Excel軟件在生化檢驗質量控制教學中的應用

任 捷

(山西職工醫學院,山西太原 030012)

Excel軟件在生化檢驗質量控制教學中的應用

任 捷

(山西職工醫學院,山西太原 030012)

生化檢驗教學;質量控制;軟件應用

生物化學檢驗有一部分很重要的內容是質量控制,質量控制是為達到質量要求所采取的作業技術和活動,其目的是監測檢驗過程中的誤差,控制有關的各個環節,防止得出不可靠的結果[1]。此部分內容是檢驗專業學生必須學習掌握的知識。應用Excel軟件可以幫助處理、保存生化檢驗質控數據,以便于進一步的研究分析,協助教學。

1 材料與方法

1.1 硬件部分

IBM ThinkPad R51,1.5GHz CPU,256MB內存,40GB硬盤,集成顯卡,音頻系統SoundMAX,ATI Radeon X200顯示芯片,賽揚-M(Dothan)處理器,主板芯片組ATI RADEON XPRESS 200M。

1.2 軟件部分

操作系統為W indows XP。應用軟件為Excel 2003。

1.3 Excel表格設計與操作

新建一個名為“雙縮脲法測血清蛋白質量控制數據表”的Excel工作薄,其中以“批內重復性實驗”、“回收實驗”、“干擾試驗”為名建立三個工作表。

1.3.1 批內重復性實驗Excel表格設計與操作

工作表中先設立兩個表格,分別為“表1測定管吸光度Ai及蛋白質濃度Ci(g/L)”和“表2雙縮脲法測血清總蛋白重復性實驗結果”。然后根據測定管濃度C測(g/L)、濃度平均值(g/L)、標準差S、變異系數CV(%)的計算公式,在表格相應位置輸入函數。見圖1。

圖1 Excel軟件中雙縮脲法測血清總蛋白重復性實驗的統計表格

1.3.2 回收實驗Excel表格設計與操作

先在工作表中設立兩表格,分別為“表1標準品相關數據”和“表2雙縮脲法測血清總蛋白回收實驗結果”。然后以測定管濃度C測(g/L)、回收濃度(g/L)、回收率(%)、平均回收率(%)的計算公式,在表格相應位置輸入函數。見圖2。

圖2 Excel軟件中雙縮脲法測血清總蛋白回收實驗的統計表格

1.3.3 干擾試驗Excel表格設計與操作

先在工作表中設立兩表格,分別為“表1標準品相關數據”和“表2尿素對雙縮脲法測血清總蛋白的干擾實驗結果”。然后以測定管濃度C測(g/L)、干擾值(g/L)的計算公式,在表格相應位置輸入函數。見圖3。

圖3 Excel軟件中雙縮脲法測血清總蛋白干擾實驗的統計表格

1.4 數據處理

待學生做完實驗后,在對應位置輸入其實驗數據,軟件將自動根據預填函數,算出試驗結果,工作薄以學生姓名、學號記錄保存。可建相應文件夾以對同班、同專業等情況進行分類存放。

2 結果

三個Excel設計表在對多個檢驗班級約150名學生的“生化檢驗質量控制”的教學和實驗當中進行了應用,并在學期末對學生進行了問卷調查。結果顯示,98%的學生認為此方法優于以前的手工計算;86%的學生認為能在表上看到全班同學及其他班級同學的整體數據,可以幫助自己更好地分析實驗誤差并有助于生化檢驗的學習。與以往的學生自己處理記錄數據相比,輸入數據即可出結果,節約計算時間,提高計算準確度,方便了數據的保存。

3 討論

質量控制部分的試驗,初始數據測得后都需要通過一些復雜的計算得出,數據量也比較大。在單純的數據處理面前,需要耗費很多的時間來仔細運算,還有可能在計算過程中出現錯誤。雖然半自動以及全自動生化分析儀可以做到減少時間、避免錯誤計算,但有條件限制,成本較高且會有耗損。而利用Excel軟件輸入數據就可得到最終結果,只需一臺安裝有Excel軟件的電腦即可完成。

以往質控試驗完畢后,老師從試驗報告上只能簡單看到一個同學的結果,要想了解整體結果,需要專門制備表格,將每個同學的結果記錄到一起。同樣,同學之間也是一樣,同一批質控血清做出來,僅知道自己的結果,相同或不同環境下,不同人的試驗結果無法比較。而利用Excel,在軟件處理數據的同時也記錄了數據,這樣無論老師還是學生都可全面得知全部同學的數據結果,做一整體上的對比分析。同學們可進一步準確找到自己實驗中的誤差,教師也可以在同樣環境下,同一方法測定同一生產批號質控血清的學生數據里,看到學生整體的試驗操作水平,對有不同操作能力的班級,分別安排實踐活動。教師還可以設計以不同時間、不同試驗室、不同批試劑,在同一班級所做同一實驗的結果里,找尋一些潛在系統誤差,更好地完善實驗條件。之后教師還可采用Excel為工具對生化檢驗數據進行統計分析、顯示、打印質控圖質控數據[2]。

通過教學實踐應用表明,在生物化學檢驗質量控制教學中應用Excel軟件,首先,可使實驗效率大大提高,縮短試驗數據處理時間;其次,可對學生試驗數據更好地進行記錄、分類、保留。質控部分的教學一般在生化檢驗第二學期進行,此時的學生操作已具備一定水平,實驗結果比較可信,可對此部分收集到的數據進行分析,進一步完善教學,達到更好的教學效果[2]。

[1] 李 萍,劉 彬.生物化學檢驗[M].北京:人民衛生出版社, 2006.46.

[2] 肖秀林,唐 全.利用Excel軟件制作完善的L-J質控圖[J].現代檢驗醫學雜志,2007,22(2):112.

本文編輯:王立鈞

G712

A

1671-0126(2010)04-0088-02

任 捷(1982-),女,山西太原人,助教,2005年畢業于鄭州輕工業學院。