校本教研是體育教師專業發展的有效載體

葉瑞華

(福建省三明市梅列區教師進修學校，福建三明 365000)

校本教研是體育教師專業發展的有效載體

葉瑞華

(福建省三明市梅列區教師進修學校，福建三明 365000)

采用問卷法、文獻法、觀察法、數理統計法。對三明梅列區教師進修學校三年初中體育校本教研課題進行了實驗研究，為的是解決當前學校課程改革下體育教師教學設計、課堂教學方式、說課、學生發展性評價存在的問題。結果表明:提高教師設計教案有能力，明確說課程序，研制符合我區學生發展性評價手冊，對推動我區體育教學質量的提高有著極為重要的指導作用。

校本教研;體育教師;專業發展;課程改革;載體

1 實驗對象和研究方法

1.1 實驗對象

選擇所有轄區:列東中學、三明八中、三明十一中、三明十中、洋溪中學、三明六中、實驗小學、東安小學、東新小學、列西小學等十所中小學骨干體育教師，教研組長，教科所體育教研員，對課題實驗感興趣的教師50位作為實驗研究對象。

轄區:列東中學、三明八中、三明十一中、三明十中、洋溪中學、三明六中，各校對2007屆初二學生選實驗班、對照班100人 (共600人)，作為“學生發展性評價手冊”實驗對象。

1.2 實驗方法

問卷調查法:針對梅列區課程改革下體育教師教學存在的問題進行調查，從知識、情感、態度價值觀三個維度設計問題。教師問卷發放50份，收回50份，回收率為100%，有效46份，有效率為92%。

文獻法:查閱教育學，課程標準，走進新課程，體育教育展望，基礎教育課程改革綱要，尋找課題研究理論依據。參考有關校本教研資料和相關文獻報告等。

實驗法:從2006年10月至2008年10月，通過課題形式，圍繞實驗內容，從理論與實踐結合的方法，再從實踐到理論的反復過程進行實驗。

2 結果與分析

2.1 結果

表1顯示，從調查問卷50位體育教師答卷中可以看出:有56%的教師對校本教研概念表示理解，有43%的教師表示不理解;72%教師表示一般。

表1 對校本教研內容理解程度

從表2可以看出被調查問卷50位體育教師中: 76%的教師認為教研活動是當前學校提高業務學習的有效方法;有100%的教師認為集體備課是提高體育教師業務水平最有效的方法。教材選擇:43%教師不理解;教學方式:86%的教師認為是區教研的問題;案例分析:32%人表示不理解;課程資源開發的50%的教師不理解;有86%的教師認為教學設計重要;有95%的教師認為學生發展性評價是當前校本教研的主要問題。

表2 您對該校教研存在的主要的問題

影響當前校本教研開展的主要原因調查。

從表3可以看出從被調查問卷50位體育教師中:有93%的教師認為學校領導重視不夠學科在學校存在不公平性，有78%的教師認為體育場地器材不足;認為教研活動不正常開展的有39%。

表3 對影響校本教研開展主要原因

2.2 分析

2.2.1 對校本教研內容理解調查

從實驗調查反映(見表1)可以得出:有56%的教師對校本教研理解，有43%的教師對校本教研內容不理解，含糊不清，對課程改革下體育教學方式組織步驟形式理解不透，有的干脆模仿網上教學模式，但從理論上解釋不清，實際應用出現偏差。所以，我們形成以區為主的教研制度，以學校為依托，基于學校，解決問題。開展校本培訓，促進教師專業成長。通過理論與實際相結合，把校本研討活動形式下移到基層學校，因校制宜結合問題開展活動。

2.2.2 對當前學校教研存在主要問題調查

從(見表2)調查結果顯示表明:有100%教師認為教研活動是提高教師理論業務水平的途徑，認真組織校本教研從課題研究入手，確立學校研究的主題，以學生實驗結果數據解決實際問題為突破口，是開展校本教研的關鍵。

有43%的教師認為在選擇教材上存在一定難度，我們根據《課程標準》要求，再結合該年級水平目標，對教師進行學科培訓后，對教材難度大，教師很少接觸教材進行集體備課教材分析，比如:野外生存、武術等，每次集中研討都有中心發言人，由骨干教師進行教材分析，大家共同參與教研活動，對提高青年教師集體備課和課前處理教材的能力有一定的幫助。同時，還建立集體備課—上課—評課—反思教學研究制度。對參與教研活動的教師以自愿為主，創造性地讓教師學會選擇教材，適應當前課程改革的發展。

有100%的教師認為集體備課是提高體育教師業務水平最有效的方法。但集體備課流于形式，解決問題的少，在實驗過程中我們以學校為陣地，以學校為主體，以學校為本，以求真的態度解決教師教研中存在的實際問題、身邊的問題。比如:青年教師與骨干教師之間的集體備課 (問題—設計)、上課(行動)，研討 (反思)，同幫互助，交流經驗，共同提高。從而真正落實教研為教學服務。

有95%的教師認為學生發展性評價是當前教研的問題，我們迫切要求建立以新課程下的學生發展性評價，三級課程管理給地方、學校更多的自主權，但缺乏專家的有效性評價指導，建立對學生全面的合理評價［2］11。如:教師班數多，統計換算難度大，評語式成績又不能全面表達學生的體育成績，所以，我們結合本區特點對學生進行發展性評價，采用過程性評價 (知識、技能、方法)與終結性評價相結合，操行評定與學生特長 (進步幅度)相結合，學生發展性與綜合素質相結合，利用電腦軟件統計換算方式，解決教師繁瑣計算成績的難題。

2.2.3 對影響校本教研開展的主要原因調查

實驗調查顯示 (見表3)可以得出:有93%的體育教師認為影響校本教研最主要的原因是領導重視不夠，體育教學在學校地位與教師評先評優都是當前各級教師行政部分急需解決的主要問題，由于每年的陽光工資、績效考評中對體育教師評選條件的不公平，都是導致體育教師積極性不高的原因。基礎教育課程改革提出“為了中華民族的偉大復興，為了每位學生的發展”，“切實加強青少年體質健康的意見”等中央七文件，出發點和落腳點是好的，如何調動體育教師積極性還是當前的主要問題。［2］5

學校經費少，場地小，全區14所中小學校沒有一個標準400 m田徑場，沒有一個游泳池，人均不到1 m2的活動場地，器材添加不足，這都影響體育教師課堂教學質量，許多教材滿足不了學生同年級的學習條件。

3 結論與建議

3.1 結論

校本教研在整個實驗過程中始終圍繞“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的指導思路。課程改革理念貫穿始終，總體是正確的，提出的問題也是符合當前素質教育的要求，較好的突破性地為體育課程改革過程中校本教研的研究提供了可行性資料，解決課程改革下體育教學當前存在的主要問題，多數教師都能認同校本教研的做法，同時也給教師帶來校本教研的思路，增加體育教學研究的自信。

校本教研對中小學體育教師在理論研究方面有所提高，特別對青年教師，以及農村學校教師，在區教研員的指導下，利用結對子形式共同參與集體備課，上實踐課題。我們大部分教師在校本教研的理論研究下，通過學識水平、教科研能力得到了加強，培養青年教師梯隊體系形成，促進青年教師更快成熟。

校本教研對解決學校問題提供了重要的參考依據。許多教師對學生進行了實驗調查，有96%的學生還是非常愛上體育課，所以教師在發現培養學生對體育學習的興趣方面認為，關鍵是體育教師本身的魅力，通過學識、技能來影響學生，教師的責任心決定學生的學習態度。

形成以校為本的教學研討制度。圍繞《課程標準》運動參與為中心，運動技能、身體健康為主線［3］。突出中學滲透研究性學習為主要教學手段，小學突出情境教學為主的教學模式，對形成中小學教學新思路提供幫助。

78%的教師認為:學校場地、器材都有問題，除了教師引導學生在小場地、少器材的條件下，因校制宜，創新性地開展教學工作的同時，還要挖掘教材中體育教育的內涵。正確處理學校體育工作使其正常開展。

95%的教師急切對學生發展評價進行實驗研究，結合課程改革評價方案和三級課程管理的有關要求［4］。經過多年實驗校本教研活動初步形成“梅列區教師中小學體育課堂教學評價體系”，“梅列區中小學生體育與健康發展性評價手冊”，該評價具有針對性，切合實際，符合學生在該年級水平目標在學校學習體育的全面表現，大多數教師認為校本教研研制的學生發展性評價具有一定的可行性，可作為引領體育教學教研發展的有力助手。

3.2 建議

加強校本教研的管理制度。加強對課題研究的實效性管理，以校為本，以問題是課題為基點，解決學校實際問題，形成課題指導教學，切實提高教學實驗能力。

希望在落實校本教研實施的過程中，學校應對校本教研能從理論和實踐上提供必要的物質保障。力爭解決學校體育場地與器材對體育教學帶來的困難，提高學生對課堂教學的積極性和興趣。

體育教師要充分理解校本教研對體育教學的幫助，培養教學中“問題是課題”的意識，教師逐步從教書匠向教研型轉變，適應新形勢下課程改革課堂教學方式，提高教研能力和水平。

目前初中體育考試已進入升學體育考試的階段，體育在學校的地位大大提高，但學科分數與其他學科相比占的比例太少，只占整個中考總分520分的1.9%。最好能加大與其他學科的比例，體育學科才能受到家長和社會的重視，學生的體質才能有明顯的提高。

［1］黃小平.校本教研——促進體育教師專業成長的有效形式［J］.體育教學，2006(2):15.

［2］鐘啟泉，張華.為了每位學生的發展［M］.上海:華東師范大學出版社，2001:5－11.

［3］教育部.課程標準［M］.北京:北京師范大學出版社，2001:11.

［4］季瀏，胡增犖.體育教育展望［M］.廣州:華東師范大學出版社，2001:204.

［責任編輯魏 寧］

School-based Teaching Research——an Effective Vehicle for the P.E.Teachers' Professional Development

YE Rui-hua
(Teachers Training College of Meilie District in Sanming City，Sanming，365000 China)

The questionnaires，literature，observation and mathematical statistics methods are used to study school-based teaching research subjects on the three years junior physical education of the Teachers Training College of Sanming City，Meilie District.The aim is to resolve the problems of P.E.teachers teaching plans，classroom teaching，lectures and student development evaluation in the current school curriculum reform.The results show that:it is very important to improve teacher's capacity to design the lesson plans，to clarify the program of lectures，and to study evaluation enchiridions that suit student's development in our district.It plays an important role in promoting the quality of physical education in our district.

school-based teaching research;P.E.teachers;professional development;curriculum reform;vehicle

G 80－05

A

1007－7413(2010)03－0130－03

2010－05－19

三明市基礎教育科學研究課題(2DJYKT－061018)

葉瑞華(1961—)，女，福建莆田人，中學高級教師，中學教研員。研究方向:中學體育教學。