淺談學生音樂素質的培養

尚建玉

音樂是一門最擅長表達人們情感的藝術,具有很強的感染力和吸引力。良好的音樂素質有利于發展學生的思維能力和創造能力,是智力因素良好發展的有力助推劑。縱觀音樂素質對學生成長的重要作用和目前一些學校音樂教育的不能令人滿意的現狀,作為一名專職的農村音樂教育工作者,我在日常的教學過程中注重從以下幾個方面對學生進行音樂素質的培養。

一、 音樂知識技能的傳授

音樂教育是把青少年培養成德、智、體、美全面發展的一代新人所不可缺少的重要組成部分。要實現如此的教育目的,首先就要讓小學生學會識譜。節奏是音樂的脈搏、基礎和動機,旋律是音樂的靈魂、主題和激情,和聲是音樂的色彩、渲染和修飾,良好的節拍感、節奏感是學生學習音樂應具備的音樂基本技能,也是學生學習視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎。音樂教師要注重以興趣促進學生直觀訓練,以訓練促進鞏固,最后達到學生學習音樂基礎知識、培養音樂素質的目的。

二、 音樂教學中對學生情感的培養

(1)運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。當前,教師在教學過程中,采用現代化的教育技術成了課堂中必要的手段,它信息量大,交互性強,快捷簡便,直觀形象。同時,也要借助于電視、廣播、Internet各種媒體。如歌曲《草原上》優美、抒情,表達出了一種草原人民的歡快與喜悅之情。農村學生大部分生在農村、長在農村,沒有見過大草原的和諧美麗的景象,我通過制作課件,當學生唱起“藍天高,太陽照,草原好熱鬧”時,播放一段課件介紹藍天、白云的草原景象,學生們會目不轉睛地看著,然后和著《草原上》歌曲的聲音,隨著圖文創設的情形來歡唱,促使學生生動地表達出歌曲的情感。

(2)通過音樂自身的內容來進行情感體驗教學。如節奏的變化使情緒有很大的差異,情感體驗就會不相一致,節奏緩慢時會心情平和或沉重或壓抑,節奏鮮明則一般情緒會高漲、激動。

(3)結合小學生的心理特點,讓他們貼近實際生活獲得情感體驗。教師注重培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力和創造力,在感悟音樂中陶冶情操,這是小學音樂教學追求的主要目標。

三、 音樂鑒賞力以及課外音樂興趣培養的延伸

(1)適當安排欣賞課。欣賞課可以有多種欣賞方式,隨之配合的學習方式也有所不同。欣賞課中更多地需要利用現代教育技術的支持,逐層深入形成問題系統,讓學生有興趣去了解,從而有效地解決欣賞中的問題。

(2)讓音樂成為教師與學生、學生與學生之間溝通的情感橋梁。在教學過程中,我注重多給學生展示自我的機會。對學習效果好、掌握技能快的學生,讓他們帶頭在全班同學面前大膽展示自我,演唱、做示范,樹立他們的樣板形象,從而成為班上的主力,并加強學生之間的交流學習,以帶動音樂基礎差或不敢展示自己的同學,共同體會音樂給他們帶來的快樂。

(3)讓音樂走出狹小的課堂,與生活溝通起來,營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。為此,我鼓勵學生們課后通過去圖書館、音像書店讀書、查閱,或通過網絡、電視等途徑搜集相關資料,上課時相互交流搜集來的資料。這既提高了學生對音樂課的學習興趣,培養了主動聽音樂、學音樂的良好習慣,也提高了自己的音樂鑒賞能力。

(唐河縣上屯鎮第二中心小學)