綜合應(yīng)對(duì)學(xué)生“上課睡覺(jué)”方法新探

劉 銳

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

綜合應(yīng)對(duì)學(xué)生“上課睡覺(jué)”方法新探

劉 銳

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

中職學(xué)生上課睡覺(jué)，厭學(xué)是主要原因，同時(shí)反映出我們的課堂教學(xué)不受學(xué)生歡迎。要解決學(xué)生“上課睡覺(jué)”的問(wèn)題，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取綜合治理的方法，致力于提高課堂教學(xué)效率。

中職學(xué)生；上課睡覺(jué)；綜合應(yīng)對(duì)方法

近年來(lái)，小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)學(xué)生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象愈演愈烈，已引起教育專(zhuān)家與社會(huì)各界人士的極大關(guān)注。如何解決中職學(xué)生“上課睡覺(jué)”問(wèn)題，我們一線教師責(zé)無(wú)旁貸。筆者3年來(lái)以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，采取樹(shù)立新教育教學(xué)理念、進(jìn)行課堂教學(xué)改革等系統(tǒng)方法，綜合應(yīng)對(duì)學(xué)生“上課睡覺(jué)”問(wèn)題，取得了良好效果。

1 學(xué)生“上課睡覺(jué)”的原因

學(xué)生上課睡覺(jué)的原因是多方面的，但厭學(xué)是最主要的原因。據(jù)全國(guó)教育總課題組專(zhuān)家在北京市20多所學(xué)校的調(diào)查，由于不愛(ài)學(xué)、不會(huì)學(xué)而煩惱的學(xué)生，初中生達(dá)到了58.6%，高中生達(dá)到了72.4%[1]。眾所周知，目前中職學(xué)生是從應(yīng)試教育中分離出來(lái)的“弱勢(shì)學(xué)生”，由于基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒尤為明顯，筆者3年來(lái)對(duì)任教的3個(gè)年級(jí)19個(gè)班上課有慣性睡覺(jué)現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近70%的學(xué)生睡覺(jué)是因?yàn)椤奥?tīng)不懂”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒（見(jiàn)表1），嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)此狀況，作為教師必須反思自己的課堂教學(xué)，從“40分鐘”抓起，不能再讓學(xué)生“上課睡覺(jué)”了。

表1 3個(gè)年級(jí)156名學(xué)生上課睡覺(jué)原因調(diào)查情況

2 對(duì)策與方法

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币龑?dǎo)、幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵趯W(xué)生討厭學(xué)習(xí)的時(shí)候，要提高效率是不可能的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工作。

2.1 樹(shù)立新理念

學(xué)生為什么“上課睡覺(jué)”？新教育改革試驗(yàn)發(fā)起人朱永新博士以實(shí)例給我們啟迪：蘇州藍(lán)纓學(xué)校有一位教師是全國(guó)“十佳師德標(biāo)兵”，但他上的課學(xué)生滿意率不到50%，學(xué)校以新理論設(shè)置的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果“教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況滿意率高達(dá)76.7%”，而“‘體現(xiàn)學(xué)生主體’情況的滿意率僅為16.7%”[2]，原因顯而易見(jiàn)。

如何“體現(xiàn)學(xué)生主體”？20世紀(jì)80年代，上海某實(shí)驗(yàn)小學(xué)特聘一位美國(guó)教授，對(duì)4年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生上了2個(gè)學(xué)時(shí)的自然課，教授講課只用了15分鐘，學(xué)生學(xué)會(huì)了自行制作洋蔥頭切片，懂得了使用顯微鏡觀察，并寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師為之驚嘆。當(dāng)年，以“精講多練”為突破點(diǎn)的教學(xué)改革驟然興起。21世紀(jì)的今天，朱博士認(rèn)為，“在一般課堂上學(xué)生參與（這里指發(fā)言與其他聽(tīng)講之外的活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一”，這無(wú)疑給課堂改革設(shè)立了一個(gè)硬指標(biāo)。可以說(shuō)，我們今天的課堂改革推進(jìn)不力、教學(xué)效率低迷不前的一個(gè)原因，就是對(duì)“課堂屬于學(xué)生”這一現(xiàn)代理念沒(méi)有真正接納，推行的還是“填鴨式”、“插秧式”教學(xué)。不少教師認(rèn)為學(xué)生上課睡覺(jué)，“主要原因還是出在我們傳統(tǒng)教學(xué)方式上”，雖不全面，但對(duì)目前課堂教學(xué)存在的弊端已有所反思。實(shí)踐證明，只有“體現(xiàn)學(xué)生主體”的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能提高課堂效率。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須遵循人的發(fā)展中的主動(dòng)性規(guī)律，除了感覺(jué)引導(dǎo)外，還要將教學(xué)內(nèi)容分層處理、充分發(fā)掘?qū)W習(xí)快感——這應(yīng)該是我們課堂改革的基點(diǎn)。

2.2 用愛(ài)心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛(ài)是教育良知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。對(duì)于學(xué)生上課睡覺(jué)，責(zé)備學(xué)生“難教、懶學(xué)”，或采取“教育警察”手段，不僅不公平、不科學(xué)，而且也是對(duì)學(xué)生生命的不尊重。同樣，急于求成或“無(wú)的放矢”，都是不可取的。激發(fā)興趣，必須從內(nèi)心深處下工夫。

對(duì)病人用酒精消毒，什么濃度為好？科學(xué)告訴我們，最有效的濃度，是把酒精的濃度調(diào)得柔和些，使之滲透進(jìn)去，效果最好。面對(duì)“弱勢(shì)學(xué)生”，我們要像特殊學(xué)校的教師那樣，心必須柔軟起來(lái)，讓學(xué)生愿意靠近、愿意傾聽(tīng)，要不厭其“煩”、不厭其“差”、不厭其“慢”。否則，我們不會(huì)有任何作為。

美容班有名女學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)差，一上課就睡覺(jué)，她的表現(xiàn)不時(shí)地敲打著筆者的心靈。為了“喚醒”她，有一次，筆者有意識(shí)地請(qǐng)她上講臺(tái)解題（題目經(jīng)點(diǎn)撥即可解），她卻錯(cuò)誤地認(rèn)為筆者是在故意“為難”她，怎么勸說(shuō)都不動(dòng)，讓筆者“下不了臺(tái)”，但筆者壓著“氣”，裝作若無(wú)其事的樣子。第二天，筆者把一張紙條悄悄地夾進(jìn)她的書(shū)本里。上面寫(xiě)道：“××同學(xué)，對(duì)不起，昨天老師叫你上講臺(tái)解題，沒(méi)有考慮到你的感受，老師向你道歉！”筆者的寬容喚醒了她的自覺(jué)，從那以后，她像換了一個(gè)人，不僅克服了上課睡覺(jué)的毛病，還經(jīng)常與筆者交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，還獲得了“三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)?？吹綄W(xué)生一步步走向成功，筆者作為教師的幸福感油然而生。我們的學(xué)生，在邁出人生轉(zhuǎn)折第一步時(shí)，為學(xué)到一門(mén)技術(shù)來(lái)求學(xué)，多么渴望得到教師的關(guān)愛(ài)與理解，我們必須以真愛(ài)帶他們上路，用有生命的課堂讓他們學(xué)到真本領(lǐng)，讓他們的愿望得以實(shí)現(xiàn)，這才無(wú)愧于他們！

2.3 教學(xué)內(nèi)容分層處理

教學(xué)內(nèi)容分層處理，這是應(yīng)試教育造成的影響及其由中職學(xué)校的特殊性決定的，只有這樣，學(xué)生才能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高與進(jìn)步。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生上課“走神”主要是由于接受知識(shí)感到過(guò)于吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，講課內(nèi)容要注意面向全體學(xué)生，不宜超過(guò)學(xué)生接受的限度，要適當(dāng)降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得懂；要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)降低了教學(xué)難度還跟不上的學(xué)生，以使整體學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；考核要立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，試題設(shè)計(jì)要綜合平衡兼顧，力求考試能讓大多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)。以此，促進(jìn)學(xué)生變“厭學(xué)”為“愛(ài)學(xué)”、變“畏懼學(xué)”為“愉悅學(xué)”、變“蒙混日子”為“學(xué)有所成”。筆者在教學(xué)實(shí)踐中已深有體會(huì)，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)在醫(yī)藥工作中的應(yīng)用即藥物及放射性物質(zhì)的衰變規(guī)律”知識(shí)，抓住“應(yīng)用要點(diǎn)”，重點(diǎn)要求學(xué)生弄清楚藥代動(dòng)力學(xué)一級(jí)反應(yīng)公式（Q=Q0e-kt）的研究意義，掌握“半衰期”的基本概念，要求學(xué)生對(duì)于繁瑣的推算過(guò)程有所了解即可。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生不因太難而畏學(xué)，容易接受，對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課已起到了應(yīng)有效果。

2.4 注重教學(xué)情境設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而教學(xué)情境設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)快感有其獨(dú)特作用。情境設(shè)計(jì)必須根據(jù)課本內(nèi)容特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，用新穎有趣的內(nèi)容和方法，重點(diǎn)營(yíng)造學(xué)習(xí)互動(dòng)“磁場(chǎng)”。近年來(lái)，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)整體“技能培養(yǎng)目標(biāo)”，結(jié)合相應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求，采用“模擬實(shí)操”方法，一改以往枯燥乏味的知識(shí)講授課為實(shí)操模擬課，學(xué)生在即景氛圍中學(xué)習(xí)，有效地提高了效率。例如，筆者在“對(duì)數(shù)在醫(yī)藥工作中的應(yīng)用”有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，是這樣組織實(shí)施的：首先，增加內(nèi)容（引起興趣）：人的血液酸堿度含量對(duì)人體健康影響的基本病理常識(shí)；其次，采用“模擬實(shí)操法”教學(xué)，教師扮演主任醫(yī)師，學(xué)生分別扮演醫(yī)生、檢驗(yàn)師、護(hù)士、病人。（1）講解例題（掌握應(yīng)用方法）：“對(duì)一個(gè)已知血液氫離子濃度的病人進(jìn)行診斷”（病人戴上濃度標(biāo)識(shí)），主任醫(yī)師演示計(jì)算方法，然后共同診斷，確認(rèn)病人血液含酸或堿，是否正常；（2）練習(xí)題（強(qiáng)化訓(xùn)練）：某醫(yī)療隊(duì)對(duì)病人進(jìn)行檢查、診斷。訓(xùn)練方式：在10分鐘內(nèi)，看哪一隊(duì)診斷病人多且準(zhǔn)確，由主任醫(yī)師評(píng)判。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師生人人參與，互相交流、討論，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景取代了“趴桌夢(mèng)周公”場(chǎng)景，學(xué)生反映，這樣的學(xué)習(xí)方式自己興趣濃、掌握快、記憶牢。

3 課堂改革的成效

3.1 考試成績(jī)

實(shí)驗(yàn)、對(duì)照班考試成績(jī)（見(jiàn)表2）。

表2 08級(jí)護(hù)理班考試平均成績(jī)

從表2可以看出，“改與不改”教學(xué)效果顯然不同。

3.2 學(xué)生反響

每個(gè)班在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后均對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查課堂教學(xué)內(nèi)容、效果、考試等項(xiàng)目，本調(diào)查是對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)問(wèn)題有3個(gè)不同水平。實(shí)驗(yàn)1班發(fā)放問(wèn)卷52份，回收50份，實(shí)驗(yàn)2班發(fā)放問(wèn)卷51份，回收45份；對(duì)照班發(fā)放問(wèn)卷53份，回收48份，回收問(wèn)卷全部為有效問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

從表3可以看出，“以學(xué)生為主體”的課堂深受學(xué)生歡迎。

課堂教學(xué)是個(gè)很復(fù)雜的領(lǐng)域，但只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，腳踏實(shí)地做好應(yīng)該做的，哪怕是最細(xì)小的改革，課堂教學(xué)定會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2]林格.教育是沒(méi)有用的——回歸教育的本質(zhì)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

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1671-1246（2010）24-0039-02