基于應用型人才培養的《報關實務》課程改革

Based on the Declaration of Cultivating the Practical Course Reform

基于應用型人才培養的《報關實務》課程改革

Based on the Declaration of Cultivating the Practical Course Reform

呂振鳳（寧波大紅鷹學院，浙江寧波315175）
LV Zhen-feng(Ningbo Dahongying University,Ningbo 315175,China)

從培養應用型的人才為出發，結合課程特點，通過深入企業調研，理論聯系實際，對《報關實務》課程進行改革。提出設立公司為主線的專題引導，幫助學生梳理報關實務的內容，利用所學知識到實際工作中，提高學生學習報關的興趣，理論與實踐相結合，培養零距離就業的學生。

報關實務；報關單位；接棒式實踐

Abstract:Applied for the training of talents,combining course characteristics,through in-depth business research,theory with practice,the“declaration of Practice”course for reform.Proposed setting up a company out of the main line of the topic guide to help students sort out the contents of the declaration practical use the knowledge to practical work, the declaration of interest in improving student learning, theory and practice,culture Zero employment of students.

Key words:practical declaration;declaration company;continuous baton practice

報關是進出口業務中的一個重要環節，而寧波是一個外向型經濟，2009年全市進出口總額實現680億美元，但現在寧波市注冊報關員數2 775人，可在寧波海關注冊的從事專業和代理報關的企業有759家，還不包括自理報關企業，人才不足，嚴重影響了報關質量。為了滿足隨之對報關員的需求，寧波大紅鷹學院在2005年就開設了《報關實務》課程，為寧波報關行業輸送了合格的報關專業人才。

要從事報關工作，必須要具備扎實的理論基礎，擁有報關員資格證書，還需要一定的實踐操作。為了更好服務寧波報關單位，對課程進行合理化的改革。課程改革的核心：學習的內容是工作，通過工作完成學習內容。

1 選定合適的教材

根據學院對報關人才的定位：能獨立操作報關業務的合格人才，學院以報關員資格證書為基礎，選擇選擇由中國海關總署出版的《全國報關員資格考試專業書》作為教材，為學生參加11月的報關員資格考試做好鋪墊。

通過一個學期的學習，有利于學生對報關知識的掌握，提高學生考報關員的通過率。

2 對課程教學進行合理化的分解

2.1 學初——思想總動員

2.1.1 任課教師做好“開題”

開學初，任課老師分析報關員前景，提高學生學習的興趣；通過分析歷年報關通過率，使得學生學習有緊迫力；分析如何學好《報關實務》課程，順利通過考試，提高學生對考試的自信度。

2.1.2 企業高管下課堂

針對現在學生的特點，請來自一線的報關經理下課堂。為學生講解報關員需要具備的基本素質，以及社會對報關員的要求等。通過學生與企業高管的互動交流，學生了解到了報關員的前景，更加了解了學習的方向，進而提高了學生學習的興趣，為后續的學習做好鋪墊。

2.2 學中——理論與實際相結合

如何使得厚厚的書本在學院規定的課時內，教授學生更多的知識，使學生能主動去學習，這需要對書本進行開刀，配合實踐，達到學習的內容是工作，并通過工作完成學習內容。

2.2.1 理論知識——以公司為主線要成為一個合格的報關員，首先必須要有扎實的理論基礎，如何使得枯燥的理論知識讓學生主動學習，這是改革的重點。通過課前進行任務分解，讓學生自主去選擇相關需要的資料。如，通過任課老師引導，班級要成立報關單位，但對成立何種類型，有不同的見解。任課老師就鼓勵學生提出自己的見解，教師再進行補充，避免了學生被動接受和理解。

主線問題引導對應章節開公司（報關單位）成立何種公司（不同報關單位類型）第一章前的知識到哪注冊？為什么？（海關行政、權利、機構及法律體系）？注公冊司需有要什提么交權什利么與材義料務？（報關單位的注冊登記）第一章如何成立公司雇什么人？為什么？（報關員）（報關單位）第二章公司開展業務的方向（哪些貨物能接，哪些貨物不能出口）貨物如何報關？（一般進出口貨物）寧波有很多出口加工企業，他們貨物如何出口？海關如何監管？（保稅加工貨物）第三章開展業務寧波北侖出口加工區貨物有什么優勢嗎？為什么？他們的貨物怎么出口？第六章為香什港么貨要物成為立什寧么波便空宜港些物？流為園什區么？一它些有奢什侈么品優這勢么嗎貴？？跟其他保稅物流貨物有什么區別嗎？第五章善后海關如何對我們公司進行規范呢？有什么法律？第七章

通過對內容進行問題形式的引導，使得學生學習的內容有主動性，有針對性，形成學生學習的內容是工作，通過教師分析，綜合，并結合每個階段的練習，鞏固了學生的理論知識，使得工作的內容在學習中得到體現。

2.2.2 實踐教學——工學結合

為了讓學生所學的知識更加活學活用，及時轉化為可見知識，提高感性認識。與校外實踐公司的聯系與溝通，形成對接。通過接棒式的形式，到公司參加實踐，學習面廣，提高學生的學習興趣。

接棒式實踐是指把學生通過分成小組，選出合適的組長，由一組學習完畢后，由組長帶領下一組同學去參加實踐。這樣不但減少公司的負擔，同時提高了學生的學習能力和責任心。

為了使工作的內容在學習中得到深化，對每個小組實踐回來后形成實踐心得，提出實踐中發現的問題，通過查找資料，解決問題，從而使學生的知識得到鞏固。

2.2.3 情境教學——海關現場教學

針對書本最難理解的報關程序，采用情景教學，即在海關現場講解課程內容，使得學生的學習更加直觀，幫助理解枯燥又煩躁的第三章——報關流程。

3 人性化的考核

期末考核是對學生所學知識的檢驗，為了更好體現學生所學知識，期末成績分為：平時（20%）+階段考試（20%）+期末考試（40%）+實踐考核（20%）。

4 改革中的阻力

4.1 課時不夠

《報關實務》是物流管理專業的方向課，課時總共為68課時，但《報關實務》內容非常多，而且雜。導致在安排課時時，需要進行一些合理化刪減，不利于學生對知識全面化掌握。如剔除了報關員資格考試中的重要一塊內容——進出口商品歸類，它是歷年考試中失分比較多的題目，也是比較難理解的內容。

4.2 實踐未能深入

在實踐環節主要是工學結合，但由于學生比較多，只能進行分組，每組實踐期為兩個晚上。但同時因為時間不多，學生很難深入了解公司整個流程，對實際報關了解不深。

由于實踐時間前后共3個月，任課老師不能每天跟蹤指導，導致學生在實踐中缺少目標性。

4.3 合作單位少

由于涉及學生安全和實踐環節，很少有公司愿意承擔此工作，導致學生只能看到一個公司的一面，實踐面不廣、不深。

4.4 缺少報關軟件

由于報關實踐性很強，也安排學生去實踐，但缺少一個實際操作軟件，幫助學生提前進入到實戰模擬中，使得學生跟電子報關出現了一定脫節。

雖然改革中存在不少阻力，但通過上述改革，使得學生能把理論運用到實際，并通過實踐中發現的問題，再學習，達到學習的內容是工作，通過工作完成學習內容，從而達到培養有應用型的人才。

[1]羅曉蓉，張英杰，張錦.關于報關實務課程實踐教學的研究[J].商場現代化，2007(7)：213-214.

[2]馬凌，朱麗莉.應用型本科院校開展雙語教學實踐的思考[J].高教論壇，2007(2)：76-78.

[3]楊慶.以職業崗位群為目標的高職國際商務專業課程體系構建[J].職業教育研究，2008(6)：13-14.

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G712

A

1002-3100(2010)08-0134-02

2010-04-16

呂振鳳（1979-），女，浙江衢州人，寧波大紅鷹學院經濟管理分院教師，工業工程碩士，研究方向：國際物流與國際貿易。