寓學生創新能力培養于高中英語教學中

季鳴霞

英語教學中培養學生的創新能力是英語教學體現素質教育思想,踐行新課程改革的重要內容。創新能力是人的思維的一種內在潛力,也是人思維的一種固有屬性。培養學生創新能力是社會發展賦予教育的要求,那么高中英語教學中應該如何培養學生的創新能力呢?

一、教師創新意識顯現中學生創新能力的培養

英語教學中教師率先垂范的作用不是直接的,而是隱性的,但就是這種隱性作用對學生有著超乎尋常的影響。所以,英語教學中培養學生的創新能力首先教師自己要體現創新意識。英語教學中如何體現教師自我創新意識呢?第一,加強業務學習,提升內在素養,夯實創新基礎。英語語言總是在不斷發展變化的,教師已有的英語知識在日新月異的社會發展中可能已經落伍。例如,學生在英語詞匯學習與積累過程中,我們發現由于獲取英語知識的來源面不斷廣闊,大多數學生已經不再局限于教師的單口傳授,不再局限于教材的僅有提供。事實上,學生可以通過互聯網等眾多媒體學習掌握更多的詞匯,這其中必定有些詞匯是我們英語教師所陌生的。很難想象,如果一個英語教師的專業知識不能及時更新,詞匯量狹窄,怎么能跟上英語教學的步伐,怎么能符合學生對教師的期待,顯然,教師在狹隘的知識面中是無法迸發創新意識的。第二,改進教學方法,突顯學生地位,激活創新主體。英語教學中不乏有教師教學方法的單一,照本宣科的現象;教學方法仍然是滿堂灌,教師唱獨角戲,師生缺乏互動;教學用語枯燥平淡,缺少激情和感染力。英語教學實踐證明老掉牙的教學方法,即,教師只管自己教,學生圍著教師轉的方式,不但無法激發學生的英語學習興趣,而且只會扼殺學生的創新思維。所以,英語教學中我們要牢記學生是課堂的中心,要把英語教學中以“教”為中心切實轉到以“學”為中心上來,教學中只有尊重了學生的個體人格,才能使他們在英語教學中積極參與,調動學生的積極性,啟發學生創新思維。

二、和諧教學氛圍營造中學生創新能力的培養

心理學研究表明,學生心靈深處都有一種得到他人尊重和理解的渴望,而且隨著年齡的增長,這種渴望變得愈加強烈,當學生的內心需要得到滿足后,他們的身心將處于真正積極的狀態,培養學生的創新能力才成為可能。誠然,英語課堂由于是一個重視師生互動,師生交往的過程,因此注定了英語課堂是一個包含了無限活力的課堂。教學中,在我們教師營造了民主、寬松、愉悅的課堂氛圍后,我們可以從根本上消除學生的等待心理,激活他們創新意識,使他們在自我理性基礎上充分表現自己,愉悅地參與英語教學活動。當然,我們在探討營造教學氛圍時不能僅僅把目光局限于外在的環境上,更要把它確立在英語教學過程中。我們知道,高中英語新教材可謂圖文并茂。教學中,我們教師可以有意通過插圖創設意境,營造和諧教學氛圍。例如,高中英語新教材模塊三Unit1 The World of our senses 在Welcome to the unit 中共有四幅插圖,學生在研讀第一幅插圖后回答 Do you see a vase or two faces?研讀第二幅插圖后回答Which is longer, line x or line y?研讀第三幅插圖后回答Are lines m and n straight? 研讀第四幅插圖后回答How do you read line b? 由于讀圖角度的差異,學生對于這些問題的回答可能是千差萬別,甚至于有的答案令人啼笑皆非,我們教師要鼓勵這種現象的存在,對于學生的回答要站在他們的角度給予理解和支持。事實上,回答這些問題正是學生在思維之后,一種創新精神的表現。

三、豐富課外活動開展中學生創新能力的培養

高中階段教學普遍存在的一個突出問題是學校不再象小學或初中階段那樣重視組織學生參與正常的課外活動,學生更是抱著分秒必爭的心態限于茫茫題海之中。其實,高中階段組織學生開展正常的課外活動不僅是踐行新課程改革的需要,而且組織學生參與課外活動還能夠使學生心情放松,激發他們的創新意識,使他們的思維可以暫時從繁重的學業負擔中解放出來并得以修整,為之后的進一步學習做好各方面的準備。考慮到高中階段的學生在經歷了初中英語學習后,已經學習了一定的詞匯,掌握了一定的英語基礎知識,具備了一定的交際能力,在此基礎上開展英語課外活動就有了更為廣闊的空間。我們要在結合傳統英語課外活動的基礎上,結合高中學生的心理特征,創新活動的參與方法,讓學生在活動中既身心放松,又體驗活動的積極意義。一般而言,在高中階段的英語課外活動中,我們可以有以下諸多形式,包括組織學生參與學校英語角活動、組織學生參與英語寫作比賽、組織學生參與英語閱讀比賽、組織學生唱英語歌比賽等。甚至可以組織學生參與英語表演活動,例如組織學生改編文本閱讀材料為劇本,讓學生在表演中體驗課堂文本教學中所或缺的樂趣。當然,我們在組織學生開展英語課外活動時,要把課外活動與課堂教學嚴格區分開來,不能讓英語課外活動成為英語課堂教學的延伸,如果這樣的話,學生課外活動參與熱情將會受到影響,課外活動的開展也將失去其應有的價值。誠然,英語教學中,開展豐富多樣的課外活動不僅可以培養學生的英語學習興趣,而且還可以使學生的思維處于積極狀態之中,讓他們有學習的動力,有創新的熱情。

總之,高中英語教學中培養學生創新能力是英語教學的重要內容。因此,英語教學中,我們教師要尊重學生主體,從對學生一味知識灌輸的怪圈中走出來,營造和諧氛圍,變課堂灌輸為引導學生獨立思考,從而鼓勵學生積極探索與創新。

參考文獻:

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2.鐘啟泉、張華,《教學原理》,教育科學出版社,2001

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