論表演藝術對播音與主持藝術專業的作用

播音與主持藝術是一個熱門專業,有著旺盛的生命力,繼國內知名的藝術院校,如中國傳媒大學、中央戲劇學院、上海戲劇學院和浙江傳媒大學等設立這個專業后,許多地方藝術院校特別是師范藝術院校也都開辦了這個專業,其生源豐盈、門庭喧騰、事業發達,這是中國教育史上一道瑰麗的景觀。然而播音與主持藝術專業設置時間短,積累的經驗還不夠豐富,存在這樣或那樣的問題,這是客觀必然的,是前進發展中的問題,我們有必要就其中的問題作一探討。我認為,目前在播音與主持藝術專業的學科建設上,還存在著一個被忽視的重要問題,那就是缺乏表演藝術在教學內容上的主動融入,從某種意義上講這就降低了專業教學所應達到的高度。如何彌補,它既是一個教學實踐上的問題也是一個專業理論方面的問題。因此,對于它的重要性、現實意義以及它本身所包含的市場價值都應該給予應有的充分認識。

一、表演藝術對播音與主持藝術專業的重要性

播音與主持藝術專業,從播音而言,可以劃分為兩個類別,一個是時事新聞節目播音(如新聞聯播等);另一個是專題性質的新聞播音(如財經新聞和體育新聞等)。就主持而言,目前大體上劃分為這樣幾個類型,即訪談節目主持、綜藝節目主持、娛樂節目主持、少兒節目主持和文藝節目主持等等;它們兩者之間既有區別又有聯系,播音主要用聲音傳情,主持主要依賴形體和神態表情達意,但兩者都建立在聲音的基礎上,并又共同具有表演藝術的成分。例如:主持人的形體動作不能是純粹的自然生活動作的直接表現,而應該是被藝術化的,給人以美感的帶表演藝術成分的形體語言。另外還有一個重要的部位就是面部表情,主持人的面部表情是要進入到情景之中,也需要戲劇表演的功底。而播音節目的主播者,雖然他主要不依托形體動作,但在面部表情上卻和節目主持人有著相同的一致性,甚至在某種特定的情境下還要格外的強調面部表情。黑格爾曾深刻地指出:“能把個人的性格、思想和目的最清楚的表現出來的是動作。人的最深刻方面只有通過動作才能見諸現實?！盵1]由此可見,播音與主持藝術專業對于表演藝術的需求是顯而易見的,是十分重要的。我們首先要樹立起一種表演的意識, 一旦建立起表演藝術這種意識,播音與主持藝術專業就會獲得一個全新的面貌。

著名的節目主持人倪萍,她的主持就充滿了表演藝術的特征。例如在1994年春節聯歡晚會上,倪萍曾有抱起一個小女孩(是節目的小表演者)的動作,并和小女孩有幾句新年問候的簡短的語言交流,她像一個慈愛的母親攬著自己的寶寶,猶如母女一般;臉上笑容可掬,親切而又充滿溫情的詢問女孩子“想家嗎?都想誰?”。雖然問話簡短,但是,語境卻很感人,尤其是在春節聯歡晚會上人們對于“家”的概念尤其敏感,而抱起一個小女孩兒(不是小男孩兒)就已經具有象征意義了。類似這種表演方面的動作,在倪萍的節目主持中表現得非常充分。我們知道倪萍的主持之所以能看到這樣鮮明的表演成分,是因為倪萍本人畢業于山東藝術學院戲劇表演專業,接受過嚴格的舞臺表演藝術的訓練,并對舞臺表演藝術有著深刻的體驗,因此,她才能夠在自己的節目主持中自然而然的把表演藝術融入進來。正是由于這樣的原因,在后來人們回憶她歷屆節目主持的過程時,曾這樣評價她,“有人說,倪萍是在電視上流淚最多的主持人,也有人說她過于煽情,但不可否認的是,如果沒有倪萍真摯的眼淚,中國電視屏幕一定會少了溫暖人心的力量?！雹贌o疑這個評價是公正的。

然而,在現實生活中我們不乏還可以看到電視臺的某些主持人,端著肩,挺著胸,昂著頭,目不斜視背讀著稿子,帶給人一種呆板木訥緊張之感;這表明他們缺少表演藝術的訓練,缺少對整檔節目總體的把握,還沒有找到演播空間和總的舞臺自我感覺?！盁o論和角色進行多么微小的接觸,他一定都要處于內部和外部的或總的舞臺自我感覺的狀態?！盵2]節目主持人就是在這樣的狀態下,運用電視這種大眾傳媒方式作用于人們欣賞心理的。因此,它要求主持人要有“當眾思考”、“當眾引發”與“當眾得意”的組織者形象,要有獨特的個性魅力、生活閱歷、文化修養、社會信息以及表演學里的技巧、知識和方法,來樹立自己與眾不同的主持人藝術形象。鑒于此,節目主持人接受表演技巧的訓練是必須而有益的。

當然播音與主持一樣,但凡一個出色的播音員,都非常重視表演藝術的學習,都重視表演藝術在播音中的融入。中央人民廣播電臺著名播音員方明就是一個典型的范例。七八十年代中國人幾乎都從廣播里聽到過他的播音和演播的節目,留下了深刻的印象。他在2006年中央臺十佳播音員主持人頒獎晚會上,朗誦了《對衰老的回答》這首詩,語言清晰,激情似火,加之他所設計的外部形體動作和手勢,為他的表演增添了無窮的魅力。對這位身患癌癥剛動完第一次手術的老人,竟然還能如此震撼,真是令人折服!從中“你能感受到他是用自己生命的體驗在詮釋,它超越了純粹藝術上的享受,是對人生的升華。[2]”的的確確,只有用情感體現的表演藝術,才是最有力量和說服力的。所以,把表演藝術納入到播音與主持藝術專業的訓練之中是我們當前塑造這個學科專業學生走向成才之路必不可少的一條途徑。

二、表演藝術進入播音與主持藝術專業教學訓練的現實意義

播音與主持藝術專業進行表演藝術課程的訓練不同于戲劇專業的學生,其教學計劃與教學大綱的安排應體現出各自的特點。也就是說,播音與主持藝術專業培養的學生是播音與主持方面的人才,而不是戲劇影視表演藝術的人才,但他們中的部分學生應該可以勝任此殊榮。因此,表演藝術訓練對于播音與主持藝術專業的學生來說,只需提取能夠適用于播音與主持藝術專業學生需要的部分內容來進行教學訓練就可以了。從播音與主持藝術專業的特點出發,來設置表演藝術的內容。播音與主持藝術專業的表演教學,強調以現實生活為基礎的生活化的表演,追求現實時空流程中的真實與細膩,并顧及到大眾化的娛樂特征,適度變形和夸張訓練等。但同時,還要做到雖變形而不做作,要夸張但不虛假,是娛樂并不媚俗,因而在教學中,要尤其強調學生能夠把自己的身形肌肉與心理意識緊密結合起來。在鏡頭或觀眾面前,能夠視同現實生活中的“有機活體”,從中還要能夠突顯自身的鮮明的個性特性,從而真實、有機、準確地為達到既定的傳播目的而積極、自如的實施動態演播(Performance and Broadcasting)技藝。

從這個基本要求出發,就應該從舞臺表演藝術的基礎課入手,教學內容就是天性解放。之后,讓學生學會在規定情境中有機的行動,從而建立正確的舞臺自我感覺。如果沒有天性解放和規定情境中的目的性訓練,學生一旦走上舞臺,在沒有一定經驗的前提下,就會因為緊張而驚慌失措。所以,開始時的這種訓練是必不可少的。

為了把表演意識和理念投入到他們的專業當中去,就需要完成觀察生活和交流小品的表演訓練。這就需要引導學生模仿身邊熟悉的人物,觀察他們的生活細節,撲捉微小的習慣動作,抓住人物外部特征和傳達出來的信息,使之轉化成內心的感受,進行加工塑造,形成一種創作方法。在某種意義上說,觀察和分析是并存的,其目的是為了和對手交流得更加有機,否則就無法行動。

在探討主持人和演員創作心理及觀眾欣賞心理的過程中,我們不得不重視的一個關鍵詞——交流?！霸诒硌菟囆g中,演員創造與觀眾心里接受的媒介被稱之為交流。”[3]交流有幾種方式,其中一種就是演員和觀眾的交流,要讓學生明白演員和觀眾的交流是一種特殊的交流,一般情況下這種心理活動容易被忽視,但是我們在這里必須強調指出,主持人不同于演員,其受眾面就是廣大的觀眾,因此,他(她)的交流對象就是觀眾。這就要通過實踐來完成這樣的教學訓練。接下來就是文學作品改編片段,通過學生選擇出來的大量文學作品,由學生自編、自導、自演,經過教師指導完成。主要訓練學生能夠在文學作品中發現自身的創造力和敏銳的社會洞察力,用自己的方式詮釋作品,闡述導演創作意圖,形成完整的藝術作品。最后,就是綜合匯報階段?？梢愿鶕W生前面較好的作品和他們的特長及綜藝晚會形式,進行編導訓練。這樣,學生才能成為復合型的人才。

三、融進表演的播音與主持藝術專業的市場價值

播音與主持藝術專業,如果我們給它一個文化上的定位,可以稱它是社會前端流行文化。此專業是伴隨著中國社會改革開放,市場經濟迅猛發展,社會文明不斷提升而產生的,它適應了中國現實社會的發展需要,顯示了旺盛的生命力。短短的十幾年里,畢業的大批學生,他們走向社會,奔赴到電臺、電視臺網絡媒體等,并成為那里的骨干力量,在社會前端流行文化領域里開拓進取,為社會進步、經濟繁榮和人們的思想觀念更新和視野拓展,貢獻了積極的力量,他們中不乏成為明星式的人物而家喻戶曉,為大眾所歡迎。

我們回過頭來評價那些從這個專業走出來的成功者,就會看到他們身上共同的特征,那就是他們在節目主持中,因表演而獲得的光彩和創造的魅力,吸引著廣大的觀眾,所以倍受歡迎。表演教學訓練受到重視,并進入到播音與主持藝術教學實踐中,必將使專業的教學走向開放性的態勢。正是這樣,才使它以前端的流行文化特性而左右人們的視聽,甚至影響人們的思維方式和行為方式。表演藝術的力量在這里面發揮的獨有的功能,給聲音和語言插上了飛翔的翅膀,可以任其遨游。

由于表演藝術的進入也使得學生打破聲音和語言的限制,在心靈上獲得現代意識和現代觀念。也就是把傳統的語言和聲音付諸于現代的表演藝術之中,從而聲音和語言也就獲得了現代性。為此,本專業的定位是社會前端的流行文化,前端的本身置于這樣一個巨大的含量里面,它因時而動,猶如“弄潮兒”一樣,引領著時潮的走向。我們說,表演從來都不是單純的外部形式,表演從來都是負載著時代的聲音和時代的使命,表演的任何一種形式,都具有時代的規定性。這就像邁克爾杰克遜的太空舞姿一樣,是時代的一個美麗標志。

綜上所述,這種納入表演的開放性教學既符合了當代社會前端流行文化復合型人才的要求,同時也為他們的自身價值,增添了現代社會所需要的價值含量。這樣的一種現代新興復合人才在他們完成了既定的學業以后,他們為社會所接納的適應度將變得更寬廣,也就大大提高了就業的機率。“據資料顯示全國省或直轄市級廣播電臺43家,以廣播為例,除去中央和省級臺,全國還有將近千座省轄市和市級廣播電臺等;且省級電臺將頻道細分化,電臺數量明顯增加,廣播發展勢頭強勁。這也為播音與主持專業的畢業生提供了廣泛的就業機會?！盵3]因此,融進表演的播音與主持藝術更需要得到重視。

音與主持藝術專業的熱門是一種文化現象。由于它現實的同步性,以及具有的和大眾緊密相連的親和力,使得這個專業在客觀上居于社會價值鏈的上端。在當代,大眾傳媒滲透到社會的方方面面,已經成為人們生活中的不可缺少的重要組成部分,這就造成了這個專業具有無限廣闊的前景和可以相對自由發展的巨大空間。發展前景的美好,也就促使現在很多院校紛紛開設播音與主持藝術專業,竟爭發展的態勢更需要專業的建設具有新思路,有引領學科發展的新方向,有適合社會發展的專業特色。這樣,播音與主持藝術專業將會因為表演藝術的大幅度的投入而使學生走向一個全新的階段,為未來的職業開拓無限廣闊的前景。

注釋:

[1]引自樂視網“倪萍歷屆春晚主持風采錄”,2009年5月。http://www.letv.com/ptv/vplay/94379.html

[2]引自沈陽網數字報廣告刊例“朗誦是我心靈的凈化”2009年5月。http://epaper.syd.com.cn/syrb/html/2009-05/22/content_457477.htm

[3]新浪博客,聲緣教育http://blog.sina.com.cn/s/blog_5be6837a0100cnzv.html

[1][德]黑格爾:《美學》第1卷,朱光潛譯,商務印書館1958年版,第278頁。

[2]斯坦尼斯拉夫斯基.《演員自我修養》(下卷)318頁。2001年中國電影出版社。

[3]李錦云.著《表演心理學》181頁,世界圖書出版公司,2007年10月。