影響銅陵學院網(wǎng)球教學水平的因素及對策

楊金鳳

（銅陵學院，安徽銅陵244000）

影響銅陵學院網(wǎng)球教學水平的因素及對策

楊金鳳

（銅陵學院，安徽銅陵244000）

網(wǎng)球已成為高校普及的運動項目，受到學生的喜愛，文章通過調查的方法對銅陵學院目前的教學現(xiàn)狀進行分析，找出其影響因素，希望能夠進一步提高網(wǎng)球運動的發(fā)展。

網(wǎng)球；教學現(xiàn)狀；因素

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，網(wǎng)球運動已經(jīng)成為一項普及的運動項目，因為該項目本身的高雅性、挑戰(zhàn)性、刺激性、趣味性以及存在的健身價值，網(wǎng)球運動普遍受到高校大學生的青睞，網(wǎng)球課也成為熱門課程。但從銅陵學院的實際教學來看，網(wǎng)球運動并沒有普及開來，網(wǎng)球運動水平也處于初級階段，該運動技術沒有成為大學生終身體育的一項技能，不能達到大學生鍛煉身體的理想效果。

因此為了改變銅陵學院網(wǎng)球課的教學現(xiàn)狀，本文采用問卷調查法，并結合自身的教學經(jīng)驗對網(wǎng)球教學現(xiàn)狀進行分析，希望能夠進一步促進我校網(wǎng)球選項課的開展，提高大學生的身體素質。

1.研究對象

銅陵學院06級、07級、08級網(wǎng)球選修班，隨機抽取學生300人，男生180人，女生120人作為調查對象，年齡19-21歲。

2.研究方法

2.1 文獻資料法：從中國期刊網(wǎng)站查閱國內有關網(wǎng)球教學方面的文獻，并結合最新網(wǎng)球教學實踐研究。

2.2 問卷調查法：問卷采用當面發(fā)放式，共發(fā)放300份，回收300份，回收率100%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：對調查的數(shù)據(jù)運用excel進行數(shù)理統(tǒng)計，找出數(shù)據(jù)的特點。

3.結果與分析

3.1 教師因素對教學水平的影響

教師是以他的知識、能力以及人格因素等對學生施加影響，教師合理的知識結構和教學能力，是充分發(fā)揮教師在教學過程中的主要作用以及取得最佳的教學效果的重要條件之一。對網(wǎng)球這項技術性較強的項目來說，只有任課教師熟練掌握了各項基本技術，并有著豐富的網(wǎng)球理論知識，才能保證一定的課堂質量。

表1 銅陵學院學生對教師工作的評價表（%）

從表1我們可以看出銅陵學院學生對網(wǎng)球教師的評價結果，相比較而言，銅陵學院教師的理論水平較為薄弱，“很好”的標準只占到40.6%，這說明，教師理論水平低，并且很少進行理論性的研究，理論課的薄弱直接影響教學實踐效果，沒有正確的教學理論，很難詳細地講述擊球的過程、原理、發(fā)力方式以及容易出現(xiàn)的錯誤。在教學中學生只有通過教師動作示范和理論講解的結合，才能對正確動作形成較為深刻的印象。而且只有教師掌握了大量的網(wǎng)球理論知識，才能在學生練習的過程中及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，找出錯誤的根本原因以及改正的方法。此外在調查中還發(fā)現(xiàn)，每學期理論授課的次數(shù)極少，最多2次課的教學。這樣的理論水平和授課次數(shù)在一定程度上影響學生對網(wǎng)球運動的理解和學習。

此外從表中看出，認為教師的全面技術水平和動作的示范能力“很好”和“好”的比例占到90%以上，但是“較差”的比例也是最高的，占到3.1%和2.9%，這說明有一部分學生認為銅陵學院教師的全面技術水平和示范能力有待提高。教師全面的技術水平和示范能力在整個教學中起到重要的作用，技術水平的高低和技術的全面性直接影響到學生學習的積極性和興趣性，影響教學質量，只有具有高水平的技術水平，才能將自己掌握的技術動作準確無誤的傳授給學生，才能在學生的學習中形成正確的運動表象。教師動作的示范能力是直接影響學生技術水平的因素，在學習過程中，動作示范是是傳遞教學信息最直接、最有效的表達方式，正確、規(guī)范、優(yōu)美，熟練的示范動作，能夠給予學生最深刻的視覺刺激，在大腦皮層留下深刻的動作表象，這一過程是學生學習運動技術的重要過程，直接影響到學生以后的學習效果。因此要不斷提高我校教師全面的技術水平和示范能力。

3.2 學生因素對教學水平的影響

3.2.1 學生選擇網(wǎng)球課的動機

表2 網(wǎng)球選項課的動機

從表2看出，“電視網(wǎng)球王子”的影響占到60.6%，其中女生比例較高，這種動機在開始階段會促進教學，但是枯燥的技術動作練習會打擊學生的興趣性，反而會影響教學的質量。在實際的教學中，學生并沒有看到網(wǎng)球技術像電視劇中的技術一樣，特別是在初級階段，學生并沒有掌握一定的技術動作，所以在學生心理上就會產生很大的心理落差，急攻近利的心態(tài)會影響實際的教學。選擇“掌握一項運動技術”的比例只占到40.5%，這說明很多學生并沒有把網(wǎng)球技術作為一項健身的手段，沒有看到網(wǎng)球本身的運動價值，這在一定程度上影響網(wǎng)球在學校的長期發(fā)展。“為了容易拿到學分”卻占到30.5%，這樣的動機一開始就要注定，網(wǎng)球技術的水平不會得到提高，學生只是僅滿足于學分的需要，而不是為了學習網(wǎng)球而來，這在一定程度上制約著我校網(wǎng)球水平的提高。

3.2.2 男女分班授課對教學水平的影響

男女生在教學中存在明顯的差異性，無論在身體形態(tài)還是身體機能方面都不相同。銅陵學院校采取的是男女分開教學。通過調查得知，這種教學方式一定程度上影響教學質量，主要因為，男生對技術動作的要點掌握較快，運動能力較強，在學習過程中更愿意通過反復的練習達到擊球的目的，快速的奔跑的能力，多個回合的練習更能使男生在運動中感受到網(wǎng)球的樂趣，但是對于女生而言，就缺乏這方面的能力，女生與女生之間的練習更多的是撿球、無目的跑動、很難找到網(wǎng)球的樂趣，練習的次數(shù)也會越來越少。這種教學方式不能充分利用男生的優(yōu)點來彌補女生的缺點，并且缺乏男女之間的溝通，不能提高練習的效率，因此這種教學方式在很大程度上影響網(wǎng)球的普及性，特別是女生當中，同樣也影響技術水平的提高。

3.2.3 學生經(jīng)濟條件對教學水平的影響

通過調查得知，銅陵學院學生的生源很大部分來自農村，經(jīng)濟條件都不好，而網(wǎng)球的教學需要學生自己配備球拍、球以及其他的一些裝備，并且包括以后球拍的維護、球的更換等，這些費用對于大學生而言也是不小的開支。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生購買的球有限，這樣在以后的練習中，學生很難進行多球的練習，此外在球拍上，有的學生是借用其他班級的來交替使用；有的是買的較為便宜的，在彈性、重量和長度上都有一定的差距。這樣的經(jīng)濟條件在一定程度上會影響網(wǎng)球水平的提高。

3.3 其他因素對教學水平的影響

3.3.1 課時固定、授課密度小

高校網(wǎng)球課的教學與其他的網(wǎng)球培訓不同，一般上課次數(shù)少，我校是每周一一次課，課時為90分鐘，一學期共16周，學習時間僅為一學年，因此學生課上學習的時間非常的短，特別在初期階段，學生沒有任何的基礎，在課下很難單獨的練習，這樣就會造成學習的間斷性，從而喪失對網(wǎng)球運動的興趣性

3.3.2 選修時間晚，學習時間短。

銅陵學院網(wǎng)球為大二選修課，學習時間為一年，在調查中發(fā)現(xiàn)，很多學生認為，一年的學習很難掌握全面的技術，時間太短，在大二的教學中，學生的技術動作很難得到定型，必須通過多次練習才能達到鞏固的目的，但是在升入大三后，學習壓力的加大，很少有學生在課余時間去參加網(wǎng)球運動，期間有缺乏老師的指導，因此網(wǎng)球技術會慢慢忘記，球感也會逐漸消失，學生很快就會喪失對網(wǎng)球原有的興趣，最后選擇放棄。通過調查得知06級、07級的學生參加網(wǎng)球運動的極少，這種選課的模式在一定程度上影響網(wǎng)球的發(fā)展。

3.3.3 授課人數(shù)多，場地受限制

授課方式一般采用小班授課，人數(shù)為30-40人，但是相對場地而言，人數(shù)又太多，我校一共12片練習場地，每個老師一般使用3塊場地，這樣一片場地最少的時候也要容納10名學生，在這種教學條件下，教師的講解、示范、觀察以及糾正學生的錯誤動作很難做到細致、周到，學生練習的次數(shù)也少。在課下，也是因為場地少、人數(shù)多，學生缺乏課后的補習，因此，因為場地，銅陵學院網(wǎng)球在教學和練習中都不同程度的受到影響，教學質量也隨之下降，學生的網(wǎng)球技術水平也很難得到提高。

3.3.4 天氣對教學現(xiàn)狀的影響

由于經(jīng)常遇到陰雨天氣，特別是梅雨季節(jié)的來臨，雨更是下個不停，又由于銅陵學院沒有室內的網(wǎng)球場地，正常的教學很難進行，在課時少，場地少的情況下，學生學習的時間就更少，甚至有的班級一學期僅僅上到10次課，這樣的學習條件很難保證教學的質量。

4.對策

4.1 不斷提高銅陵學院網(wǎng)球教師的全面技術水平，增強在理論方面的研究，增加理論課對實踐課的引導。此外網(wǎng)球教師還要善于吸收新的知識，開拓思路，了解國內外前沿的訓練方法，把合適的內容融入網(wǎng)球教學中，改變舊的教學模式和教學方法。

4.2 積極開展網(wǎng)球運動，普及網(wǎng)球運動知識，正確認識網(wǎng)球運動的價值，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，多舉辦網(wǎng)球比賽。

4.3 增加每學期的課時和場地的數(shù)量，特別是室內場地的建設，在授課上，多采用男女混合班的方式，在分組上要合理分配有網(wǎng)球基礎的學生，起到帶頭的作用調動學生的學習積極性，提高他們的學習效率。

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G642

A

1672-0547（2010）06-0114-02

2010-05-27

楊金鳳（1981-），女，山東荷澤人，銅陵學院體育部教師，碩士，研究方向：體育教育訓練學、網(wǎng)球教學。