基于現代網絡技術的大學體育教學改革實驗研究
——以籃球教學為例＊

梁 平李紅群楊 勤呂冬生

(1.九江學院體育學院 九江 332000)

基于現代網絡技術的大學體育教學改革實驗研究
——以籃球教學為例＊

梁 平1李紅群1楊 勤1呂冬生1

(1.九江學院體育學院 九江 332000)

通過對九江學院公體學生進行籃球網絡教學實踐,對比使用網絡平臺的實驗班和使用傳統教學模式的對照班的教學效果,探討實驗班在主要利用網絡平臺進行教學的情況下,其籃球水平是否高于傳統教學模式下的對照班。實驗結果顯示,經過學習,實驗班的籃球水平比對照組略高一籌,且差異具有統計學意義。

網絡教學;傳統教學;實驗研究

建構主義學習理論強調:學習者對知識的學習與掌握不是通過教師的傳授和機械的記憶得到的,而是學習者在一定的情景與社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得。建構主義者認為,教學要以學習者為中心,要給學習者控制和管理自己學習的權利和機會,學生才是學習的主人,教師設計者的主要任務是設計學習者的學習環境,只是起學生的輔導者、組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,即以學習者為中心的課程設置應依靠教師和學習者的共同努力,學習者積極參與決定教學內容和如何進行教學。為了發揮學生的主觀能動性,提高學習興趣和動機,充分照顧學習者個體差異,本文基于建構主義教育理念并結合信息、網絡技術,在參閱國內外目前網絡技術應用于教育領域的文獻及網絡教育平臺的基礎上,結合體育課程的特點,對校園網支撐為主的大學體育教學進行實驗研究,以適應目前國家對大學體育教學改革的要求,尤其是對教學模式改革的要求:“教學模式改革應使大學體育教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展”。

1 研究設計

1.1 研究目的

通過對實驗班和對照班學習者的學習效果進行對比,檢驗其是否存在差異性。實驗班和對照班的定義:實驗班學習者,其他學習條件相同的情況下,針對相同的教學內容以籃球教學網站進行自主學習為主要手段;對照班學習者,則不利用學習網站,采用傳統的教學方式進行學習。

1.2 研究對象

本研究從四個班級中隨機抽取60名學生組成實驗班和對照班,兩班各30人。實驗前分別對實驗班和對照班進行均等性檢驗,結果見表1。均等性檢驗所選取的數據是他們入學時進行檢測的身高體重等各項數據即大學生體質健康測試中所測試的成績。由表可知,實驗班和對照班兩班成績t檢驗后p=0.911>0.05,無顯著性差異,可知兩班樣本總體水平相當,具有可比性。

表1 試驗前體質測試成績T檢驗結果

1.3 研究方法

1.3.1 實驗研究法

1.3.2 數理統計法

1.4 實驗設計

1.4.1 教學方法

實驗班是以校園網絡教學平臺為支撐,教師面授為輔的網絡化教學。教師把教學大綱、教學計劃和課程相關的理論知識和視頻發布在網絡平臺上,學生根據大綱和計劃在課前利用教學相關的資料和視頻進行自主學習,并利用教學網絡在線討論和咨詢。在面授時,老師的主要任務是糾正學生的錯誤動作和引導學生在教學比賽中合理的運用技術動作。而對照班則采取傳統教學模式,老師在課堂上講解動作要領,示范技術動作,學生模仿練習。

1.4.2 實驗變量的界定與控制

在本教學實驗中,因變量是學習結果,自變量是學習方式。學習結果直接反應在學習者對學習過程的認識及自身能力的提高上。學習方式有兩種:一種是利用校園網絡教學平臺進行學習,另一種是常規的學習方式。為了保證實驗的準確性、公平性和可靠性,技術考試采用集體考試并由3名任課教師監考和打分。

1.4.3 實驗數據的測量和采集

教學實驗前實驗班和對照班均等性檢驗的數據來自他們入學時進行大學生體質健康測試標準測試的各項數據。

教學實驗結果的測量和采集;對學生往返運球上籃成績進行測量并對他們的技術動作進行技術評定。

1.4.4 實驗數據的統計和分析

所有的數據利用統計軟件spss17進行統計和分析

1.4.5 實驗假設

實驗假設利用網絡教學平臺可以充分調動實驗班學生的學習積極性和主動性,在多種媒體的混合作用下,更利于學習者動作表象的建立和形成,從而使實驗班的學生的技術更為規范和標準,進而提高他們的運動成績。

2 結果與討論

2.1 實驗數據分析

實驗結束后,采用SPSS 17對實驗班和對照班籃球成績分別進行分析,結果見表2。

表2 試驗后籃球達標成績和技術評定成績的T檢驗

數據顯示,實驗班的籃球達標成績和技術評定成績均高于對照班,且兩項成績經獨立樣本t檢驗后p值分別為0.030和0.012均小于0.05,這說明兩種不同的教學模式的教學效果有顯著的差異性,由此表明運用新的教學模式可以更好的提高學生的籃球技術水平。

2.2 實驗結果討論

在傳統教學中,動作示范是最重要的教學方法,但是教師由于自身素質、年齡等原因,動作示范常常做得不規范甚至錯誤,難以讓學生形成一個正確的動作概念,有時候又因為動作過快,學生難以看清,如運球急停跳投,慢速示范又很難做出來。在網絡體育教學中,學生可以通過網絡觀看世界上最優秀運動員的動作示范,對動作可以慢放、反復放,從一開始就形成正確的動作概念。因此在運動技術評定中,實驗組的動作規范程度要明顯好于對照組。

大學體育每學期十八周左右、每周僅90min的技術課教學,在對照班,教師的講解和示范及課堂組織占據了課堂教學的很多時間,按35%的有效練習時間計算,學生每周課堂上直接用于練習運動技術的時間僅30min左右。而在實驗班,由于學生通過網絡學習提前了解了教學內容、動作要領、重點難點、練習方法等,建立了直觀的動作表象,因此他們在課堂上直接模仿練習,老師只需在旁指導和糾錯,相對而言,他們的有效練習時間要多,而且練習效率要高,并且他們學習的范圍也廣,此外學生在自學過程中還可以利用網絡通信工具如BBS、QQ或E-mail即時取得老師的答疑解惑,這必然會導致實驗班的籃球水平要高于對照班。當然影響教學實驗結果的因素還有很多,具體見表3。

表3 兩種教學模式比較

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 體育教學網絡化能利用網絡知識庫的巨大內存優勢,提供完整的、系統的體育科學知識,使體育教學能沿著教學安排與進度發展的主線,循序漸進的貫穿學生學習的始終,學生可根據自身知識的不足與學習需要,從廣泛性與專業性的不同角度出發,去自主的選擇學習的方向,學生的學習更加主動與自覺。

3.1.2 網上制作的多媒體課件及錄像視頻資料的播放與展示,使學生的體育學習更為生動有趣、形象直觀,學生的學習更具個性化。

3.1.3 網絡課程將課內與課外的教學活動統一于課程范圍,將理論與實踐兩類其有不同性質和特點的教學和學習方法有機的結合起來,充分地發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。由此可見開展體育網絡教學有利于進一步的提高教學質量和效益,符合教育發展的迫切需要,具有深遠的現實意義。

3.1.4 網絡通信工具為學習者之間、學習者和教師之間的溝通提供了便捷、有效的途徑,不僅節省了師生的時間成本,更加強了學習者的自主學習、協助學習和終生學習的意識。

3.1.5 現代網絡的專業信息資源的快速更新和便捷檢索,正好彌補了傳統常規教材的不足,使之更好的順應了新時代課程變革的需要。

3.2 建議

3.2.1 網絡體育教學符合當前高校體育改革的需要,且有很強的操作性,建議大力推廣。

3.2.2 網絡體育教學中對教師的網絡知識技術水平要求很高,建議高校應加強體育教師這方面能力的培養,以適應未來社會和教學改革的需要。

3.2.3 繼續加強和深化網絡體育教學模式的研究,建立與之相適應的課程理論體系,為全面推廣網絡體育教學模式打下堅實的理論基礎。

1 陳金龍.現代遠程教育概論[M].北京:科學出版社.2003

2 李康.網絡教學模式構成要素分析[J].遠程教育雜志.2003.(3)

3 林向陽.基于網絡環境的體育遠程教學模式研究[J].北京體育大學學報.2005(4)

4 趙國宏.論網絡高等教育的現狀及其發展趨勢[J].中國遠程教育.2002(5)

5 余勝泉,路秋麗.網絡環境下的混合式教學[J].中國大學教學.2005(10)

6 王小明.基于網絡資源利用的蛙泳教學實驗[J].黑龍江科技信息.2006(6)

7 張桂新,雷霆.高校體育教學實行網絡輔助教學的構建和設想[J].綏化學院學報.2006(6)

Experimental Research on Reform of PE Teaching in Colleges Based on Current Internet Technology

Liang Ping,et al.
(College of Physical Education,Jiujiang University,Jiujiang)

The purpose of this research is trying to expose whether the basketball skills of students in experimental class will be better than those in traditional class through a comparison between two classes taught with different teaching method ——one applies the Internet and the other,the conventional way.The result of the experiment shows that,after a period of time,the level of basketball skills of students in the experimental class is evidently developed above that of students in traditional classes.The result has been analyzed and discussed about before suggestions are made.

teaching through the Internet;conventional teaching system;experiment and research

江西省高等學校教學研究省級立項課題——現代網絡技術與大學體育教學模式改革,項目編號:贛教高字[2005]95號。

梁 平 (1970-),男,江西吉安人,副教授,研究方向:體育教學。