農(nóng)村部分初中初三英語課堂教學(xué)調(diào)研及思考

孫麗萍

本學(xué)期,我們中學(xué)教研部隨教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本地區(qū)部分學(xué)校進行了聯(lián)合視導(dǎo)調(diào)研,現(xiàn)將初三英語課堂教學(xué)情況匯報如下。在視導(dǎo)中我們共聽近五十節(jié)初三英語課,上課教師大多數(shù)是中青年教師,這些教師的課堂教學(xué)基本上反映了本校初三英語課堂教學(xué)水平,因為各校比較好的教師大多安排在初三,因此代表了課堂教學(xué)的高度。可以說,基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的面向全體,全面發(fā)展和主動發(fā)展的要求,以及英語課程標(biāo)準(zhǔn),但也存在著課堂教學(xué)不均衡和參差不齊的現(xiàn)象。

一、 主要成績

(1)以聽說教學(xué)為主,注重“雙基”教學(xué),夯實基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,聽、說、讀、寫四項基本技能教學(xué),采用聽說教學(xué)為主,帶動讀、寫。大量聽的輸入,提高了學(xué)生的語言感受,從而形成語感,為說、讀、寫打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)堂英語課的知識目標(biāo)比較到位,基礎(chǔ)知識抓得比較牢,講解準(zhǔn)確。配以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題,語言點訓(xùn)練難易度、密度比較適中,考點抓得準(zhǔn),練得透,要求比較嚴格,學(xué)生掌握得好,應(yīng)試成績突出。

(2)英語語言點教學(xué)有深度、有廣度、有高度。在初三英語教學(xué)中,注重語言的拓展、遷移,一個知識點能夠遷移出相關(guān)的若干個知識點,使知識形成網(wǎng)絡(luò),形成知識樹,有利于學(xué)生聯(lián)系記憶、歸納理解,有深度有高度。學(xué)生做題能夠居高臨下,而且這些語言點的講解不是一味灌輸,而是通過學(xué)生的探究、預(yù)習(xí)、查資料等方式呈現(xiàn)在課堂上。教師只是精講點撥、提問、配以練習(xí)題,教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。

(3)語言教學(xué)注重層次感,遵循循序漸進原則。在課堂教學(xué)中,符合學(xué)生的認知規(guī)律,由易到難、循序漸進。這說明教師在備課中能挖掘教材的知識體系、內(nèi)在聯(lián)系。將知識重新排列、整理,然后有層次地、層層深入地傳授給學(xué)生,既符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程性,又滿足了不同層次學(xué)生的需求。教學(xué)過程比較科學(xué)、合理、學(xué)生易接受,體現(xiàn)了語言教學(xué)的高效性。

(4)課堂采用啟發(fā)式教學(xué),訓(xùn)練為主線,小組對子為主要活動方式。現(xiàn)在的初三英語教學(xué)克服了以往的滿堂灌的教學(xué)方式,取而代之的是采用啟發(fā)式教學(xué)。各種語言點呈現(xiàn)后都是訓(xùn)練學(xué)生記憶,由機械記憶的訓(xùn)練——大量讀,口頭表達,然后過渡到語言運用,訓(xùn)練貫穿課堂的始終,聽說讀寫全面兼顧。為了防止大班學(xué)生實踐量少的問題,訓(xùn)練的方式上采用小組對子及各種形式的合作交流,保證了學(xué)生的實踐量及實踐語言的次數(shù),保證了語言操練的合理及全面。

二、 存在問題及建議

(1)師資相對老化,知識需要更新,建議有計劃培訓(xùn)。在師導(dǎo)檢查中,相對比較好的教師安排在初三,加強升學(xué)指導(dǎo)力度。這些教師都從事教學(xué)工作多年,屬經(jīng)驗型,年齡大多在40歲以上。在英語學(xué)科教學(xué)中,這個年齡結(jié)構(gòu)相對老化。市內(nèi)30歲以下的教師幾乎很少。這些教師缺少年輕人的激情,在聽說讀寫演唱畫的教學(xué)時代,基本功明顯落伍。從知識結(jié)構(gòu)看,課堂教學(xué)語言運用貧乏,說不出來,不敢擴展,背景知識缺乏,急需學(xué)習(xí),急需更新知識,急需充電。英語知識只限于初中的課本知識層面,傳統(tǒng)的教學(xué)法極不適應(yīng)新教材的需要,英語底蘊相對薄一些,教學(xué)方法單調(diào),缺乏興趣。所以,建議教育局領(lǐng)導(dǎo)采取行之有效的繼續(xù)教育辦法,對在職的英語教師有計劃地進行知識培訓(xùn),教學(xué)方法系統(tǒng)指導(dǎo),并應(yīng)該充實大學(xué)生到一線,增加新鮮血液,形成英語師資力量的合理梯隊。

(2)課堂教學(xué)方法單調(diào)缺乏興趣性,建議加大校本教研力度。由于初三升學(xué),所以很多教師在教學(xué)中直奔主題,忽視了過程與方法,更不講究呈現(xiàn)知識的環(huán)節(jié)及訓(xùn)練的方法。在知識傳授過程中講得多、講得死、講得煩瑣,灌輸式、填鴨式、讓學(xué)生被動接受的現(xiàn)象大有人在,訓(xùn)練方法單調(diào)乏味。思維操練運用性得少,缺乏興趣性。學(xué)生學(xué)起來無積極性,疲于應(yīng)付,像一架機器,機械接受,無動于衷。主要是教師在備課中只備知識,不備方法,不考慮怎樣將知識、科學(xué)合理有趣地傳授給學(xué)生。不講究過程,不講究方法,不關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。所以,建議各校領(lǐng)導(dǎo)要加大教學(xué)研究力度,切實深入課堂教學(xué),加強監(jiān)督管理。建議教師在課堂教學(xué)設(shè)計中重視探討科學(xué)的傳授方法,以訓(xùn)練的方式,配以直觀形象的呈現(xiàn),靈活多樣有趣味的方法,激活學(xué)生形象思維。教師在課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)語言情境,采用互動式、交流式、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué),以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)高效性。

(3)課堂教學(xué)節(jié)奏慢、密度小、容量小,建議加強集備,集思廣益。初三課堂教學(xué)需要教師設(shè)計充分的講練材料,而且需要訓(xùn)練的快節(jié)奏,保證大密度,大容量,提供足夠的信息量,為課堂高效打下堅實基礎(chǔ)。但有的教師由于設(shè)計課程不合理,沒有一定的層次感,加上訓(xùn)練節(jié)奏太慢,輸入的信息相對少,練習(xí)的密度小,浪費時間的現(xiàn)象嚴重,從而使課堂死氣沉沉、課堂效率低下,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。建議各校集備組加大集備力度,多準(zhǔn)備語言材料,反饋練習(xí)題,切實做到講練結(jié)合,學(xué)以致用。而且在教學(xué)手段上下工夫,充分利用多媒體、幻燈、小黑板及設(shè)計當(dāng)堂學(xué)案等保證訓(xùn)練的節(jié)奏、密度和容量。

(瓦房店市教師進修學(xué)校)