張湯個(gè)性活化課堂

張佐響

［摘要］在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，課堂教學(xué)運(yùn)作系統(tǒng)僵化而單一，教學(xué)過程只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主體精神和思維過程。本文立足于中職生學(xué)習(xí)實(shí)際，從構(gòu)建個(gè)性化英語教學(xué)模式的必要性、思路和“5D英語教學(xué)模式”的實(shí)施等方面，深入探討了中職英語課堂個(gè)性化教學(xué)問題。

［關(guān)鍵詞］個(gè)性化課堂教學(xué)5D模式

近年來，因中等職校人學(xué)門檻的降低，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，聽、說、讀、寫、譯等能力低下，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法極不科學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心也嚴(yán)重不足，厭學(xué)英語的學(xué)生日漸增多，此種情況令中職英語教師擔(dān)憂。在新課程改革和減負(fù)增效潮流的推動(dòng)下，“以學(xué)生為主體，寓教于樂”已成了英語教師的共識(shí)。本文依據(jù)在中職英語教學(xué)活動(dòng)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的目的，立足職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，引進(jìn)5D教學(xué)模式，對中職英語個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的必要性、具體操作和注意點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

一、構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式的必要性

首先，個(gè)性化教學(xué)是指對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的追求，即教學(xué)活動(dòng)針對一個(gè)既定的教學(xué)目的，最充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地滿足學(xué)生的興趣、意愿及需要；其次，個(gè)性化教學(xué)是一種教育理念，英語教學(xué)處處以學(xué)生為中心，能讓學(xué)生按自己的能力、用自己的方法來學(xué)習(xí)他們所需耍的內(nèi)容；最后，是指教學(xué)形式的個(gè)性化，在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，可以有變通的教學(xué)形式、方法等，可以運(yùn)用個(gè)別、小組和集體的形式。理想的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生既能充分獲得直接使用英語的場合和機(jī)會(huì)，“沉浸”在英語環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際。又能通過教師行之有效的方法，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)拓展能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)造力舞臺(tái)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式就顯得迫切而必然。

二、構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式的思路

充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主體，最好的辦法就是“由教師搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上自主唱戲”。為了搭建最佳“舞臺(tái)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與“唱戲”，當(dāng)好導(dǎo)演，通過多年的不斷探索與實(shí)踐，筆者探索并定型了有職教特色的課堂教學(xué)“5D'模式。

三、課堂教學(xué)“5D'模式的內(nèi)涵與操作

“5D'是課堂教學(xué)的五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即：Dailyspeech(每日演講)、Drawingin(引入)、Delivery(傳輸)、Discussion(討論)、Delighted writing(輕松寫作)。

1.Daily speech：自主選題，點(diǎn)評激趣。Dailyspeech是筆者設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)的第一個(gè)步驟。每堂課前，由值日生到講臺(tái)前用英語演講，內(nèi)容包括：21世紀(jì)報(bào)新聞、幽默故事、學(xué)生習(xí)作或他們感興趣的任何話題，等等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生提高了聽、說、讀、寫能力，擴(kuò)大了知識(shí)面，演講者的口語、膽量和個(gè)性興趣等都得到了充分的發(fā)展。并且，打破了教材局限，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢。值日生在演講前應(yīng)先將若干問題板書在黑板上，便于其他學(xué)生聽演講時(shí)有針對性地捕捉信息，加深理解。演講后，其他學(xué)生根據(jù)問題自由搶答。然后。教師將值日生講的故事用視頻在多媒體屏幕上放映，對故事中個(gè)別疑難詞匯及句型進(jìn)行講解，對學(xué)生的選材進(jìn)行全班性簡評，適當(dāng)?shù)丶右蚤喿x技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸掌握一些自學(xué)的方法。教師的點(diǎn)評在Daily speech中起到梳理思路、畫龍點(diǎn)睛的作用。即使一些聽力不夠好的學(xué)生，通過看文章及教師的點(diǎn)評，也能理解文章的內(nèi)容，真正使課堂教學(xué)不放棄每一位基礎(chǔ)薄弱生的發(fā)展。

2.Drawing in：巧設(shè)情境，引入新課。Drawing in致力于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入新課環(huán)節(jié)。教師要以豐富的身體語言，生動(dòng)活潑的游戲、舞蹈、優(yōu)美的英語歌曲、詩歌，節(jié)奏強(qiáng)烈的chant、繞口令，影視畫面，多媒體等手段導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意，設(shè)疑激趣，滲透主題，振奮情智，帶人情境，為進(jìn)入主題做好鋪墊。如：教eat、 drink、ny時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，Eat KFC、Drink some milk、Fly a kite等，其他學(xué)生猜測相對應(yīng)的英語單詞。課堂上教師若能巧妙運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象語言和演示動(dòng)作來描述事物，會(huì)收到很好效果。又如，在學(xué)方位詞前，讓能歌善舞的學(xué)生引導(dǎo)，全班跳一曲“Penguin Game'兔子舞，邊跳邊唱“right，right，left，left，turnaround，go，go，go…”…再如，在學(xué)習(xí)與臺(tái)風(fēng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之前，筆者事先到網(wǎng)上剪輯了超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的電影片段，上課時(shí)通過觀看影片，自然而輕松地過渡到新課內(nèi)容。

3，Delivery：生動(dòng)演示，拓展思維。Delivery是新課傳授的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師以實(shí)物、游戲競賽、角色扮演等豐富多彩的形式，啟動(dòng)學(xué)生的各種智能來觀察與思考，全面拓展學(xué)生思維的深度和廣度。

(1)實(shí)物演示：上課時(shí)，教師可把實(shí)物帶進(jìn)教室，讓學(xué)生看一看，摸一摸。如筆記本電腦、笛子、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)和排球等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)computer、flute、mobilephone、digital camera和volleyball等單詞。這樣的教學(xué)學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)起來興趣盎然，思維活躍。

(2)游戲競賽：喜愛游戲是很多中職生的天性，巧妙地運(yùn)用游戲可活躍課堂氣氛，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。①rclayrace：根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，組織各種競賽和富有挑戰(zhàn)性的relay race。如教單詞時(shí)可開展單詞接龍賽，將全班分成若干組，每組由一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。

如：thin-niee-eight-tea-an-no-or-right-teaeher-radio-on-not，等等。②猜謎語：謎語是語言中的精華，猜謎語有利于競爭氣氛的形成和思維的創(chuàng)新。◆ThelongerI stand，the shorter I am，Please guess who I am?謎底：Acandle；The more you take away，the bigger I become，WhatamI?謎底：A hole。可用這兩個(gè)謎語復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)“The+形比…the+形比…”的對稱結(jié)構(gòu)。◆AI nightthey come without being fetched，and by day they are lostwithout being stolen，謎底：star。可用這個(gè)謎語來復(fù)習(xí)without being done語法結(jié)構(gòu)。像上述這樣的謎語，只要在平時(shí)教學(xué)過程有心收集。有時(shí)候會(huì)給新課的深入講解帶來意想不到的良好效果。

(3)角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色表演是一種很好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐方法。筆者利用中職生好動(dòng)、愛說、善于模

仿、好表現(xiàn)等特點(diǎn)，在教授完課文對話后，給他們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，分角色記臺(tái)詞，即興構(gòu)思表演動(dòng)作，再分組進(jìn)行練習(xí)。然后，讓他們上臺(tái)代表本組進(jìn)行表演，最后對其發(fā)音及表演技巧進(jìn)行點(diǎn)評，也可以讓學(xué)生互相點(diǎn)評。如旅游英語專業(yè)的學(xué)生可模擬到旅行杜、賓館當(dāng)導(dǎo)游和服務(wù)員，筆者為此設(shè)計(jì)了“我給老外當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)。天臺(tái)縣是國家4A級(jí)旅游風(fēng)景區(qū)，常有外國人來旅游，筆者請學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”，教師當(dāng)“老外”，進(jìn)行角色扮演，活動(dòng)開展得有聲有色。只有每個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)了，英語學(xué)習(xí)才會(huì)有趣，有勁，有意義。

4.Discussion：合作探究，交流互動(dòng)。語言能力只有在綜合運(yùn)用語言的交際活動(dòng)實(shí)踐中才得以形成。因此。教師應(yīng)盡量多層次、多渠道、多形式地設(shè)計(jì)和組織豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生完成從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。Discussion是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主交互式學(xué)習(xí)的有效手段。英語課堂中，讓學(xué)生圍成圓圈，或排成u型，或三五成群，自由組合，進(jìn)行小組討論。要讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，通過思考、實(shí)踐、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一步驟，教師要鼓勵(lì)學(xué)生各展所思，各抒己見；要對小組負(fù)責(zé)，不嘲笑基礎(chǔ)差的學(xué)生；課堂上要盡量給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，于討論中增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和分析問題的能力。

如在學(xué)習(xí)Cultural Relics中的A City of Heroes之后，教師可提問：Why d。you think it is necessary to protect thecultural relics?組織學(xué)生以此為辯題進(jìn)行辯論，分成正方和反方，教師主持。Teacher：I'm not sure if it isnecessary to protect the cultural relics. I' d like to listen toyour opinions first. Student 1 (反方):I think it isunnecessary since they are old and useless. Student 2 (正方) : In my opinion, it is really necessary Because they canremind us of the past, of what people have made, etc……通過辯論，讓學(xué)生自己去思考whether it is necessary toprotectthe cultural relics的問題。由于來源于生活的材料是最具生命力的，所以這種教學(xué)比平時(shí)教師的灌輸更有效。學(xué)生通過討論，還可學(xué)會(huì)關(guān)愛自然，關(guān)愛社會(huì)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.Delightedwriting：提煉升華，走向?qū)嵺`。Delightedwritirtg有助于課文學(xué)習(xí)的深化，是學(xué)生走向?qū)嵺`的有效渠道，如下面措施對基礎(chǔ)較差的學(xué)生輕松地寫作就非常有效：第一步，先設(shè)計(jì)好一系列簡單問題讓學(xué)生回答。第二步，將學(xué)生的答案一句句地寫下來。第三步，把這些句子分出段落，并適當(dāng)增減內(nèi)容。這樣，就可形成一篇小短文了。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫小短文時(shí)，要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生先說出來，然后再寫。先說后寫在一定程度上能幫助學(xué)生拓寬思路，同時(shí)提供一些素材。在學(xué)生寫作時(shí)，可以給他們一兩篇范文進(jìn)行參考，寫作過程參見下表：

四、構(gòu)建“5D“課堂教學(xué)模式的注意點(diǎn)

“5D'模式實(shí)踐了一段時(shí)間后，筆者總結(jié)了一定規(guī)律：教師一定要當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體。“5D'模式在中職普通班中適用，但在小班中實(shí)施效果更好，因?yàn)樵谛“嘀袑W(xué)生能有更多的操練機(jī)會(huì)。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施雖不是實(shí)施“5D'模式的必要條件，卻是課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的有利條件。而濃厚的英語氛圍則是“5D'模式實(shí)施的必要條件。

總之。個(gè)性化課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就在于充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，尋求各種不同的途徑來完成一般的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中處處體現(xiàn)著個(gè)性化的因素。“教學(xué)有法，但教無定法”，中職英語教學(xué)唯有立足學(xué)生基礎(chǔ)。緊扣對口專業(yè)的需要，運(yùn)用各種教學(xué)手段。創(chuàng)造輕松愉快的英語交際環(huán)境，放手每一位學(xué)生，才能張揚(yáng)個(gè)性，活化課堂，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，全面和諧地塑造新世紀(jì)的英才。