淺談實際操作考試

張 艷

技工學校實際操作考試有其自身的規律,或稱自身特征。它對于設計教學大綱、安排教學計劃、學生畢業后適應社會的能力及適應的時間差異都有著重要作用。因此,這是一個必須研究的問題。

本人通過查閱以往實際操作考題和相關人員的交談,認為技工學校的實際操作考試題目,既非完全是教材的基礎理論知識,又要體現所學基礎理論知識;既非完全是企業實際操作,又要體現企業的操作基本要求。顯而易見,這種考試不同于其他類型學校的業務課考試,也不同于技工學校基礎理論課、文化課的考試。這說明實際操作考試題目設計介于純理論和實際生產之間,對于以上兩者它既是又不全是。

為什么會形成這種特性呢?這是由其自身的條件決定的。首先,按照教學大綱要求,學生必須掌握實際操作的基礎理論知識。基礎理論是學生適應社會生產要求的基礎,有了它可以解決實際生產中的一般性問題。既然這方面如此重要,就要求學校在組織理論教學中必須灌輸必要的理論知識,使學生能真正掌握它。當然,在操作考試中就必須通過相關設計使之體現教材這方面的內容,以此促使學生牢固掌握它,以便將來應用它。如果考試中不能體現這方面的內容,學生走上社會后就會延長勝任實際生產操作的時間,甚至被企業所淘汰,這對企業和個人都是一種貽誤,這也是教學成敗的標志之一。其次,按照教學大綱要求,學生不但要學會基礎理論知識,而且還要學會實際運用這些理論知識。要實際運用這些理論,就必須與實際相結合。達到這個目的的主要手段是學生的實習課,通過實習課,學生按照理論的要求學會由簡單到相對復雜的實際操作技術,達到理論與實踐相結合的目的。但是,由于學校各種條件的限制,這種結合還不完全符合生產實際的需要。這種結合的程度深淺,效果好壞,表現在學生的實際動手能力上,也是社會用人單位直觀的用人條件。這就要求學校在組織實習教學中,要強化實際操作訓練,提高學生的動手能力。作為衡量動手能力為主的實際操作考試,當然也必須通過典型設計體現教學這方面的要求。由此,促使學生努力提高動手能力,以便在畢業后被社會用人單位及時吸納,盡快勝任生產的需要。如果學校在考試中不能體現這個方面,學生畢業后走上社會同樣也會延長勝任實際生產操作的時間,也同樣是對企業和個人的一種貽誤,這也是教學成敗的標志之一。

既然臨界性是不可避免的,那么如何強化它的這種特性,使學生走上社會后盡快適應社會生產需要呢?本人認為,單就解決這一問題本身而言,要從四個方面入手:①要解決認識問題。既然技工學校的培養目標是上崗操作的技術工人,就不能以普教的形式來學,應把學生動手操作的能力作為學校的教學質量高低的重要標志。學校實施教學大綱時,必須圍繞如何提高學生實際操作水平入手,組織教學、教材。教學時的安排上,學生入學后前段時間以基礎理論教學為主,輔之以實際操作;隨著時間的推移,以實際操作為主,強化實際操作,輔之以深化基礎理論教學。應當明確指出,強化實際操作教學不是弱化基礎理論教學。這里要處理好強化和深入化的問題。在本人教學過程中,兩者相輔相成,不可偏廢任何一面。②實習設備的社會化。就我國當前技工教育的實際狀況而言,它的教育體制結構還沒有形成自己的封閉的如回路的體系,它的經濟實力相當薄弱。但它必須逐步改變這一狀況。只就經濟實力而言,技工教育的經濟實力必須增強。按照教學規律要求,它要在逐步增強經濟實力的條件下逐步實現實習設備的社會化。也就是,社會的生產設備種類,技工學校都要面對。學生畢業之后,要憑自己所學,廣泛適應社會的要求。③實習教學社會化。鑒于當前技工教育實習設備和實習內容的局限性,技工學校必須盡其可能與社會生產相結合。可以與本校所設專業相關的企業聯合,充分利用其設備進行實習,使學生盡快接觸企業設備、企業職工,使他們從多方面了解社會實際情況,培養學生的敬業精神、樂業精神,提高操作水平。這樣,學生畢業后可以盡快熟悉、適應這種社會環境。④強化各課程的學生實驗。學生實驗對強化理論知識、提高操作水平有重要作用。同時,還要強化對實習設備的投入。關于實習設備的投入,要求學校所設專業要相對固定一些,投入方式可逐年增加,也可向各個企業借,或搞一些舊設備,也可以提高教師自制教具的積極性。

(新鄉縣技工學校)