山東省高校高水平運動員文化課學習問題的調查研究

李梅月,王汝堯,孫玉芹,時洪舉,禚寶海

(山東科技大學理學院,山東青島 266510)

山東省高校高水平運動員文化課學習問題的調查研究

李梅月,王汝堯,孫玉芹,時洪舉,禚寶海

(山東科技大學理學院,山東青島 266510)

通過對山東省普通高校高水平運動員文化課學習問題的研究與探討,得出初步的結論。認為只有制定切實可行的教學計劃和行之有效的學習專業,完善并嚴格落實各項規章制度,才能更好地解決普通高校高水平運動員的文化課學習問題,激發運動員對知識的渴望,從而提高高水平運動員學習成績和運動水平,為進一步完善我國試辦高校高水平運動隊的管理模式提供參考。

普通高校;高水平運動員;文化課;山東省

Abstract:Based on an investigation and research of athletic students’literacy study in universities in Shandong province,a preliminary conclusion is obtained and practical teaching plans and programs are made.Only by improving and practicing various regulations,can the problem of athletic students’study be solved and their eargerness in knowledge be stimulated,so as to improve their levels both in study and sports.Certain theoretical reference is put forward concerning experimentalmanagementmodel for perfecting China’s university athletic teams.

Key words:general university;athletic students;literacy study;Shandong

隨著我國社會經濟的發展,社會對高校高水平運動員的文化綜合素質要求越來越高,而運動員文化素質相對偏低,與當代競技體育發展的矛盾日益突出。由于目前多數高校忽視對高水平運動員的專業教育與文化素質培養,在教學環節上存在著措施不得力、管理渙散、質量較低等問題,阻礙了高校高水平運動隊整體水平的提高。

1 研究目的

本研究結合山東高校多年試辦高水平運動隊的實踐經驗與理論基礎,對如何解決高校高水平運動員的學習問題展開研究,并提出一些合理化建議,旨在為普通高校試辦高水平運動隊提供參考。

目前,各高校高水平運動隊對外承擔著代表學校參加各級各類大學生運動項目的任務,籃球有代表中國大學生的 CUBA,排球有代表中國大學生的 SUVA,特別是針對 CUBA的大學生籃球比賽來說,CUBA已經成為高校的一張名片,很多高校原來知名度不高,但通過參加 CUBA籃球比賽,其所在省內乃至全國都有了不小的名氣,提升了自己的影響力和知名度;對內肩負引領學校群眾體育活動,豐富校園生活,創建和諧校園文化的重任。但從另一方面看,由于目前的高校高水平運動員主要來自于各省市的業余體校或各省、自治區、直轄市高水平運動隊,自身的文化功底明顯弱于普通大學生,作為高校大學生中一個比較特殊的群體,他們不僅具有普通高等院校大學生較強的好勝心、感覺敏銳、可塑性大而鑒別力弱的特點,還帶有許多自身的獨特特征:人文素質參差不齊、活潑好動、是非觀念和法制觀念有些淡薄、哥們義氣重、易沖動、行為欠規范等。對其進行思想政治工作方面的引導難度可想而知。本研究擬通過對影響高校這一特殊群體思想素質的具體因素的研究分析,為確保高水平運動隊整體素質符合各高校基本要求作有益的探索與嘗試。

2 研究方法

本研究主要采取三種研究方法:文獻資料法,查閱了大量的與大學生思想教育及專業知識學習相關的文獻資料,資料來源主要通過調研各大高校的管理以及課程的安排,對各高校高水平運動員專業知識的學習及政治思想教育等提供參考依據;問卷調查法,對 4所高校 200名高水平運動員進行問卷調查,發放問卷 200份,有效回收 188份,有效回收率為 94%;座談法,與部分項目高水平運動員、高水平項目教練員以及分管高水平運動隊的管理干部、政治輔導員,就提高高水平運動員的政治思想素質與學習問題的對策措施進行座談。

3 研究調查的結果分析

3.1 高校辦高水平運動隊存在的主要問題

目前,許多高校對高水平運動隊認識不足,概念模糊。從決策機構到試辦高校,并未對高水平的運動隊及高水平的運動訓練形成明確的模式或標準。除在一定程度上放寬了招生限制外,并未建立起相應的培養制度、措施和給予必要的扶持。有一個良好的競爭機制和合理的管理機制才能向著良性循環的軌道發展。高水平運動員進了大學校門,運動成績下降,訓練態度消極,這是目前普通高校高水平運動隊水平提升不快的原因之一。普通高校辦高水平運動隊的規模在一開始就有些失控,超越了普通高校辦隊的條件和能力。1988年,隨著國家教委試辦高水平運動隊決定的頒布,除國家審批的高水平運動隊的試點外,各省、區、市都不同程度地確定了一批自己所屬的試辦高水平運動隊的高校。據資料,我省目前試辦高水平運動隊的普通高校有近 20所。顯然,普通高校在這種條件下,過熱和有些失控的辦隊規模,為試辦的成功留下了不可避免的隱患。

3.1.1 生源是進行高水平運動訓練的必要前提,近幾年高校為了學校的榮譽和功利,多采用掛靠的方式招攬現役運動員。這種短期的行為既影響了全省乃至全國的正常比賽,又影響了學校學籍管理的正常秩序,不利于推進學校整個教學、訓練的發展。同時也影響了中學升上來的體育尖子的訓練及比賽熱情。

3.1.2 師資是高水平運動員進校后能否繼續提高其運動成績的關鍵,事實表明:一個好的體育教師不一定是一個優秀的教練員。由于各種原因,高校沒能形成科研與運動訓練相結合的有效體制,同時缺乏醫務監督和相應的營養指導,無法為運動訓練提供良好的服務。

3.1.3 經費短缺,就目前的現狀看,大部分高校撥給高水平運動隊的訓練經費是有限的,遠遠不能滿足正常訓練、比賽、以及獎勵制度所需。這一問題嚴重影響著各辦隊學校的積極性和實效。為此,各辦隊學校體育院系負責人總是想方設法爭取企業的資助,但往往由于種種原因而難以達到目的。

3.1.4 場地設施緊張,大部分辦隊學校雖說能保證運動隊的訓練。實際情況是大部分學校為了照顧運動隊的訓練,在經費不足的情況下,也勉強維持,許多辦隊學校也還存在著設施老化、陳舊,需要更新和添置現代化訓練設備的問題。

3.2 管理層面原因是導致運動員不重視學習的直接原因

高校在大學生的管理上歷來采用一種比較寬的口徑,雖然各班級配備有專門的輔導員或班主任,但其日常工作主要局限于每周一次的班會上。大學生的自由時間安排一般采取個人自律的方式,這使得作為高水平運動隊運動員的大學生的個人思想疏于管理,他們既沒有以往教練員的悉心指教,也完全脫離家庭的視線。而高校教練員又只對其訓練與競賽中的表現做有限度的評判,導致高水平運動員成為高校內一個相對特殊的群體,思想游離于輔導員與教練員之外,成為自由一族。

3.3 合理地選擇運動員的學習專業

山東各高校大學自 1988年試辦高水平運動隊以來已有 20多年的歷史了,在這二十幾年里已經在高水平運動員的學習問題上,經歷了一個探索、改進并日趨完善的過程。由于各大學的辦學性質有所不同,學生的文化水平參差不齊,所以,對高水平運動員的學習,要制定合理科學的教學計劃。比如,各高校院系比較多,專業比較復雜,特別是理科院系更是很難進行學習 ,這對于從中學、體校來的運動員學習文化課是非常困難的。調查發現,運動員對學習知識的興趣不濃的原因所在是開設的課程問題,因為他們在中學期間,因參加訓練及比賽耽誤了學習,以至于基礎差欠賬多,對在大學里開的課程聽不懂,所以就沒興趣。因此,針對這種情況,采取自由選擇專業的方法,運動員在校期間就可以選擇自己能夠學好的專業,選擇自己感興趣的課程,這樣可以讓運動員有充分的時間安排自己的學習,選擇自己喜歡的學習專業,同時,也可以根據自己的學習能力、學習特點、自身的愛好、學習興趣,進行以后的專業學習。

3.4 重視思想教育,轉變高水平運動員對學習的認識

高水平運動員的心態比較多樣化而又多變化,經過多年的總結與分析發現,運動員入學時心態復雜,多變,有喜悅、自卑、擔心等多種心態,大多數對學習處于被動、不自覺狀態。想“混”的多,想“學”的少,他們看到大學教材第一感覺是沒有信心,沒有自信,擔心、懷疑自己是否能夠學好,心里沒底。多數想“混”的同學想法更多,認為:“自己基礎差、底子薄,因體育特長而入學,認定學習已沒有希望,想靠學校照顧混過去”;還有的認為“只要把球打好,就可以順利畢業,畢業后不愁找個好單位,學習好不好沒有多大關系”。反映在學習態度上,沒有長遠目標,得過且過,自覺性、主動性差。此外,體?；蛑袑W階段養成的不良習慣,對他們的影響很大,表現在自習課方面尤為明顯。

根據運動員的特點及優缺點我們可以從運動員的思想教育著手,這也是解決運動員學習問題的關鍵,即重視思想教育,轉化思想認識。高水平運動員的智力、精力都很高,可塑性較大,如能創造一些必要條件使其在學習上出現良性循環,那么,他們完全可以向好的方面轉變。因此,我們應在管理工作與教學工作上采取合理科學的管理,通過各種形式對他們進行“知識就是財富”的教育,激發他們對學習知識的興趣。各科任課教師要根據他們底子差、對學習功課學習的信心不足的實際情況,充分發揮教師的教學潛能。教師在教的過程中把大學教材與高中基礎知識相結合,根據內容的需要隨時滲透、融合進去,既學習新知識又補高中欠賬,讓運動員自己感到學習方面有收獲、有進步。逐步恢復他們對學習的興趣和信心,形成良性循環。

3.5 建立全面、嚴格、科學的高水平運動員管理體系

全面的、科學的、嚴格的管理是運動員學習問題的重要保證。因此可以從以下兩個方面入手。

3.5.1 建立完善的規章管理制度。為了便于學校各職能部門都能關心、支持、參與高水平運動隊的管理工作,學校領導可成立由學校分管體育的副校長任組長,招生辦、教務處、就業中心、后勤處、體育部等有關職能部門組成的高水平運動隊領導小組。在領導小組的直接領導下,各部門分別制定出相關的規章管理制度。與此同時,領導組還可選派有豐富管理經驗的教授與有學生思想工作經驗的年輕教師分別擔任輔導員、班主任,負責各部門的協調及日常管理工作,對運動員的思想、學習、訓練、生活等方面出現的問題隨時向領導組匯報以便及時解決。

3.5.2 嚴格日常管理,樹立良好學風。在從多年高水平運動員的學習方面總結出一個共同的特點是:在體校與中學階段平時經常不上課,即使上課也不注意聽講、作業經常是抄襲別人,也沒有上自習的習慣。進了大學校門對這些不良的習慣,要逐步改正。通過嚴格而有效的教育管理,來促進良好學風的形成。

3.6 就業安置問題

大學生高水平運動員就業問題越來越突出,一是行政機構的改革,人員大幅度精簡,人員素質要求越來越高。二是事業單位實行全員聘用制,普遍實行考試上崗。三是企業進行減員增效,下崗職工逐步增多。四是由于長期進行訓練與比賽的原因影響了運動員的文化、技能的學習,高水平運動員文化素質不高,又沒有掌握社會就業需要的技能技術,參與社會競爭的實力懸殊較大,鑒于這種狀況,引導學生重視學習的重要性尤為重要。

4 結論與建議

在普通高校的高水平運動員的學習問題上,要制定切實可行的教學方案,在科學化、系統化、嚴格化的管理下,逐步消除入學前學習上形成的知識缺陷,著重培養運動員的學習興趣與學習風氣。嚴格各項規章制度,建立良好的競爭機制,為運動員創造良好的學習環境。使高水平運動員的學習態度由被動變主動,這樣才能從根本上解決普通高校高水平運動員的學習問題,從而達到試辦高校高水平運動隊目的初衷。

高校在招收高水平運動員工作中,建議不要僅僅注重運動員的運動成績,還要考察其思想品德及意識狀況,這對于在今后培養優秀運動員也同樣是至關重要的。高校在試辦高水平運動隊工作中,應進一步明確培養目標和任務,努力培養“大學生運動員”,而不是“運動員大學生”,全面提高其綜合素質,進而推進高水平運動隊的整體素質更上一個臺階。

[1]朱風成.關于中國學校體育改革和發展的幾個問題的思辨[J].體育學刊,1996,(1).

[2]陳俊欽.我國普通高校體育教育專業教學計劃的沿革、現狀與發展趨勢[J].體育科學,1997.

[3]陳寶海.對普通高校高水平運動員文化課學習問題的研究與探討[J].哈爾濱體育學院學報,2005,(5).

Investigation and research of athletic students’literacy study in universities of Shandong province

L IMei-yue,WANG Ru-yao,SUN Yun-qin,SH IHong-ju,ZHUO Bao-hai
(Shandong University of Technology,Q ingdao266510,China)

G807.01

A

1009-9840(2010)02-0078-03

2010-03-20

李梅月(1956- ),女,教授,研究方向體育教學與訓練。