執(zhí)著成就精彩——建始縣民族小學(xué)寫字教學(xué)印象

◎／特約通訊員 鄭凌云 譚 瓊 楊 競

伴隨著優(yōu)美的古典樂曲，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們正聚精會(huì)神地練習(xí)毛筆字。這是筆者在建始縣民族小學(xué)四(1)班看到的一幕。幾年來，該校執(zhí)著地規(guī)范寫字教學(xué)，并以此為突破口，創(chuàng)建書法特色學(xué)校，取得了較大成效。今年5月，恩施州教育局局長冉隆映實(shí)地調(diào)研后表示，寫字教學(xué)特色已成為建始縣民族小學(xué)的一大亮點(diǎn)，該校的經(jīng)驗(yàn)在全州極具推廣價(jià)值。

萌芽

“我們當(dāng)初就是想通過規(guī)范和加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，以減輕教師批改作業(yè)的難度。”談及開展寫字教學(xué)課題研究的初衷，建始縣民族小學(xué)校長劉運(yùn)玲實(shí)話實(shí)說。

2004年秋，劉運(yùn)玲調(diào)任建始縣民族小學(xué)校長。劉運(yùn)玲調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工和個(gè)體戶子女、留守孩子是該校學(xué)生主體，他們的作業(yè)大多寫得亂七八糟。在琢磨如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)減輕教師的工作量時(shí)，劉運(yùn)玲校長自然而然地想到了同她一起調(diào)到民族小學(xué)且寫得一手好字的孫信忠老師，孫老師的女兒在父親的熏陶下，在全省書法競賽中多次獲獎(jiǎng)。

劉運(yùn)玲當(dāng)即決定請孫信忠老師培訓(xùn)學(xué)校寫字課教師，并迅速申報(bào)軟筆寫字課題《“回宮格”寫字教學(xué)法在小學(xué)寫字教學(xué)中的研究》。從2004年秋開始，學(xué)校規(guī)定每周二下午開展書法藝術(shù)課校本培訓(xùn)。

2005年春，學(xué)校組建了毛筆書法興趣班，剛開始只有10多名學(xué)生參加，每天進(jìn)行訓(xùn)練，由孫信忠等骨干教師予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良書寫習(xí)慣。一個(gè)月后，參加書法興趣班的人數(shù)增到60多人。

2007年秋，在校園書法藝術(shù)氛圍日漸濃厚后，學(xué)校將書法全面普及。現(xiàn)在，每周一節(jié)寫字課，下午20分鐘師生同步練習(xí)；一、二年級練習(xí)鉛筆字；四年級集中學(xué)習(xí)軟筆書法；三、五、六年級練習(xí)鋼筆字。

目前，學(xué)校結(jié)合各年級實(shí)際，編寫了一整套寫字教學(xué)校本教材。吳姣姣、馬紅等一批教師，在校本培訓(xùn)中逐步成長為書法藝術(shù)教育骨干教師。

拓展

2007年5月，建始縣民族小學(xué)作為恩施州寫字教學(xué)先進(jìn)單位參加了在荊州市召開的“全省寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。在借鑒全省其他寫字教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步修訂《建始縣民族小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)施方案》。

2007年12月，學(xué)校軟筆書法課題《“回宮格”寫字教學(xué)法在小學(xué)寫字教學(xué)中的研究》成功結(jié)題，并被建始縣教研室評定為優(yōu)秀課題，其研究成果在全縣推廣。許多參加興趣班的學(xué)生在書寫、品行等方面都發(fā)生了很大變化，使學(xué)校更加堅(jiān)定以寫字教學(xué)為突破口全面推進(jìn)教育教學(xué)工作的信心。為擴(kuò)大課題研究成果，學(xué)校申報(bào)了恩施州寫字教學(xué)研究課題。今年春季，學(xué)校組建了寫字教學(xué)研究室，組織專班指導(dǎo)教師培訓(xùn)、課題研究和教學(xué)工作。

學(xué)校是文化的傳播地，是育人的搖籃。學(xué)校將寫字教學(xué)納入班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在四年級教室外，廖明潔同學(xué)在“瞧！我的作品”風(fēng)采展示牌上，展示出了她的硬筆書法作品和美術(shù)作品，從中可以看出該同學(xué)的成長足跡和學(xué)校寫字教學(xué)的成果。學(xué)校每學(xué)期舉行兩次大型的書畫展，各班學(xué)生都踴躍參加。“每到這個(gè)時(shí)候，我們當(dāng)評委的老師十分為難，因?yàn)楦骶咛厣y分高下。”主管教學(xué)的副校長譚瓊這樣感慨道。

學(xué)校還將寫字教學(xué)與經(jīng)典誦讀、古典文化相融合，相互穿插，確定了學(xué)前班到六年級各年級的經(jīng)典誦讀目標(biāo)。低年級學(xué)生將古詩寫在繪制好的花朵形的小卡片上，然后將不同顏色的“花朵”用繩子串起來，懸掛在墻上，時(shí)刻都可以學(xué)習(xí)；四年級學(xué)生把挑選出的手抄小報(bào)精心布置在教室四周的墻壁上，讓同學(xué)們互相欣賞學(xué)習(xí)；五年級學(xué)生則把硬、軟筆優(yōu)秀書畫作品鑲進(jìn)各班的“書香園地”里，入選小作者一個(gè)個(gè)顯得意氣風(fēng)發(fā)。每天下午2：00，伴隨著音樂，學(xué)校廣播播出經(jīng)典誦讀內(nèi)容，師生在不知不覺中接受了我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

“民族小學(xué)的寫字教學(xué)頗有特色，在傳承中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展！”建始縣教育局局長甘應(yīng)緒高興地說。

收獲

令人欣喜的是，在建始縣民族小學(xué)，伴隨著悠揚(yáng)的音樂聲，師生一同揮毫潑墨、練習(xí)書畫已成為該校一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)校的每一個(gè)角落，無不飄散出一股濃濃的翰墨香。課余時(shí)間，師生學(xué)字、習(xí)字、交流儼然成為一種習(xí)慣。

“自從加入書法興趣班后，石萬軍同學(xué)簡直就像變了個(gè)人似的！”四（2）班班主任和書法老師都有這樣的感受。石萬軍原來是一個(gè)特調(diào)皮的孩子，上課根本坐不住，自己不學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。剛開始他寫字寫得很大，時(shí)常逗得全班同學(xué)哄堂大笑。孫信忠老師不急不惱，專門挑他所寫的每一個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)，并大張旗鼓地表揚(yáng)，漸漸地，石萬軍喜歡上了寫字，人也變得規(guī)矩多了。“現(xiàn)在只要是書法課，石萬軍都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到辦公室迫不及待地幫我拿教具。”孫信忠老師興奮地說。

汪子議以前是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在校園文化的熏陶下，他逐漸對書法藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，開始與其他同學(xué)探討交流，性格也慢慢開朗起來。六（2）班班主任王尚美老師說：“寫字教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的起源、間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆技法，這些對于陶冶學(xué)生情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣都起到了潛移默化的作用。”

今年年初，學(xué)校聘請舞蹈教練和縣內(nèi)書法知名人士，編排出了一套令人耳目一新的寫字韻律操，將字、舞、操有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在做操中不知不覺就將寫字要領(lǐng)等知識(shí)熟記于胸。建始縣民宗局局長譚德富認(rèn)為，該校作為民族學(xué)校，真正將教學(xué)工作與民族文化傳承有機(jī)地融為了一體，較好地詮釋了民族學(xué)校的內(nèi)涵。

執(zhí)著成就精彩。近年來，該校師生書法教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課和書畫作品在州以上競賽中先后有200余人次獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得“湖北省寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“湖北省寫字教學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。