實驗教學對學生成長成才的重要作用

趙改改

摘要: 本文結合教學實踐,分別從實驗教學的直觀性、驗證性、實踐性、應用性、探索性和科學性等六個方面探討實驗教學法對學生的成才有重要作用。

關鍵詞:實驗教學;重要作用

由于長期以來部分學校的教育存在重理論輕實踐、重知識傳授輕實驗教學等問題,導致學生應用所學知識與技能的實踐能力和創新能力普遍較弱。實踐證明,實驗教學是培養學生創新能力的重要環節。實驗教學法不僅是自然科學教學與研究的基本手段,而且也是人文社會科學教學與研究的重要途徑,它在人才教育與培養中有著其它教學法所不能代替的作用。因此,高校及職業院校都應該高度重視實驗教學建設,統籌建設和科學管理,進一步解放思想、更新觀念,深刻認識和充分發揮實驗教學在促進創造性思維的培養、學科教育的發展、綜合能力素質等方面的獨特作用。

一、體驗實驗教學的直觀性,有利于激發學生學習科學理論和科技知識的興趣

學習扎實的理論知識是開展科學研究和從事各項工作的基礎。很多理論知識都是從實驗中得出來的,光學和其它學科一樣,也是經過長期的實踐,在大量的實驗基礎上逐步發展和完善起來的。它所建立起的經典光學理論和實驗方法,在促進生產發展和社會進步的歷史過程中,發揮了重要的作用。作為基礎的光學實驗課,學習的重點是學習和掌握光學實驗的基本知識、基本方法以及培養基本的實驗技能,通過研究一些基本的光學現象,加強對經典光學理論的理解,提高對實驗方法和技術的認識。學生獲取知識的主要途徑是閱讀教材和教學參考書籍,但書本上的內容多以描述性為主,學起來較為抽象,需要學生充分發揮想象認真思索才能讀懂。運用趣味、直觀的演示實驗可以創造良好的教學情境,活躍課堂氣氛,點撥學生思維。增加由淺入深的課堂實驗,可以豐富學生的感性認識,有助于學生理解抽象的難點概念。教師可根據學生的心理特點,利用實驗新奇、直觀的特點,激發學生的學習興趣和求知欲望,引導學生在科學理論和科技知識的海洋里自由遨游,不斷得到新的收獲,從而積淀深厚的理論和知識功底。

二、體驗實驗教學的驗證性,有利于提高學生掌握科學實驗方法的技能

現在高校實驗課程中的驗證性實驗還占有較大的比重,教師要通過實驗教學的驗證性,讓學生在實驗中認真觀察實驗的步驟、過程和方法,仔細準備和運用實驗的各種教學儀器設備,詳細記錄實驗的各種數據,認真思考實驗中各種現象發生、發展的變化規律以及實驗成果對促進社會進步所起到的應有作用,從而在觀察、思考和操作中不斷學習各種實驗方法和實驗技能。實踐證明,學生通過大量的驗證性實驗,可以有充分的空間體驗科學家探索發現的實驗過程,體會實驗過程的各種環節與技巧,能夠掌握實驗的基本規律、操作規程等知識和技能,為他們完成實驗教學的學習任務、開展科學研究奠定良好的基礎。

三、體驗實驗教學的實踐性,有利于提高學生的實驗能力和實際操作能力

實驗教學是能力培養的重要途徑,實驗的重要特點是動手操作、動眼觀察、動腦思考和手腦并用。在實驗活動中需要將觀察、思維和操作緊密結合起來,能夠培養學生手腦并用的習慣,培養學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。因此,教師要創造條件,讓學生動手實驗,有目的地進行操作、觀察和測量,讓學生學會對實驗結果進行分析處理。學生在觀察現象的基礎上,通過動腦思考、動口討論,然后歸納概括出結論,這樣既能提高學生的動手能力和思維能力,又使學生主動地參與教學,使教師在課堂教學中真正發揮主導作用,學生真正發揮主體作用。

四、體驗實驗教學的應用性,有利于提高學生應用科學技術和解決實際問題的能力

學習的目的在于應用,如何很好地把所學的知識運用到生產實踐中,為社會創造價值和財富,正是社會對學校人才培養的迫切企盼。實驗教學對提高學生應用科學技術的能力和解決實際問題的能力具有特殊的作用。實驗教學中,教師可以把一些較為抽象、復雜和推理性較強的課題,學生易于混淆的問題或含糊不清的認識,有計劃地通過實驗得到解決。所謂“千言萬語道不清,一看實驗便分明”,運用實驗教學分析問題,不僅讓學生對問題有感性認識,能真正理解結論,而且做到理論與實踐相結合,提高學生分析、理解問題的能力。實踐證明,凡是在學校較多地參與了有關實驗的學生,其應用科學技術的能力和解決實際問題的能力都比較強,參加工作之后,自主處理問題的能力較強,往往受到用人單位的好評。

五、體驗實驗教學的探索性,有利于提高學生創新思維和發明創造的能力

英國著名科學家波義耳認為實驗是最好的老師,只有實驗和觀察才是形成科學思維的基礎,他做過的化學實驗涉及各個方面。正是在大量實驗的基礎上,波義耳完成了《懷疑派化學家》一書,首次對化學元素作了科學的定義,為化學成為一門真正的科學邁出了關鍵的一步。美國心理學家吉爾福特說:“人的創造力主要依靠發散思維,它是創造思維的主要成份。”培養學生的創造精神和創造思維能力成了當今教育的首要任務。因此,在教學中培養和拓展學生的發散思維能力,培養出新時期需要的開創性人才是至關重要的,而實驗教學能更好地培養學生的發散思維和創造思維能力。教師要引導學生樹立敢于懷疑一切的思想和創新意識,有選擇地將驗證性實驗改為探索性實驗,鼓勵學生自行設計實驗方案。

六、體驗實驗教學的科學性,有利于培養學生遵循客觀規律的科學態度和作風

為了適應21世紀科技發展和國際競爭的需要,培養和造就具有良好科學素質的一代新人,已成為當今世界各國基礎理科教育改革的一個重要目標。在基礎理科教育中,通過實驗不僅可以使學生獲得科學知識和技能,而且有利于對學生進行科學方法的訓練,培養學生的實驗能力和創新精神,養成良好的科學態度和科學作風,這正體現了科學教育的本質屬性。這要求我國的高等教育在教學內容、教學手段和教學模式等方面必須作出相應的調整和更新,特別是要更加重視實踐能力和創新能力的培養,以滿足社會發展的實際需要。因此,學校要通過實驗教學的科學性,引導廣大學生從小樹立良好的科學態度和科學作風,為將來走上社會進行創新性工作發揮出應有的潛力。

總之,實驗教學對學生成長成才起著至關重要的作用,職業院校應加強實驗教學建設,為社會培養合格的技能型人才。

(作者單位:廣東技術師范學院電信學院)

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責任編輯朱守鋰