國內近十年（1999-2008）英語聽力研究述評

李 琴

（廣西大學 外國語學院，廣西 南寧 530004）

國內近十年（1999-2008）英語聽力研究述評

李 琴

（廣西大學 外國語學院，廣西 南寧 530004）

本文主要通過筆者收集的1999-2008年發表在我國八種外語核心期刊上的161篇英語聽力論文，對聽力近十年來的發展情況作了較為全面的評述。文章總結了這一階段我國英語聽力研究的主要特點，并指出存在的不足和今后研究的方向。

英語聽力；研究；述評

一、引言

聽力理解是一個復雜的心理語言過程和創造性的思維過程。近年來國內外學者對英語聽力的研究并不僅僅局限在某一個特定的研究領域，而更多地側重于聽力與相關學科的研究，并在前人研究成果的基礎上，提出新理論，新看法以及新的研究方法。為了更好地了解我國近年來聽力理解研究的概況，筆者收集了《中國期刊全文數據庫》上發表在國內八種外語類核心期刊（《外語研究》、《解放軍外國語學院學報》、《外語界》、《外語教學與研究》、《外語與外語教學》、《外語電化教學》、《現代外語》、《外語學刊》）的161篇論文，并嘗試從新的角度對這些論文進行分類和分析，總結出此階段我國英語聽力理解研究所呈現的特點以及存在的不足和今后研究的方向。

二、國內聽力理解研究現狀

近十年來，在我國外語期刊上發表的關于聽力理解研究的文章不勝枚舉。21世紀以來國內外聽力理解的研究呈現出一些新的特點和趨勢，它涉及音系學、認知學、文化交際、社會學等各個領域。綜觀國內近十年來在聽力理解研究方面所取得的成果，筆者嘗試從研究形式和研究內容兩個方面對收集的161篇論文進行分析。

2.1 從研究形式上看

根據劉潤清、戴曼純[8]對大學英語學生學習策略的分類，從研究形式上可將這些文章分為理論研究、調查報告、談論實踐以及具體實踐四種類型。如表1所示：

表1 近十年（1999-2008）國內英語聽力文章按研究形式分類

從表1可以看出：國內近十年來聽力理解研究較之80、90年代的聽力文章在內容和形式上有很大的不同。80年代以來，由于交際教學法的興起，國內關于聽力理解的文章多是介紹性文章，主要是從傳播學的理論角度來探討媒體在聽力教學中的使用及應采取的教學方法[5]。新世紀以來，受西方聽力研究方法的影響，我國更多的學者也嘗試用數據統計的方法對聽力理解進行實驗研究或統計分析，如“英語聽力學習策略對聽力的影響——英語聽力學習策略調查問卷及結果分析”（周啟加，2000）、“基于 SPSS的英語聽力策略教學效果分析”（李慧、由立發，2007）等。根據表1統計，此類文章（調查報告）占文章總數的18%，雖然所占比例不是很大，但對于90年代以前發表的文章而言，已經是一項不小的突破。

此外，通過表1不難看出，161篇文章中，實踐類的文章（談論實踐及具體實踐）占了文章總數的約56%，可見，新世紀以來發表的聽力文章更加注重對聽力實踐的研究。這些文章主要是對學生的聽力學習或教師的聽力教學活動進行研究分析，得出結論。如“控制學習與合作學習在英語聽力教學中的運用”（蘇振利、張翠玲等，2000）、“網絡自主學習環境下學習策略與學習效果研究——英語聽力教學改革實驗”（林莉蘭，2006）等等。

2.2 從研究內容及主題上看

根據這 161篇文章的研究主題以及具體研究的內容和范圍，又可以進一步將其內容分為聽力教學方法研究、聽力評估體系研究、影響聽力能力的因素研究、聽力過程的特點及規律研究、聽力策略研究、聽力教材研究、聽力理論研究以及聽力與其他語言能力研究八種類型（見表2）。

表2 近十年（1999-2008）國內英語聽力文章按研究內容分類

根據表2統計結果，我們發現，近十年來我國學者對聽力理解研究主要是對聽力教學方法的研究，這一現象主要是因為我國外語考試（大學四、六級及專業四、八級統考等）中聽力占很大的比重，從而導致了教師對聽力課的重視，于是研究聽力教學方法的研究學者也逐漸多了起來。因此，對聽力教學方法的研究已經成為我國學者研究聽力的一個亙古不變的主題。然而，我們應該看到，近年來，我國在對聽力教學方法的研究上也呈現出一些前所未有的特點。

首先，研究聽力理論的11篇文章主要通過語用學、認知心理學、神經學、功能語言學、教學法等相關理論來對聽力進行研究，試圖從各個不同學科、不同層面來闡釋聽力現象，有利于聽力理解理論體系的不斷完善。這些研究表明，近年來我國聽力理論的研究范圍更廣、程度更深。

其次，出現了一些對聽力教材的研究（12篇），這是我國近來關于聽力研究的一個比較新的研究主題。這些文章包括作者對現階段我國聽力教材的編寫構想和設計、根據教材對課堂活動的設想、對多媒體教學課件的制作以及對聽力教材內容的評估等等。其中：秦秀白（2003）、賈薇薇（2008）等分別對聽力光盤的設計進行了論述；盧莉（2000）、呂艷萍（2004）、王萌（2008）等分析了視聽材料對聽力理解的影響以及材料的設計；張殿玉（2005）、施心遠（2006）等闡述了英語系列教材的編寫構想?？梢姡瑢W者們開始重視聽力教材的編寫和設計，教材是教師傳授語言、學生習得語言的最直接的方式，因此它在教學活動中的地位和作用是不容忽視的。

第三，作為英語學習的一項基本技能，聽力不是一個簡單、獨立的過程，而是與其他語言能力相輔相成的復雜的過程。近年來，學者們嘗試通過其他語言能力來解釋聽力的習得過程，并試圖找出聽力與其他語言能力之間的關系。這些學者主要有：徐澄、陳宗倫（1999）、郭瑞芝（2003）以及黎昌抱、周崇明（2004）等。

第四，近年來我國發表的對聽力評估體系研究的文章不斷增多，這主要是由于國家、社會及學校對考試及其結果的重視程度不斷加深。如陳吉棠（2003）通過分析1996-2001年以來英語專業八級考試試題中聽力部分的結構變化，有針對性地探討了教學的模式與方法。鄒申（2004）結合新專業八級聽力項目的修訂，提出從聽力材料語篇特點、聽力命題方式以及聽力測試形式這三個方面進行研究聽力測試的交互性。此外，王麗（2007）對我國三類大規模標準化英語考試，即托福、雅思和大學英語六級考試的聽力理解部分進行對比，詳盡地比較了三類考試基于語篇、任務和說話人的相關因素，對促進我國英語教學具有很大的啟示和指導意義。

三、存在的問題以及今后研究的方向

總的來說，近十年來，我國學者在聽力理解研究方面取得的成果十分顯著。眾多學者不只停留在對聽力理解理論層面的認識，開始關注對聽力實踐的研究，并運用認知心理學、語用學、教學法和測試學等多學科理論來對聽力理解進行剖析，更加深刻地揭露了聽力理解過程的特點和規律，同時也對第二語言習得研究的發展產生了巨大的推動作用。但是從近十年聽力理解研究的發展概況來看，我國聽力理解研究仍然存在一些不足之處。

第一，研究聽力教學方法的文章中，多數是對我國傳統英語聽力教學（放錄音—對答案—放錄音）以及現代教學方法（交際法教學）的研究，而對任務型聽力教學方法研究的文章幾乎沒有。此外，對教學方法的研究多數是停留在對教學經驗之談或是對聽力技巧策略的論述。筆者主張通過教學實驗來驗證某一教學經驗或某一聽力技巧策略的正確性。

第二，應更加重視對聽力評估體系及對聽力教材研究。筆者認為，可以嘗試通過某幾個評估體系或幾種聽力教材的對比進行研究，分析其優勢和不足；或者可以通過對考試體系的評估來論述聽力教材。并且，研究聽力考試試題的文章中，涉及測試信度和效度的文章不多。

第三，聽力作為一項語言輸入能力，與其他語言能力是密不可分的。在以往研究的基礎上，嘗試對聽與讀、聽與寫、聽與說以及聽與譯的關系進行研究。這類研究，無論是在深度還是廣度上，目前在我國仍有很大的發展空間。

[1] 陳吉棠. 英語專業八級聽力教學訓練探索[J]. 外語電化教學，2003，（92）.

[2] 郭瑞芝. 語言學：語音與聽力玄機透視[J]. 外語與外語教學，2003，（3）.

[3] 賈薇薇，吳敏等. 大學英語聽說光盤課件的教學設計[J]. 外語界，2008，（1）.

[4] 黎昌抱，周崇明. 語感培養與聽力理解[J]. 外語電化教學，2004，（98）.

[5] 李冬梅. 近十年來國內英語聽力理解研究述評[J]. 外語界，2002，（2）.

[6] 李慧，由立發. 基于SPSS的英語聽力策略教學效果分析[J]. 外語電化教學，2007，（113）.

[7] 林莉蘭. 網絡自主學習環境下學習策略與學習效果研究—英語聽力教學改革實驗[J]. 外語研究，2006，（2）.

[8] 劉潤清，戴曼純. 中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2004.

[9] 盧莉. 理查茲論英語聽力教學材料的設計[J]. 外語與外語教學，2000，（5）.

[10] 秦秀白，賈國棟，張本慎. 精益求精，更上一層樓——修訂本《大學英語精讀五、六冊多媒體教學與輔導》光盤的設計[J]. 外語界，2003,（1）.

[11] 施心遠. “新世紀高等院校英語專業本科生系列教材”之《聽力教程》編寫構想[J]. 外語界，2006，（2）.

[12] 史旭升，呂艷萍. 理查茲論英語聽力教學材料的設計[J]. 外語電化教學，2004，（95）.

[13] 蘇振利，張翠玲等. “控制學習”與“合作學習”在英語聽力教學中的運用[J]. 外語電化教學，2000，（75）.

[14] 王麗. 三種大規模標準化英語考試聽力測試部分之比較——一項基于語篇、任務、說話人相關因素的研究[J]. 外語電化教學，2007，（2）.

[15] 王萌，謝小苑. 視聽材料對聽力理解和詞匯習得的影響[J]. 外語電化教學，2008，（120）.

[16] 徐澄，陳宗倫. 了解應試題型特點，明確“看”“聽”關系[J].外語電化教學，1999，（2）.

[17] 張殿玉. 著眼大學英語課程培養目標，力求聽說并舉——談《大學英語》（全新版）聽說教程在聽說活動設計上的特點[J]. 外語界，2005，（3）.

[18] 周啟加. 英語聽力學習策略對聽力的影響——英語聽力學習策略問卷調查及結果分析[J]. 解放軍外國語學院學報，2000，（3）.

[19] 鄒申. 聽力測試中的交互性探究——兼談 TEM8考試聽力項目的修訂[J]. 外語電化教學，2004，（100）.

Commentary on Domestic English Listening Researches

LI Qin

This paper mainly analyzes 161 essays on English listening which are published on eight domestic core Foreign-languages journals from 1999 to 2008, aiming to offer all-sided commentaries on the development of domestic English listening in the past 10 years. The author summarizes the main features of these essays, and then further points out the defects and the potential developing trend in the future.

English listening; researches; commentary

G42

A

1008-7427（2010）01-0140-02

2009-10-15