探討如何提高外語教學效率

駱彥平

教育部提出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。同時,高中英語課程應強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息,處理信息,分析問題和解決問題的能力。語言最本質的特性是交際或交流思想。我們絕大多數(shù)人學習外語,并不是將它作為一門知識學科來研究的,而是作為一門基于語言知識和語言結構的實踐性學科來掌握的。即使學習必要的語言知識,也僅僅是為了更好,更正確地將這些知識轉化為語言能力或言語能力。如何提高英語教學效率,對教師來說是一次考驗。那么我們應該從以下幾個方面來努力。

一、教師要提高自身素質和專業(yè)知識水平。

教師應加強自身理論學習和業(yè)務水平研究,不斷更新教學與學習觀念,結合實際,為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。作為一名合格的英語教師,不僅需要具有精深的專業(yè)知識,并能熟練地用英語去分析課文,根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢,將新知識,新方法介紹給學生,以激發(fā)學生的求知欲,而且需要廣博的其它學科知識,如歷史、地理、文學、科技,現(xiàn)代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野,不斷地吸取他人的經(jīng)驗,不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識儲備,才能夠盡可能多地滿足學生的需求,更好地促進學生的全面發(fā)展,使師生在教學過程中實現(xiàn)教學相長。

二、教師要在教育教學中探索新的教學方式。

舊的教學方式已經(jīng)讓學生深惡痛絕,他們渴求老師用新的教學模式取代傳統(tǒng)的教學模式,煥發(fā)出他們思維的火花。在這次新課改中,推進教師教學方式的轉變成為重要任務。新課程要求改變單一、被動的教學方式,建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式,把接受式學習與研究性學習、體驗性學習、探究性學習和實踐性學習密切地結合起來,以促進學生的創(chuàng)造性和個性的完善發(fā)展。要達到上述目標我的體會是:(一)課堂教學要“基”、“實”、“樂”、“新”四結合?！盎本褪墙處煈⒅貙W生的基礎,運用基本技能教學,注重學生的聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng),讓學生通過動耳、動口、動手等“動身”活動來達到動腦的“動心”學習效果,使教學目標落到“實處”,讓學生得到“實惠”。而且在教學過程中,教師必須注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習興趣、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,寓樂于教。這樣課堂才會“信其師,善其道,樂其學”,才會發(fā)揮自己的主動性,主動地去動“身”,動“心”。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學和學習靈感,創(chuàng)造性地去思考分析,使創(chuàng)新能力得以實現(xiàn),這樣學生就能把自己“樂”的事情放在“實”事上,感到學有所用。(二)教師教學要有藝術性。在新課程標準下,教師不僅是知識的傳授者,更重要的是學生身心發(fā)展的促進者。教師的言談舉止,音容笑貌對學生都有潛移默化的影響力,故教師在教學習過程中應充滿激情和情趣,優(yōu)化自己的教學模式,展示自己的教學魅力,在學生中樹立良好的形象。教師應積極開展互相學習的教學活動,適時地實現(xiàn)角色的轉變,讓課堂成為一幕戲。傳授知識時,教師是演員,學生是觀眾;讓學生唱主角時,教師是導演,發(fā)揮集體智慧,培養(yǎng)合作精神。堅持以教學藝術為主,使教學活動具有創(chuàng)造性,給人帶來美的藝術享受。(三)教師教學手段應靈活,以創(chuàng)新為主線。教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣,如讓學生進行單詞接龍,句子接龍,英語諺語、名言警句等接力賽,玩文字游戲,猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動,又如課后或周末等利用學校外教資源來開展英語角,英語辯論賽等課外活動,設置不同的表演環(huán)境,最大限度地激發(fā)學生的主動性和積極性,提高學生的英語思維和表達能力。

三、教師要注重文化背景熏陶,培養(yǎng)學生的思想素質和文化素養(yǎng)。

新教材提供的語言文化材料力圖滲透思想情感教育,它有利于學生人文素養(yǎng)的提高。話題范圍廣泛,涉及科技、航天、地理、名人、醫(yī)學、環(huán)保、自然、新聞和文化遺產(chǎn)等廣泛的文化知識面。具有跨學科的特點,滲透了社會科學和自然科學的內(nèi)容。此外,新教材還將各國文化交織在一起,體現(xiàn)出時代氣息強,視野開闊,信息量大的特點。總之,新教材具有很濃厚的國際性和民族性。

四、充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是教與學這對矛盾的主體,只有把他們的積極性充分調動起來,教學效率才能大幅度提高。為此,一要教育學生明確學習目的,讓他們認識到學英語的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段,幫助學生克服自卑感,樹立自信心;三是傳授學習方法,指導學生創(chuàng)造性地學習,提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學生的學習興趣,教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情,必能使學生興趣盎然。只有這樣,才能把學生的主體地位落到實處,從而保證教學效率的提高。

在實踐教學過程中,作為一線教師必須具備終身學習的意識與能力,努力適應社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應新課程的發(fā)展和新的教學理念,教師要與時俱進,不斷提高業(yè)務水平,善于調整自己的知識結構和擴大知識面;刻苦鉆研新教材,敢于面對新挑戰(zhàn);要根據(jù)教學目標和本學校的實際條件以及學生的需要,積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展提高課堂教學效率的行之有效的教學方法,交流共勉,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

參考文獻:

1.《改進教學方法提高學生英語閱讀效率》王偉玲

2.《對提高高中英語課堂教學效率的探索》楊云瑤

3.《提高高中英語新課程課堂教學效率的體會》楊筱冰

4.《自主性學習在高中英語教學中的實施》袁昌寰