優化有機化學實踐教學 注重學生能力培養

王連瑋

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

優化有機化學實踐教學 注重學生能力培養

王連瑋

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

有機化學；實踐教學；實驗技能

有機化學是藥學專業一門實踐性很強的學科，是學生學習專業課的基礎。而實踐教學既是理論聯系實際的重要環節，又是訓練學生基本技能、培養工作能力和全面提升素質的重要途徑。加強學生實踐意識，已成為教學工作中的一個重要課題。為落實實驗課知識、技能和態度目標，優化有機化學實踐教學，我們從改革實驗課考核方法入手，對學生實行實驗技能綜合考核。此舉在提高實驗課教學水平、強化培養學生實踐技能方面取得初步成效。

1 有機化學實驗技能綜合考核

有機化學實驗實行成績單列（百分制），對學生進行實驗技能綜合考核，其方式及分值見表1。

表1 實驗技能綜合考核方式及分值

其中期末實驗技能考核部分，采用多題抽簽的方式對學生進行考核，實驗技能考核題目如下：（1）熔點的測定原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；（2）蒸餾及沸點的測定原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；

（3）水蒸氣蒸餾的原理（筆試）及其所需儀器的自選和組裝；

（4）煤氣燈的構造（口試）及其使用方法（操作）；

（5）萃取的原理（筆試）及其所需儀器的自選、組裝和操作過程。

對學生實行實驗技能綜合考核，改變了過去實驗課附屬于理論課的被動局面，極大地激發了學生的學習熱情，強化了學生的操作意識，調動了學生學習實驗技能的積極性，能較全面地反映出學生的實驗能力，從而提高了實驗課教學質量。

2 實驗技能綜合考核的具體做法

2.1 實驗課平時考核

2.1.1 口試及操作 每次實驗前，先布置3～5道思考題，督促學生預習實驗內容。在實驗前，隨機提問2～3名學生，檢查預習情況并計分。如果實驗課涉及基本操作內容，教師需講解要點并演示，待學生實驗后，讓學生再操作演示，最后由教師和學生指出不正確操作及安裝部分，并計分。期末實驗結束后，計算每個學生平均得分，即為實驗課口試和操作成績。

2.1.2 實驗態度 實驗態度主要是對學生的學習與實踐態度，平時實驗預習、實驗課聽講、實踐中動手操作、對實驗現象觀察記錄及遵守實驗室紀律情況和對成套及常用玻璃儀器洗滌、維護情況（根據損壞原因酌情扣分），實驗小組內相互配合協作情況及其出勤情況的考核，并評定該項成績。

2.1.3 實驗報告 自編適合藥學專業的實踐指導與實踐報告供學生使用，主要考核學生的實驗報告內容書寫是否整齊，實驗現象和數據記錄是否真實、可靠及結果正誤，實驗報告中的繪圖是否認真、準確、美觀，實驗后的討論和回答思考題情況。對每次的實驗報告進行評分。

待期末實驗全部結束后，對以上3部分實驗考核內容進行統計，以確定學生的實驗課平時考核成績。

2.2 期末實驗技能考核（抽簽應試）

第一次上實驗課時，把編寫好的有機化學實驗基本操作技能訓練項目及考核評分標準發給學生，讓學生在平時實驗課中就能正確、規范操作。期末實驗課結束后，開放實驗室，在教師指導下，讓學生動手練習。考試時學生抽簽確定考題，并在規定的20分鐘內完成筆試（實驗操作原理及注意事項）、自選實驗所需儀器及獨立安裝等全過程。教師按評分標準，根據學生筆試情況和整個操作過程熟練程度及操作是否正確、規范，評出每個學生的實驗技能考核成績。把實驗課平時考核成績和期末實驗技能考核成績進行統計，以確定學生的實驗課綜合考核成績。

筆者對我校2008級藥劑專業48名學生有機化學實驗技能綜合考核成績進行統計，結果見表2、表3。

表2 實驗技能綜合考核成績分布

表3 各部分平均成績

將實驗課平時考核成績與期末實驗技能考核成績進行相關性分析，r（相關系數）=0．910 0，P＜0．05，n=48，呈顯著相關，且相關程度極為密切。說明抽簽考試成績與學生平時認真完成每項實驗操作相關；落實每次實驗課的知識目標、技能目標和態度目標，是提高學生操作技能的基本保證。

3 討論

（1）因為我們把實驗技能綜合考核作為轉變教學模式、培養實用型人才的途徑來重視，所以，在優化有機化學實驗教學中，落實了每次實驗課的知識、技能和態度目標，從而提高了學生觀察能力、動手能力，使學生獨立分析和解決問題能力大大提高，并強化了正確、規范的操作技術，起到了促使學生獲得更多知識及技能的作用。

（2）實施實驗技能綜合考核，打破了“照葫蘆畫瓢”的教學模式，轉變了重理論、輕實踐觀念。學生認識到，只有注重平時的技能訓練，規范操作，才能保證在實驗技能考核中取得好成績，因此學生實驗課學習積極性較高，操作意識較強，觀察、分析、判斷能力和動手能力大大提高。從實驗技能綜合考核前后抽查的結果可知，學生的實驗成績優秀率由16%上升到95%，不及格率也由9%降為零。

（3）實行實驗技能綜合考核評分標準化，避免了各評分者的主觀差異。因此，該實驗考核成績能如實反映學生實驗技能水平，具有一定的客觀性。另外，通過考核，教師也可以從各類考題中得到教學反饋，及時發現教學中的薄弱環節，進而改進教學方法，提高實驗課教學質量。

總之，實驗技能綜合考核的實質，就是教師強化管理，使學生通過學習實驗技能，達到熟練掌握實驗基本技能、增強實際工作能力的目的，提高實驗教學效果。

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1671-1246（2010）07-0093-02