淺談高中體育教學改革的思考

侯 欣

【摘 要】隨著高中體育新課程標準的提出,目前的高中體育教學現(xiàn)狀還存在著一些問題,本文針對目前的現(xiàn)狀, 在新課程的大環(huán)境下筆者想就新課程下的體育教學談一些問題。提出新課程下的高中體育教學應:以人為本,重視學生的主體地位;轉(zhuǎn)變體育教師教學行為、教學方式;加強體育教師隊伍素質(zhì)建設;構(gòu)建教師——學生共同參與的評價體系。

【關(guān)鍵詞】新課程 體育教學 教學思考

做為新時期的高中體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,又能盡快地適應課程改革的需要,做為一名高中學體育老師,根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談談我個人一些看法。新課程的實施是我國現(xiàn)在基礎教育中的一次深刻變革,新理念、新教材和新評價,對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴的要求。這就需要我們教師迅速走進新課程、溶入新課程。

一、關(guān)心學生

新課程以“以一切為每一位學生的健康發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學習的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會;其次,關(guān)注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教的無興趣,學生學的無樂趣。

二、大膽創(chuàng)新教學模式

新課改的全面實施,對陳舊的教學模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式,建立和形成多樣化教學模式。新的課堂教學模式,改變了以往教學中讓學生機械學習的辦法,使學生在自己喜聞樂見得到了學習和提高,課堂上學生覺得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學習目標。我國傳統(tǒng)的體育教學模式來自蘇聯(lián)的“四段教學模式”,其表現(xiàn)形式為:開始部分→準備部分→基本部分→結(jié)束部分,這種教學模式使得教學目標單一,組織形式死板,忽視學生個體差異和能力培養(yǎng),學生處于被動狀態(tài),如在準備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結(jié)構(gòu)給學生帶來很大的負面影響,限制了學生活動時間和空間,阻礙了學生間的交流與合作,使學生對體育活動散失興趣,不利于創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應真正關(guān)心、愛護每一位學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習成績不理想和身體不好的學生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力和能力,切實幫助他們,成為學生的促進者和指導者,傳統(tǒng)的教學中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,更是成績的判定者和絕對的控制者,而且,總是千方百計地把自己的要求“格式化”,根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作者,使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標準的過程。

三、培養(yǎng)學生興趣

教師要根據(jù)學生的認知水平,多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習,全面提高學生的認知能力,創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境,激發(fā)學生學習的積極性,逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生,讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學生進行自我評價,學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結(jié),反饋教學信息,教師及時修正教學目標,形成良性循環(huán):教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功,能增強學生的自信心,調(diào)動學生學習的積極性。“米盧現(xiàn)象”最大的特點就是對隊員的肯定,也正是因為他對隊員予以肯定,才給隊員注入了必勝的信心,才避免了“黑色三分鐘”的重演,才把中國隊提前一輪送進韓、日世界杯。在進行體育學法指導中,要制定明確的學法目標,區(qū)別對待,讓每位學生都能體會到成功快樂,使學生逐步掌握學習的方法,變被動學為主動學。對學生予以肯定,對學生而言既是壓力、又是動力,有了教師對學生的肯定(放手),他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難,去認真完成每一個練習。對特殊群體要進行特殊輔導,揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲,游泳,體操中的難度動作等存在安全隱患的項目,要考慮安全因素,采取必要的防范措施,保證教學的正常進行。在寬松的環(huán)境中,學生自覺地進行學練,變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目,學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會自己想辦法來解決問題,這就促使他們進行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學習的積極性。

總結(jié):我們體育教師要改變觀念,解放思想,運用新的有用的教學方法,挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素,不斷培養(yǎng)學生的潛在能力,造就符合當今社會發(fā)展需要的新型人才。我堅信,只要通過堅持不懈地共同努力,我們一線教師一定能將新課程改革真正落到實處。