軍校工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

王建華，陸 璐，謝 楠

（徐州空軍學院，江蘇 徐州 221000）

研究生教育是軍校教育的最高層次，而軍校工科研究生有別于其他軍事學研究生，不僅要有扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，更要有較強的創(chuàng)新素質(zhì)，能夠解決國防建設(shè)、軍隊建設(shè)和武器裝備發(fā)展、科技等重大問題。但由于目前軍校存在的基礎(chǔ)教育薄弱、管理體制落后，以及研究生自身創(chuàng)新意識不足、科研實踐少等因素，造成了軍校工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的缺失。

軍校工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，取決于院校、導(dǎo)師以及研究生自身三方面，院校要為研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍，提供創(chuàng)新平臺；導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新教育中起主導(dǎo)和核心作用，對研究生的治學態(tài)度和做人品格等方面都有深遠影響；上述兩方面能不能發(fā)揮作用，能發(fā)揮多大作用，歸根結(jié)底決定于研究生自身的創(chuàng)新意識和人格品質(zhì)。所以，在強化外部環(huán)境作用的同時，更要重視工科研究生自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和誘導(dǎo)。

1 要為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供創(chuàng)新條件

1.1 建立多元學習效果評價機制

目前，工科研究生學習效果評價主要為考試和課程論文兩種形式，這種學習效果評價方法單一，不能有效刺激研究生學習、研究和創(chuàng)新的積極性。應(yīng)建立有利于研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的人才評價與激勵機制，推行能充分體現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的評估內(nèi)容、方法，將創(chuàng)新能力作為一項重要指標列入研究生的綜合考核之中，形成一種激勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。

1.2 實施目標管理方式

改變研究生管理方式，變過程管理（強調(diào)每一個具體環(huán)節(jié)的監(jiān)督、檢查）為目標管理（側(cè)重研究生的自主性）。實施目標管理的關(guān)鍵是建立科學的管理教育考核評價體系，結(jié)合研究生的實際情況，鼓勵他們自覺制定學習目標、學習計劃并進行定期總結(jié)，引導(dǎo)研究生實現(xiàn)自我管理、自我約束。管理機構(gòu)可適時實施必要的監(jiān)督、檢查。

1.3 改革研究生政治教育

研究生政治教育包括日常政治教育和政治理論課教育。當前，政治理論課多數(shù)是本科課程的重復(fù)和延續(xù)，而日常政治教育存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。突出創(chuàng)新素質(zhì)教育應(yīng)成為軍校工科研究生政治教育的發(fā)展方向，對現(xiàn)行政治教育作出調(diào)整，如在政治理論課教學中突出唯物辯證法、減少教學內(nèi)容的重復(fù)、開設(shè)以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為目標的相關(guān)課程等。

1.4 重視綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

軍校應(yīng)充分利用多學科優(yōu)勢，開展綜合創(chuàng)新教育。打破學科專業(yè)界限，增加工科研究生的人文社會科學課程，實現(xiàn)課程的綜合化；鼓勵工科研究生跨學科、專業(yè)選修課程；鼓勵研究生參與高技術(shù)武器裝備的應(yīng)用研究，在綜合科研中開闊研究生的視野，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。開展聯(lián)合育人工作，聘請軍內(nèi)外知名專家教授和部隊領(lǐng)導(dǎo)為客座教授和研究生兼職導(dǎo)師，讓他們參與研究生的學科建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和方法改革、論文選題、論文答辯等環(huán)節(jié)，把工科研究生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)延伸到軍外和部隊。

1.5 加強創(chuàng)新環(huán)境硬件建設(shè)

創(chuàng)新環(huán)境硬件條件（工作環(huán)境、教學環(huán)境、實驗環(huán)境及經(jīng)費支持等）為工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)與硬件支持，特別是對于某些新的科學規(guī)律與實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，總是離不開先進儀器設(shè)備的支持，例如新型裝備技術(shù)的探索、裝備性能的改進研究等，都需要大量經(jīng)費與物質(zhì)支持。

2 導(dǎo)師要積極發(fā)揮創(chuàng)新教育中的核心作用

2.1 導(dǎo)師需要提高自身創(chuàng)新意識

導(dǎo)師的素質(zhì)與能力很大程度上決定著研究生受教育水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量。工科研究生導(dǎo)師必須具有較強的創(chuàng)新能力和科研能力，具有深厚的學術(shù)造詣，對學科前沿領(lǐng)域有深入研究，對相關(guān)學科知識有一定了解，這樣才能把研究生帶到學科前沿，帶到創(chuàng)新領(lǐng)域，才能收獲創(chuàng)新的見解和創(chuàng)新成果。

2.2 引導(dǎo)研究生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

當前科學技術(shù)發(fā)展趨向綜合，學科之間相互滲透，相互交叉。培養(yǎng)能夠適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展要求的工科研究生，就必須注意引導(dǎo)其構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。工科研究生作為面向信息時代的科技工作者，合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括四個方面：①基礎(chǔ)知識（理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識）；②工具知識（外語知識和計算機知識）；③專業(yè)知識（某一專業(yè)或研究方向需要掌握的專門知識）；④人文知識。

2.3 培養(yǎng)研究生科學的思維方式

在工科研究生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中，掌握科學的思維方法、把握創(chuàng)新規(guī)律，比單純掌握特定的技能或知識更重要。導(dǎo)師應(yīng)有意識地倡導(dǎo)研究生進行科研方法論的學習；結(jié)合具體的學習和研究，將各種思維方法靈活地教給研究生；教學過程中多提出開放性的問題讓研究生發(fā)散思維，從正向、逆向或多向方式加以引導(dǎo)，啟發(fā)，形成流暢、靈活、獨特、嚴密的創(chuàng)新思維。

2.4 重視培養(yǎng)研究生的實踐創(chuàng)新能力

軍事科研是對國防和軍隊建設(shè)的技術(shù)研究、應(yīng)用研究，是包括課題選擇、文獻檢索、課題綜述、論題確立、開題報告、技術(shù)路線設(shè)計、技術(shù)研制、研究報告撰寫、研究成果鑒定在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。導(dǎo)師應(yīng)該主動把研究生納入科研全過程，讓他們?nèi)鎱⑴c，在科研全過程中培養(yǎng)研究生的科研方法和實踐創(chuàng)新能力。

2.5 重視研究生科學精神的培養(yǎng)

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中，不斷強化其科學意識，讓研究生尊重科學和科學規(guī)律，以科學的態(tài)度和方法認識現(xiàn)實、探索未知，使研究生養(yǎng)成科學的態(tài)度、求真精神、進取精神和合作精神，力求培養(yǎng)出來的研究生具有科學的理性精神，并使科學精神轉(zhuǎn)化為精神品格，形成貫穿終身的素質(zhì)。

3 工科研究生要加強自身創(chuàng)新素質(zhì)的修煉

院校的創(chuàng)新氛圍再好，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用再強，研究生若沒有提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的要求，沒有創(chuàng)新的自覺性，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的目標也要落空。

3.1 重視培養(yǎng)自身的工程素養(yǎng)

工程素養(yǎng)就是要求在掌握本學科基礎(chǔ)理論的前提下，通過綜合相關(guān)學科的技術(shù)，采用多種有效的手段與方法完成實際技術(shù)、產(chǎn)品的能力與素質(zhì)。軍校工科研究生所從事的研究工作往往與國防行業(yè)的關(guān)鍵工程技術(shù)相關(guān)，研究方向綜合性高、實踐性強，不但需要寬廣、精深的基礎(chǔ)知識作支持，還要求具備解決實際復(fù)雜、綜合工程問題的能力。所以，工科研究生應(yīng)當時刻注意培養(yǎng)自身的工程素養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)工程問題和解決工程問題的能力。

3.2 在實踐中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質(zhì)

首先，要知道全面提升素質(zhì)，對自身成才，對為國家和部隊服務(wù)的重要性。沒有一種精神、一股勁做支撐，在紛繁復(fù)雜的世界中，低標準所帶來的往往是一事無成。其次，要對前人在創(chuàng)新中獲得成功或遭到失敗的事例進行提煉，歸納出必備的素質(zhì)，并與自身相對照，看自己在哪些方面具有潛質(zhì)和優(yōu)勢，存在哪些缺陷和不足，以便有針對性地發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足。最后，要明白培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的根本途徑是實踐，單靠坐而論道無法掌握創(chuàng)新的奧妙和訣竅，只要在實踐中不斷反思，就有可能在某一時刻豁然開朗，體味出創(chuàng)新的奧秘和要點。

4 結(jié)論

培養(yǎng)和提高軍校工科研究生的創(chuàng)新素質(zhì)是為了適應(yīng)我軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，建設(shè)信息化軍隊和軍事斗爭準備的實際需要。院校是研究生培養(yǎng)的大環(huán)境，要為工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提供創(chuàng)新平臺；導(dǎo)師對研究生的治學態(tài)度和做人品格兩方面都有深遠影響，要加強自身隊伍建設(shè)并充分發(fā)揮好在工科研究生創(chuàng)新教育中的主導(dǎo)和核心作用；研究生是創(chuàng)新活動的主體，需要重視自身的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著院校創(chuàng)新環(huán)境的改善、導(dǎo)師隊伍建設(shè)的增強、研究生自我創(chuàng)新意識的提高，軍校工科研究生的創(chuàng)新素質(zhì)必將得到有效提高。

［1］李曉琳，王剛.軍校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“五個轉(zhuǎn)變”［J］.陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2001，30：240-242.

［2］易映萍.面向二十一世紀科技人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)［J］.湘津機電高等專科學校學報，1997，（1）：47-49.

［3］陳小前，羅文彩，王振國.略談軍校工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)的組成［J］.高等教育研究學報，2005，28（3）：2-4.