經典英文電影在激發英語學習動機中的積極作用

一、引言

在英語學習中,有許多因素參與并影響學習過程和學習效果,而學習者的情感因素是其中不可忽視的一個方面。隨著人本主義心理學的發展,教育中的情感因素越來越受到重視。情感和認知是學習過程中相輔相成、不可分割的兩個方面,積極的情感因素如自信、強烈的動機等有利于促進認知活動的順利有效進行,而消極的情感因素如緊張、焦慮等則會阻礙認知活動的進行。人本主義心理學強調要促進人的全面發展,必須把認知和情感兩個方面統一起來,即“全人教育”。大量國內外的研究表明:在諸多的情感因素中,動機是影響語言學習的一個非常重要的因素。具有強烈動機的學生往往具有認真的學習態度和堅強的學習毅力,在語言學習中取得的效果就越顯著,學習動機與學習效果之間成正比關系。但英語聽說教學中教師經常會發現一些缺乏或失去學習動機的學生,動機不足影響了英語教學與學習的效果。

二、國內外學習動機的研究

國外許多學者對二語習得或外語學習中的學習動機進行了大量的研究,其中最有影響的就是Gardner(1985) 的社會教學模式(social-educational model),這一模式主要關注二語學習中學習動機、學習態度與學習成績之間的關系,并區分了工具型動機(instrumental motivation)和綜合型動機(integrative motivation)以及兩種動機在二語學習中的不同作用。至20世紀90年代,外語學習動機研究進入了一個多元化時代,動機研究與學校和課堂教育環境相結合成為了研究的焦點,D?rnyei(1994, 1998,2000),Pintrich & Schunk(1996),Williams &Burden(1997, 2000)等對外語學習動機進行了大量的研究和調查。D?rnyei(1994)對學習動機從三個層面進行了剖析,分別是語言層面(language level)、學習者層面(learner level)和學習情境層面(learning situation level)。在學習情境層面中,D?rnyei 分別從課程、教師和學習集體三方面對影響學習動機的因素做了具體分析,其中教師的親和力、示范作用、任務陳述以及對學生的反饋等都會影響學習者的學習動機。

另一種分類方法把動機分為內在動機和外在動機。內在動機來自于學習者對某一學習內容或任務的濃厚興趣,外在動機則是來自于外界影響,如獲得獎勵或避免懲罰。雖然外在動機也有利于第二語言/外語的學習,但更重要的是內在動機。內在動機持續的時間較長,是語言學習取得長遠成就的重要前提。

我國關于外語學習動機的研究影響比較大的研究有:華惠芳(1998)分析了學習動機的類型,石永珍(2000)分析了學習動機和學習效果之間的關系,文秋芳(2001)從動態角度研究了幾乎所有學習者可控因素(動機、觀念和測略)的變化情況,秦曉晴、文秋芳(2002)以問卷調查方式研究了非英語專業大學生學習動機的內在結構,探索了學習成績、結果歸因、學習興趣、自我效能、目標定向等因素之間的復雜關系。高一虹、趙媛等(2003)采用問卷方法考察探索了中國大學本科生英語學習動機類型,以及個人因素對其影響等。但這些研究主要是關于動機與學習效果/成績或學習策略之間的關系、學習者的學習動機的類型和結構、學習動機與自我認同間的關系等,雖然都強調了學習動機在英語學習中的重要性,但對于英語教學中存在的動機問題的影響因素及動機激勵策略的研究相對缺乏。

三、經典英文電影的獨特優勢及其在激發英語學習動機中的積極作用

電影作為當代最富有影響力的大眾傳播媒介之一,深受當代大學生的歡迎。與其它教學材料相比,英美電影資源有其獨特的優勢,是激發英語學習興趣和動機,提高學生英語綜合應用能力,尤其是聽說能力和文化素養的重要途徑之一。

(一)、內容特征:內容廣泛,趣味性強——激發學生對英語學習的興趣。

英美電影比較敢于觸及社會生活中的重要問題和敏感問題,主題涉及面廣,如:《雨人》、《克萊姆夫婦》等探討呼喚人間親情的社會倫理片;《生于七月四日》、《桂河大橋》等反映戰爭殘酷的戰爭片;《勇敢的心》、《甘地傳》等關于傳奇人物的歷史傳記片;《飛越瘋人院》、《辛得勒名單》等揭露社會政治問題的政治片;《人鬼情未了》、《卡薩布蘭卡》等描述愛情故事的浪漫愛情片;《沉默的羔羊》、《蝴蝶夢》等著眼于人的心理變態的驚險懸念片。如此取材廣泛,內容豐富,趣味性強的英美電影,再輔以或曲折動人、扣人心弦或催人淚下、動人心魄的故事情節和優美動聽的音樂旋律,自然有利于激發學生學習英語的興趣。

(二)、語言環境及語言特征:真實的語言環境、地道的語言表達——提供真實語言材料,加強語言輸入,為語言輸出提供信息儲備。

電影中的交際場景真實,語言表達靈活多變,口語化、生活化、簡潔化、富有哲理、睿智幽默。通過欣賞英文原版電影,進行大量的語言信息輸入,為語言輸出做好充足的信息儲備。Stephen Krashen 的語言輸入理論對英語教學有重要的指導意義, Krashen 強調口語表達不是在課堂里通過教師的直接傳授就能在短時間內習得的,而是需要語言習得者有了足夠的可理解性的語言輸入以后才逐漸培養起來的 。語言學習的過程是一個輸入、吸收、輸出的過程,在這個過程中,輸入是第一性的,是語言學習的關鍵,沒有語言輸入,輸出就成為無源之水,學習者難免就會無話可說。欣賞經典英文原版電影,不僅可以放松娛樂,同時還可以在輕松愉悅的心理狀態下學習地道的口語表達或俚語俗語,對聽說能力的提高有很大幫助。

教師可以推薦學生利用課外時間欣賞經典影片,如:《音樂之聲》,《完美世界》,《阿甘正傳》,《聞香識女人》,《貝隆夫人》,《飛躍瘋人院》、《修女也瘋狂》等,欣賞并學習其中的經典對白。

如:You can't change the past.過去的事是不可以改變的?！丢{子王》

Yes, the past can hurt.But I think you can either run from it or learn from it.對,過去是痛楚的,但我認為你要么可以逃避,要么可以向它學習?！丢{子王》

We become the most familiar strangers.我們變成了世上最熟悉的陌生人?！丢{子王》

This is not for children's eyes.少兒不宜?！栋⒏收齻鳌?/p>

Momma always said: "Life is like a box of chocolates, Forrest.You never know what you're gonna get."“生活就像一盒巧克力,你永遠不知道下一塊會吃到什么味的。”《阿甘正傳》

Yesterday is history; tomorrow is a mystery; but today is a gift.That is why it is called the present.昨日不可留,明日未可知,今日勝千金。這就是為什么今天是present(現在/禮物)的原因。《功夫熊貓》

To make each day count. 要讓每一天都有所值?！秮y世佳人》

This path has been placed before you.The choice is yours alone.路就在你腳下,你自己決定。《星球大戰——首部曲》

有了大量的語言信息輸入,到口語中語言輸出時就容易多了,在學習中學生會不斷體驗到成功表達自己觀點的喜悅與成就感,從而增強自信,進一步激發其學習的動力。

(三)、文化特征:豐富的文化內涵——有利于學習者熟悉目的語文化,關注文化比較和文化差異,增強對英語學習的興趣。

學習一種語言,不僅要掌握一些語法知識,培養基本的語言技能,更重要的是要了解所學語言的文化。在跨文化交際日益頻繁的現代社會,作為語言教師,要培養學生的跨文化交際能力。在跨文化交際過程中,語法錯誤不是大問題,但因文化差異而導致的交際錯誤卻是大多數外國人所不能容忍的,往往會引起誤解,阻礙了交際的順利進行。因此教學過程中,教師要注意引導學生熟悉目的語文化,并將其與母語文化加以比較,讓學習者意識到文化差異的存在。

作為充滿魅力的藝術文化,影視文化是人類文化的一個重要組成部分?！拔幕岳碚摰男问絹韨鞑?顯得比較深奧,受眾面較小。文化以影視的形式來傳播,則顯得通俗易懂、寓教于樂,受眾面較大,觀眾在娛樂中自然而然地會受到文化的熏陶?！?張智華,2004:2)

以《阿甘正傳》為例,這部電影的精髓在于用一個智商只有75的低能兒的離奇經歷串起了美國50年代來30多年的歷史。從貓王到披頭士,從垮掉一代到嬉皮士,從吸毒講到性解放運動,從人類登月到婦女解放,從越戰到反戰運動,從乒乓外交、尼克松訪華、中美建交到水門事件,對于不很了解這些歷史的年輕人無疑是一堂寓教于樂的文化課。

經典英美電影通過鮮活的語言、動人的故事等把社會價值觀念等深層次的文化以一種大眾都能接受的方式反映出來,是了解西方文化和英語語言學習的一個重要途徑。欣賞經典英美電影不僅是英語語言的學習,更是一次文化體驗,讓學生在輕松愉快的學習中了解了東西方文化的差異,調動他們學習英語的積極性。

四、結語

學習者的情感因素是語言學習過程中不可忽視的一個重要方面,而情感因素中的動機和態度是決定不同學習者取得不同程度的學習成績的重要因素之一。影響學習動機的因素是多方面的,有外部因素,也有學習者自身的原因。為大學生提高藝術審美水平,了解英語語言風格特點,學習西方文化知識,提供了寶貴資料。英美電影鑒賞使藝術欣賞、語言學習和文化素養提高有機結合起來,可以提高學生對經典英語電影作品的鑒賞水平,加強學生對西方社會的了解,激發英語學習動機,陶冶學生情操,使學生的英語綜合應用能力得到提高。

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