注重聯系實際教學激發學習物理興趣

王春花

在中職學校的各門基礎課程中,物理課作為一門承繼專業基礎和專業課的課程,不僅直接影響學生對專業課的學習,而且對提高學生科學素質起著不可替代的作用,對開發學生創造能力、啟發學生思維、調動學生積極性、培養動手能力顯得尤為重要。

然而,在實際物理教學中,學生對物理課卻感到難學,不感興趣。究其原因,有這幾點:①教師的教學內容和方法枯燥,單一的輸入式與實際脫節。學生在課堂是被動地接受知識,難以達到較好的效果;學生學習方法單一、死板、不靈活、興趣不濃。②不重視實驗課,學生的觀察能力和實驗操作能力差,這是物理教學質量差的一個致命弱點。體現在:學生缺乏基本的實驗技能訓練,不會正確使用基本儀表,不會自己動手設計實驗,知識面狹窄;除課本外學生很少接觸其他課外書,缺乏窮根究底的精神;只注重死記硬背,忽視有意識地培養自己靈活運用所學知識以及綜合應用的能力。這些都是學生對物理課感到難,不感興趣的原因。③校領導不重視基礎課。實驗器材、設備不齊全,實驗室形同虛設。鑒于以上原因,如果老師在物理教學中,把學生們十分熟悉的、豐富多彩的生活實際問題和物理知識密切聯系,將激發起他們求知的主動性,并產生思考與解答問題的興趣和欲望。若學生們能將在課堂上學習的物理知識與現實生活緊緊地結合起來,養成有意識地運用所學的物理知識去分析、思考和處理所遇到的各種現實問題的習慣,那么學生分析和解決實際問題的能力自然能得到很大提高。所以,聯系實際教學對培養學生的物理思維,激發學生的物理興趣,提高學生的物理素質,有著重要的現實意義。在物理教學中如何聯系實際呢?我體會應注意以下幾方面:

(1)利用多媒體教學手段。多媒體教學手段,具有直觀形象、生動活潑、聲像并茂的特點。在借助多媒體教學手段后,使微觀的物理現象宏觀化,抽象的物理現象具體化,以實現化難為易,化繁為簡,化靜為動,化抽象為直觀,提高學生的興趣和注意力,給學生形象、生動、鮮明的情景。例如,磁感線是一種看不見摸不著的物質,利用課件就能形象地演示磁感線的形成過程,既增強了學生的直觀感受,又擴大了課堂容量,提高了教學質量。

(2)利用物理實驗。物理課是一門以實驗為基礎的學科,實驗是研究物理學的最基本的方法之一,是與實際相聯系的紐帶。運用實驗來展示有關的物理現象和過程,比學生在生活中所感受的深刻得多。在物理教學過程中,老師應精心組織和設計物理實驗內容,把課本知識和實際聯系起來,為學生提供完整的物理場景,同時又鼓勵學生大膽地猜想和獨立思考,對學生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助,并通過實驗否定錯誤的假想或修正不完善的猜想,從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到有效的培養。例如:學習《閉合電路的歐姆定律》時,先出示兩個不同的電源,并實際測出電動勢分別為6V、18V,再出示一個額定電壓為6V的小燈泡。老師提問:如果將這個燈泡分別與上述兩個電源相接形成閉合電路會出現什么情況呢?學生根據生活經驗可能會答:小燈泡接6V的電源時會正常發光,而接18V電源時會燒毀。接著請學生看演示實驗,將小燈泡分別接在兩個電源上,結果小燈泡與18V電源相接時不但沒被燒壞,它的亮度比接在6V電源上時還要暗一些。學生驚奇。這種利用實驗體現“實際電路中電源內阻的存在”的方法,學生記憶深刻。又如:在講“電磁感應現象”時,分別進行以下實驗演示:閉合導體回路的一部分導體在磁場中做切割磁感應線的運動時,電流計的指針發生偏轉;閉合線圈磁場中轉動時,電流計的指針也發生了偏轉。通過實驗演示使學生更好地理解電磁感應現象,通過實驗總結出產生感應電流的條件是:只要穿過閉合電路的磁通量發生變化,閉合電路中就產生感應電流。學生通過實驗提高了學習興趣,并且培養了他們的觀察能力、動手操作能力和思維能力。

(3)課堂教學注重聯系實際。在課堂教學中,老師要注意聯系實際引導學生多觀察、多動手、多結合生活實際,以營造活躍、愉快的課堂氣氛,調動學生的參與熱情。例如:講“力的作用效果與力的三要素有關”,可以讓學生在開、關門的過程中體驗力的作用效果與三要素的關系;講“用彈簧測力計測量物體重力時測力計要保持靜止”,可以讓學生將測力計加速上升或加速下降進行具體體驗,顯然通過這種方式獲得的知識,要比在教科書中搜尋答案更有意義。這種“真正的體驗活動”不僅可以讓學生獲得對知識的真正理解,而且還可以讓學生得到“如何去獲得知識”的能力。又如:講《自由落體運動》時,老師提問:一張紙和一枚硬幣同時下落誰先著地?學生答:硬幣先著地。接著老師演示,把一張紙揉成一小團與硬幣同時下落,結果紙與硬幣幾乎同時著地。學生大吃一驚,思考這究竟是什么原因?這時老師再把未揉成團的紙片與硬幣同時下落,發現紙幣確實下落得慢,從而使學生加深了“在無阻力時一切物體下落加速度相同”的認識。學生從書本上獲得系統的物理知識后,要讓學生覺得這些知識有用,解決了實際問題,就會得到滿足,而產生新的求知欲望。所以,在傳授知識的過程中,不斷給學生提供實踐的機會,是十分有效的措施,是培養學生能力的重要途徑。學生從物理知識的大量應用中,看到學習物理知識的重要性,就會增強學好物理的信心。

(4)利用課外活動課。物理課外活動課,既是物理課堂教學的補充,也是課堂教學的延伸。在物理教學中適當開展豐富多彩的課外活動聯系實際,促進學生的基礎知識向實際能力轉化,是培養學生聯系實際能力的重要途徑。比如,可根據學生的知識基礎精心設計物理實驗聯系實際,讓學生完成。例如:組織科技制作活動,聯系實際自制測力器、自制電鈴、自制樓梯電燈開關電路等等。

總之,在物理教學中,教師通過與生活、生產及現代化科技相關的實例,密切聯系實際,必能使學生更好地理解掌握物理知識,并體會到如何將所學知識應用于實際的生活和生產中,從而激發學生們學習物理課的興趣,提高中等職業物理課的教學質量,促進物理教學的素質實施。

(焦作冶金建材工業學校)