高中生父母養(yǎng)育方式與人際信任的相關(guān)研究

賈 蕊

(牡丹江師范學(xué)院教育系,黑龍江牡丹江 157012)

高中生父母養(yǎng)育方式與人際信任的相關(guān)研究

賈 蕊

(牡丹江師范學(xué)院教育系,黑龍江牡丹江 157012)

目的:研究高中生父母養(yǎng)育方式和人際信任之間的關(guān)系。方法:采用父母養(yǎng)育方式問(wèn)卷和人際信任量表對(duì)高一和高二的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果:(1)父母的養(yǎng)育方式在很多方面都存在著非常顯著的性別差異,高中生的人際信任度不存在性別差異,父母在各相應(yīng)因子上都存在非常顯著的差異;(2)父母親的情感溫暖、理解與子女的人際信任呈非常顯著的正相關(guān),過(guò)干涉、過(guò)保護(hù),拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲等負(fù)面的養(yǎng)育方式與子女人際信任呈非常顯著的負(fù)相關(guān);(3)父親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解與母親養(yǎng)育方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)進(jìn)入了回歸方程,是影響高中生人際信任的重要變量。結(jié)論:父母的養(yǎng)育方式特別是正面教育方式是子女產(chǎn)生人際信任感的基礎(chǔ)。

高中生;父母養(yǎng)育方式;人際信任

人際信任是在人際交往中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人性的態(tài)度。人是具有社會(huì)屬性的,每個(gè)人在社會(huì)化的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)他人的行為進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)估形成了人際信任,后者一旦形成,就會(huì)直接影響人際關(guān)系[1],而人際關(guān)系對(duì)于人們身心健康的影響是十分顯著的。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家在制定心理健康評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一致認(rèn)為人際關(guān)系是評(píng)定心理健康的重要指標(biāo),是影響心理健康的主要客觀因素之一。由此可見(jiàn),人際信任是一個(gè)與青少年良好社會(huì)性的形成、心理健康、個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題。人際信任高的個(gè)體在社交中更易表現(xiàn)出信任行為,易于與他人合作,從而形成良好的人際關(guān)系,而且能保持更健康的心理狀態(tài);反之,信任度低的個(gè)體會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,嚴(yán)重時(shí)還可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生[25]。

父母養(yǎng)育方式對(duì)個(gè)體的心理發(fā)育、人格形成以至整個(gè)一生的心理健康有著極為重要的影響,對(duì)子女的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用[6～8],國(guó)內(nèi)許多學(xué)者在這一領(lǐng)域做了大量的工作。

高中是學(xué)生在學(xué)校期間重要的階段,是人生觀、人性信念、社會(huì)態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期。了解高中生父母養(yǎng)育方式與人際信任的關(guān)系,有利于指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,對(duì)保證學(xué)生的身心健康、提高學(xué)習(xí)及生活質(zhì)量都將非常有利。本研究便試圖解答高中生父母養(yǎng)育方式與人際信任的關(guān)系問(wèn)題。

一、材料與方法

(一)對(duì)象

采用隨機(jī)抽取的方法從兗州一中和曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)抽取了高一、高二學(xué)生近 300人進(jìn)行測(cè)查,剔除無(wú)效問(wèn)卷,實(shí)得有效問(wèn)卷 229份。其中男生 129人,女生100人。

(二)方法

(1)由 C.Perris等人編制的父母養(yǎng)育方式問(wèn)卷(EMBU)。該問(wèn)卷由 81個(gè)條目組成,共 11個(gè)分量表,包括父親養(yǎng)育方式六個(gè)因子:情感溫暖、理解 (FF1),懲罰、嚴(yán)厲 (FF2),過(guò)分干涉 (FF3),偏愛(ài)被試 (FF4),拒絕、否認(rèn)(FF5),過(guò)度保護(hù)(FF6);母親養(yǎng)育方式的五個(gè)因子:情感溫暖、理解 (MF1),過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2),拒絕、否認(rèn) (MF3),懲罰、嚴(yán)厲 (MF4),偏愛(ài)被試(MF5)。該問(wèn)卷經(jīng)過(guò)岳冬梅等人的測(cè)試,證明了修訂后的 EMBU具有較高的信度和效度。由于我國(guó)獨(dú)生子女的增多,對(duì)偏愛(ài)被試的因子 FF4和MF5將不再加以分析。

(2)由 Rotter編制的人際信任量表 (Interpersonal Trust Scale)。該問(wèn)卷由 25個(gè)條目構(gòu)成,分五級(jí)評(píng)分,總分范圍是 25～125分,分值越高,人際信任程度越高[9]。

二、結(jié)果與分析

(一)父母養(yǎng)育方式、人際信任的性別比較以及父與母相應(yīng)因子的配對(duì)樣本 t檢驗(yàn)

由表1可見(jiàn),父母的養(yǎng)育方式在很多方面都是存在著非常顯著的性別差異的:父親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解(FF1),懲罰、嚴(yán)厲(FF2),過(guò)分干涉 (FF3),拒絕、否認(rèn) (FF5),母親教養(yǎng)方式的懲罰、嚴(yán)厲 (MF4)。在母親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解(MF1),拒絕、否認(rèn)(MF3)方面存在著顯著差異。只有父親養(yǎng)育方式的過(guò)度保護(hù) (FF6)和母親教養(yǎng)方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2)兩個(gè)方面不存在顯著性差異。

對(duì)于人際信任的獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)結(jié)果表明不存在性別差異。將父母相應(yīng)的養(yǎng)育方式因子進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn),得出結(jié)果:父母在各相應(yīng)因子上都存在非常顯著的差異。

表1 不同性別學(xué)生的父母養(yǎng)育方式比較

(二)父母養(yǎng)育方式各因子與子女人際信任水平的相關(guān)分析

由表 2可見(jiàn),父親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解(FF1)和母親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解 (MF1)與子女的人際信任呈非常顯著的正相關(guān);父親養(yǎng)育方式懲罰、嚴(yán)厲(FF2),過(guò)分干涉 (FF3),拒絕、否認(rèn) (FF5)和母親養(yǎng)育方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù) (MF2),拒絕、否認(rèn)(MF3),懲罰、嚴(yán)厲(MF4)與子女的人際信任呈非常顯著的負(fù)相關(guān)。

因 子 人際信任總分

表2 父母養(yǎng)育方式各因子與子女人際信任水平的相關(guān)分析

(三)父母養(yǎng)育方式各因子與學(xué)生人際信任水平的回歸分析

為綜合考察父母養(yǎng)育方式對(duì)高中生人際信任的影響作用,以父母養(yǎng)育方式各維度的得分為預(yù)測(cè)變量,以人際信任得分為因變量進(jìn)行多元回歸分析。結(jié)果見(jiàn)表3,其中因子父親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解(FF1),母親養(yǎng)育方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2)進(jìn)入了回歸方程。以標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)絕對(duì)值大小表示自變量對(duì)因變量的影響程度大小,依次為母親過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2)和父親情感溫暖、理解(FF1)。

表3 父母養(yǎng)育方式各因子與人際信任的回歸分析結(jié)果

三、討論

1.父母養(yǎng)育方式的性別比較發(fā)現(xiàn)父母的養(yǎng)育方式在很多方面都是存在著顯著的和非常顯著的性別差異,只有父親養(yǎng)育方式的過(guò)度保護(hù)(FF6)和母親教養(yǎng)方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2)兩個(gè)方面不存在顯著的性別差異。該研究結(jié)果與伍業(yè)光、唐全勝、李國(guó)華、李艷祥、王玉霞等人的研究結(jié)果有一定的差異。在他們的研究中,養(yǎng)育方式的性別差異顯著的因子沒(méi)有這么多。究其原因,大概是因?yàn)楸狙芯康谋辉嚩酁檗r(nóng)村學(xué)生,在農(nóng)村父母對(duì)待子女的態(tài)度還是存在著一定的性別差異的;另外,高中學(xué)生的生理發(fā)育情況也使家長(zhǎng)們必須考慮孩子的性別而采取不同的教養(yǎng)方式。結(jié)果中還顯示高中生的人際信任度不存在性別差異,父母在各相應(yīng)因子上都存在非常顯著的差異。筆者認(rèn)為,人際信任度不存在性別差異是由于高中生的生活歷程基本上都是以家庭和學(xué)校為主,都沒(méi)有完全獨(dú)立接觸社會(huì),生活得很單純,所受的影響基本來(lái)自于所受教育和同學(xué)交流。而父母在各相應(yīng)因子上存在非常顯著的差異則是由于父母在家庭中的角色不同造成的。

2.父母養(yǎng)育方式各因子與子女人際信任水平的相關(guān)分析結(jié)果表明:父母養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解(FF1和MF1)與子女的人際信任呈非常顯著的正相關(guān);父親養(yǎng)育方式懲罰、嚴(yán)厲 (FF2)、過(guò)分干涉(FF3),拒絕、否認(rèn) (FF5)和母親養(yǎng)育方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2),拒絕、否認(rèn)(MF3),懲罰、嚴(yán)厲(MF4)與子女人際信任呈非常顯著的負(fù)相關(guān)。這與關(guān)于大學(xué)生的研究相一致。筆者認(rèn)為,這是由于高中生一直以來(lái)都是以學(xué)校和家庭為主要的社交活動(dòng)空間,尚未完全獨(dú)立接觸社會(huì),沒(méi)有真正從社會(huì)活動(dòng)中形成自己對(duì)人際信任的態(tài)度。對(duì)人際信任的觀點(diǎn)大部分由所受教育和同學(xué)交流等影響而形成。子女大都一直生活在父母身邊,時(shí)時(shí)處處受到父母的影響,所以高中生的信任感的原始動(dòng)力多源于父母的養(yǎng)育方式,父母采取正面教育方式將有利于子女產(chǎn)生人際信任感,提高人際信任度,發(fā)展良好的人際關(guān)系。

3.父母養(yǎng)育方式各因子與學(xué)生人際信任水平的回歸分析發(fā)現(xiàn),父親養(yǎng)育方式的情感溫暖、理解(FF1),母親養(yǎng)育方式的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)(MF2)進(jìn)入了回歸方程,是影響高中生人際信任的重要變量。與相關(guān)分析的結(jié)果比較,認(rèn)為這主要是由于父母的角色不同造成的:父親的角色決定了父親的情感溫暖、理解更容易使子女產(chǎn)生他人可信的觀點(diǎn);而母親的角色決定了母親的過(guò)干涉、過(guò)保護(hù)使子女產(chǎn)生逆反心理,人際信任感下降。因此父母采取正面的教育方式是子女產(chǎn)生人際信任感、樹(shù)立正確人生觀的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

1.父母的養(yǎng)育方式在很多方面都是存在著顯著的和非常顯著的性別差異,在各相應(yīng)因子上存在非常顯著的差異。

2.高中生的人際信任度不存在性別差異。

3.父母的養(yǎng)育方式特別是正面教育方式是子女產(chǎn)生人際信任感的基礎(chǔ)。

[1]RotterJ.B.Generalized espectancies of interpersonal trust. American Psychologist,1971,(26):443-452.

[2]鄭信軍.青少年學(xué)生人際信任問(wèn)題調(diào)查[J].溫州師范學(xué)院學(xué)報(bào),1997,(4):63-66.

[3]楊靜,黃艷.某技工學(xué)校學(xué)生社會(huì)支持與人際信任關(guān)系分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2005,26(7):576-577.

[4]鄭信軍.大學(xué)生的人際信任與人格特征的相關(guān)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),1998,20(2):16-19.

[5]王希華,朱瓊瑤.學(xué)校人際關(guān)系與學(xué)生心理健康的相關(guān)研究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,20(3):31-33.

[6]王麗芳,閻克樂(lè),王志波.高三學(xué)生父母養(yǎng)育方式與人際信任自尊的相關(guān)研究 [J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2005,14 (6):558-560.

[7]趙志一,竇路明.父母教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生人際關(guān)系的影響[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2005,26(5):399-400.

[8]伍業(yè)光,唐全勝.父母養(yǎng)育方式對(duì)民族大學(xué)生人際信任的影響作用[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2001,10(5):161, 493-494.

[9]汪向東,等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)增定版 [J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1999,(12):161-167,180-182.

Abstract:Objective:To explore the Realationship between parental-rearing-pattern and interpersonal-trust.Methods:By using EMBU and Interpersonal Trust Scale,229 senior-high-school studentswere tested.Results:(1)The effect of sexwas obvious on many ways of the parental-rearing-pattern,but notobviouson interpersonal-trust.Therewere significant diffence between the parentson some factors of the rearing-pattern.(2)There were significant correlation between parental-rearing-pattern and interpersonal-trust.(3)The warm way of father-rearing-pattern and the over-interference ofmother-rearing-pattern are very important factors on interpersonal-trustof senior-high-school students.Conclusion:The parental-rearing-pattern is a very important factor on interpersonal-trust of senior-highschool students.

Key words:senior-high-school student;parental-rearing-pattern;interpersonal-trust

(責(zé)任編輯:朱 嵐)

The Realationship between Parental-Rearing-Pattern and Interpersonal-Trust of Sen ior-High-School Students

J IA Rui

(Department of Education,Mudanjiang Teachers College,Mudanjiang 157012,China)

C912.1

A

1001-7836(2010)06-0089-03

2010-01-30

賈蕊 (1981-),女,山東兗州人,助教,碩士,從事發(fā)展與教育心理學(xué)研究。