高校網絡輿情與校園文化建設

何家義

摘要：高校網絡輿情與校園文化有著密切的關系，雖然它們在含義、影響效果及其流傳程度上存在著不一致之處，但是它們在諸多方面依然存在著相似的地方，兩者是相互滲透、相互影響和相互制約的。校園網絡輿情與校園文化的這種辨證統一關系要求我們要對兩者進行整合，使它們有機地結合起來，相互促進，相互補充。

關鍵詞：校園網絡輿情；校園文化；結合

中圖分類號：G640文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0236-03

一、高校網絡輿情與校園文化的涵義與特點

（一）高校網絡輿情的含義與特點

網絡輿情作為社會輿情的一種，在本質上具有社會輿情的一般特征，只不過其是借助網絡傳播。因此，所謂高校網絡輿情，是指以高校校園網絡為平臺，作為主體的大學生網民對社會或校園內某一問題所產生和持有的具有一定影響力的社會政治態度、情緒和意見的總和，它具有自由性與可控性、互動性與即時性、豐富性與多元性、隱匿性與外顯性、情緒性與非理性等特征[1]。并不是所有的校園網絡議論都能構成校園網絡輿情，參與議論的大學生網民必須達到一定的數量，所引起的反響具有一定的強度才能成為校園網絡輿情。一般說來，高校網絡輿情的主要內容分為國內外時政類，與大學生學習生活利益相關的訴求類，日常校園學習、生活、休閑、情感類。高校網絡輿情的載體主要有各種網絡新聞、BBS、博客、電子郵件、QQ群、MSN等。其主要表現形式有留言、謠言和網絡惡搞。高校網絡輿情作為一種校園輿論，具有導向、凝聚、內化、覆蓋滲透、預測預防等功能，能對大學生的思想觀念和行為方式產生重要影響[2]。

（二）校園文化的含義與特點

目前，學界對校園文化概念的界定沒有達成明確的共識。綜合學者們的研究，存在著兩種比較普遍的觀點：一是狹義上的理解，認為校園文化是相對于課堂教學而言的課外活動，其主要內容是開展各類文學、藝術、體育活動，提高學生的文學藝術修養、道德情操和審美觀點；二是廣義上的理解，認為校園文化是學校建設和發展過程中所形成的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，包括了學校的科研設備、教學內容、校容校貌、規章制度、價值觀念和精神氛圍等。校園文化具有先進性、多元性、超前性和動態性的特點，具有育人和教化、支持和保證、示范和引導的功能[3]。

二、高校網絡輿情與校園文化的辯證統一關系

通過以上闡述兩者的含義及特點，我們可以看出雖然高校網絡輿情與校園文化是不同緯度的兩個概念，但二者之間具有辯證統一的關系。

（一）高校網絡輿情與校園文化的不一致性

1.內容性質不一。校園網絡輿情本質上是一種社會輿論。社會輿論作為一種公開表達的意見、態度、要求、情緒，是具有強烈實踐意向的表層集合意識，是多數人整體知覺和共同意志的外化，它沒有先進與落后之分，只有理性與非理性之分。校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學校以一定的主流文化對學生進行系統的思想灌輸和高雅的審美熏陶，這種主流文化是積極的、健康的、向上的，集中體現了全體師生共同的價值理念。

2.影響效果不一。校園網絡輿情作為一種校園輿論，具有很強的盲動性，其內容很多時候是沒有經過過濾，先進思想與落后思想、積極觀點與消極論調、對真善美的追求與對假惡丑的妥協混雜其中。因此，其對學生的影響是積極與消極并存。校園文化則承載著一所學校的精神，它通過孕育和營造良好的校園環境和文化氛圍，具有激勵、引導、規范和滲透的功能，對大學生的能力素質、精神狀態、審美情趣、價值取向、人生追求、道德意識等具有積極的促進作用。

3.形成過程不一。校園網絡輿情具有短時性的特點。一般說來，當某個校園網絡輿情形成以后，持續一段時間后就會自動消解，而被新的輿情所代替，如此往復循環。校園文化則不是在短時間內可以形成的，而是一個學校在長期的辦學過程中經過歷史積淀而形成的。這個過程是一個去偽存真、去粗取精的過程——一些文化逐漸被淘汰拋棄，一些文化經過歷史的洗禮而保存下來，最終成為校園文化的精髓。

4.流傳程度不一。校園網絡輿情具有很強的流傳性，其內容不獨屬于任何一個學校，毫無界限可言，只要學生打開電腦，任何一個學校所引發的網絡輿情都有可能迅速波及到其他學校，輻射到各個學校的各個角落。因此我們看到各高校網絡輿情的內容很多時候都是大同小異的。校園文化的流傳性則是有限的。因為一個學校校園文化的產生和發展都是在特定的環境下形成的，久而久之便形成了學校各自的特色，離開了這個氛圍，其特色便無從顯現，也就無法稱之為校園文化。

（二）校園網絡輿情與校園文化的統一性

校園網絡輿情與校園文化雖然存在著某些不一致之處，但是它們在諸多方面依然存在著相似的地方，兩者是相互滲透、相互影響和相互制約的。

1.校園網絡輿情與校園文化是相互滲透的

校園網絡輿情與校園文化同屬于亞文化的范疇，校園文化日益充實校園網絡輿情，逐漸成為校園網絡輿情的重要內容，這是各高校正確引導校園網絡輿情的趨勢所至；同時校園網絡輿情是在校園文化的氛圍下產生的一種新的文化形態，校園網絡輿情通過不同形式、不同側面展示出校園文化，是校園文化的一種特殊體現。

2.校園網絡輿情與校園文化是相互影響的

（1）校園文化彌補校園網絡輿情的缺陷。制度文化是校園文化中重要的一部分，這使得校園文化具有很強的規范性。這種規范性體現在告知大學生哪些是該做的，哪些是不該做的，行為與后果之間是什么樣的關系，這就使大學生的行動有了明確的參照標準，從而規范著大學生的言行舉止。校園網絡輿情因為網絡具有匿名性的特點而或多或少具有較強的隨意性，不管是消極的還是積極的內容都可引發網絡輿情，與校園文化相比，規范性較為薄弱。在這種傳播環境中，校園文化可以很好地規范校園網絡輿情，彌補校園網絡輿情的缺陷。比如，我們看到很多學校網站的校園論壇里，刪帖標準中有很多內容是規范人們尊重他人、不歧視他人、對言論負責、共建和諧校園，體現了“仁”、“和”思想，闡發了校園文化的理念。

（2）校園網絡輿情促進或阻礙校園文化的發展。校園網絡輿情具有理性和非理性并存的特點，使得其對校園文化產生正面和負面的雙重影響。

1）校園網絡輿情對校園文化的正面影響。

第一，校園網絡輿情深化了校園文化的倡導功能。校園文化在對學生進行人文關懷的同時，也是一個陶冶情操和規范行為的過程。然而受到客觀條件的限制，傳統校園文化傳播的影響力較小，其倡導功能的發揮往往不盡人意。而網絡輿情由于具有及時性、共享性、交互性的特點，所以其能夠在一定程度上深化校園文化的倡導功能，傳播先進校園文化。一般說來，積極的校園網絡輿情本質上是校園文化的一種體現，承載著大學生共同的價值理念，具有很強的動員、倡導作用，能使大學生更容易地接受校園文化，進而促使他們思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。

第二，校園網絡輿情擴大了校園文化的媒介功能。通過社團活動、志愿者活動和學術報告等校園文化活動形式，給學生搭建起一座聯結學校與社會的橋梁，最終在社會文化與校園文化之間達到某種平衡和協調，這是校園文化的媒介功能。校園網絡輿情通過網絡這個平臺，一方面及時快速地把學生的各種新思想、新觀念傳向社會，有力地沖擊社會傳統觀念，促進社會文化進行更新變革；另一方面，社會所發生的重大事件也能迅速傳進來，社會文化引發校園文化人思想的碰撞和交流，對學生的思想、觀念、行為方式和心理素質等產生一定的影響，逐漸把學生觀念中的學校本位轉移到社會本位。

第三，校園網絡輿情增強了校園文化的互動功能。校園網絡輿情給學校提供了與學生零距離對話的平臺，也方便了學生與學校的溝通和聯系。校園網絡論壇具有平等性和匿名性的特點，這使得大學生們十分喜歡通過網絡論壇來對學校教學、科研、管理中的一些問題提出建議意見，表達自己對校園生活中某些事情的看法。而這些建議意見中不乏真知灼見，有利于學校建設發展，學校也積極從網絡論壇中聽取同學們的意見建議。同學們在主動為學校的建設發展獻計時，不僅增強了自己的歸屬感和榮譽感，也增強了校園文化的互動功能。

2）校園網絡輿情對校園文化的負面影響。

第一，校園網絡輿情易對大學生的理想信念造成沖擊。雖然校園網絡輿情占主導地位的是弘揚社會主義核心價值體系的內容，但也有販賣西方資本主義、自由主義思想和一些不成熟的理論。網絡的開放性、超國界性使得西方國家可以依靠其雄厚的資金和先進的技術，大量對外輸出信息，推行文化霸權主義。使得西方敵對勢力的滲透無處不在，一些反動的、攻擊性的言論在校園論壇里也時常出現。大學階段是大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，面對復雜多元的文化，大學生們的價值取向不可避免地受到來自西方的政治觀點、價值理念、宗教信仰和生活方式的沖擊，極易形成錯誤甚至是反動的認識。

第二，校園網絡輿情易導致大學生道德失范。網絡的虛擬性和隱蔽性，在一定程度上消解了大學生現實社會的道德責任感，使得存在于現實生活中的規范和秩序失去了效力，這就給大學生提供了逾越規范和釋放現實生活壓力的空間，自我也能獲得更多的表達機會。在網絡論壇中，由于大學生個體“現實身份”的喪失和“平等身份”的獲得，導致他們在很大程度上避免了與現實社會的直接對話，責任之外的其他人很難對不道德的行為采取相應的道德措施，因此，他們可以在網絡論壇自由發表自己的意見和感受。同時，由于大學生價值觀本就處于不成熟階段，在這種缺少評價和制約的環境中，他們更容易表現出與自己性格與現實身份不一致的行為。因此，大學生在網絡論壇中的自由超過一定限度時，輿論和感情筑成的防線便很容易崩潰，從而出現道德失范。

第三，校園網絡輿情容易引起學生性格孤僻。輿情表達總是傾注了個人的情感、意志和認識等主觀性的因素。社會心理學研究表明，人在匿名狀態下更容易擺脫角色關系的束縛，容易個性化，志不同道不合者不相往來。加上人們在網絡論壇的交流方式是一種“人—機”交流。如果大學生將大量時間用于“人—機”對話上，傳統的可視性和親切感的“人—人”交往將大大減少，特別是當大學生們在現實的生活中遇到困難時，他們會覺得在網絡論壇里尋求幫助更容易解決問題。但長此以往，將使得他們容易產生孤獨、苦悶、壓抑等不良心理狀況。

三、校園網絡輿情與校園文化的結合

如前所述，校園網絡輿情與校園文化是既辨證又統一的關系，我們不妨從這入手來對二者進行整合，使它們有機地結合在一起，構成一個和諧的整體，相互促進，相互補充。在結合的過程中，我們必須注意把握以下幾個關系：

（一）開放性與封閉性的關系

校園文化作為一個學校與社會交流信息的有力途徑，能夠為學生搭建一個了解社會的平臺。因此，校園文化應當保持開放性，需要一個開放的窗口作為平臺，而校園網絡輿情正是這么一個開放的窗口。但與此同時我們應該注意，學校也肩負著科研與教學的任務，這需要的是一個相對安靜、單純的人文環境，它要求校園文化必須自覺抵制社會文化中的各種消極因素。因此，我們在建設高品質的校園文化時，不僅要接納開放的校園網絡輿情的加入，同時也應該注意剔除其中消極的部分。

（二）創新性與繼承性的關系

校園作為科技創新、理論創新的策源地，促進創新、倡導創新的校園文化也日益凸現其重要性。校園網絡輿情作為一種溝通交流的新型載體，能夠為校園文化及時傳播新的內容注入新的活力，為校園文化的創新性起到了促進作用。然而，新的未必就一定好，新的未必一定有益于校園文化自身發展。事實上，校園文化所包含的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化都有不同程度的積淀，都應該是在繼承的基礎上的不斷創新，無論何種性質的創新，校園文化本身的優良傳統不能丟，否則，創新就會成為空中樓閣。

（三）目的與手段的關系

不論是校園網絡輿情還是校園文化，所要達到的目的都是一致的，那就是堅決抵制各種腐朽思潮的侵入，引導學生朝著富有生機與活力、文明與健康的方向發展。校園網絡輿情集文字、圖像、聲音于一身，具有方便、快捷、輻射性廣的特點，為校園文化建設途徑、方式和手段的創新創造了條件。因此，校園文化工作者要積極利用校園網絡輿情的這些優勢，不斷擴展和豐富校園文化活動的內容，從而達到最終的目的。

參考文獻：

[1]任永梅，劉秀倫.思想政治教育在高校網絡輿情中的引導功能[J].重慶郵電大學學報，2010，（1）.

[2]廖揚平.網絡輿情視域中的思想政治教育功能[J].政工研究動態，2007，(21).

[3]史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內涵及其結構[J].中國高教研究，2005，（5）.