全力推進,加強就業工作,提高畢業生就業工作水平

盧志文

南陽師范學院是一所以師范性、地方性為主要特色的省屬普通本科院校，近三年來，在就業形勢日趨嚴峻的情況下，學校畢業生就業率穩步提升，由2006年的90.2%上升到2008年的93.4%，就業質量明顯提高。學校連續兩次被省教育廳授予“就業工作先進單位”。這些成績的取得得益于以下六個方面的工作。

一、落實“一把手”工程，構建全員參與就業的長效機制，保持就業工作高效運轉

學校領導高度重視畢業生就業工作，始終把就業工作作為學校教育教學質量和辦學水平的重要檢驗標準，視就業工作為辦學生命線，實施就業工作“一把手”工程，成立以院黨委書記和院長為組長的就業工作領導小組，各院（系）成立相應的就業工作小組，按規定配備就業專干和就業輔導員，為全力做好就業工作提供堅強的組織保障。

學校每年都要召開全校畢業生就業工作專門會議，院黨委書記、院長同時出席并作重要講話，要求全校上下和各職能部門樹立“就業是民生之本”的大局觀念，從思想上、行動上高度重視畢業生就業工作，積極關心、支持畢業生就業，促進畢業生充分就業。

學校還實施“就業運行與績效掛鉤”新機制，也就是“三級聯動責任制”和“三方面掛鉤獎懲制”。“三級聯動責任制”即學校領導分包學院、院（系）領導分包畢業班級、教師分包畢業生，做到層層有責任、人人有指標，有效地推動就業工作高效運轉；“三方面掛鉤獎懲制”即就業考評與目標管理掛鉤、與院（系）工作經費掛鉤、與院（系）招生計劃掛鉤，使學校利益、部門利益、個人利益與就業密切聯系，從而保證就業工作健康發展。2008年，全校共有6個學院受到獎勵并增加招生計劃，同時也有3個學院的4個專業縮減了招生計劃。

二、實施全程化就業教育，提升畢業生就業競爭力

大學生就業教育是一個系統而又復雜的工程。在充分調研和論證的基礎上，學校緊緊圍繞“提升畢業生就業競爭力”這一主題，探索并實施全程化就業教育，開展“三個階段”的就業訓練和“三個層面”的就業教育。

“三個階段”的就業訓練分別是：第一階段，低年級學生有目標——開展職業規劃訓練。在大學生對自己的專業有所了解的基礎上開展全員職業意識訓練和職業規劃設計訓練。第二階段，三年級學生有技能——開展職業技能培訓。按照學生自己規劃的職業目標，引導學生參加學校開發的40個崗位培訓班或者社會上組織的職業資格培訓班，使學生掌握必要的崗位技能，實現課程體系與就業崗位技能的良性對接，并獲得相應的職業資格證書，增強畢業生的就業競爭力。這一做法被《中國教育報》評價為“給大學畢業生一把就業的‘金鑰匙”。第三階段，四年級學生有求職經驗——開展就業技巧訓練。在求職策略、面試技巧、簡歷撰寫、單位及崗位識別等方面對學生進行輔導和訓練，使學生獲得求職的間接經驗，提高學生的應聘成功率。“三階段職業訓練”使大學生在校期間就有了職業目標、職業技能和求職經驗，從而在激烈的就業競爭和職場競爭中取得優勢。大三學生岳川涵在“贏在大學”河南省第三屆大學生職業規劃設計大賽中，因職業規劃好、職業技能強、職業素養高被評為“河南省大學生十佳職業規劃之星”，并在全國大學生職業規劃大賽中獲得優秀獎。

“三個層面”的教育包括三個方面的內容。一是就業理念教育。面對新形勢，學校積極引導學生樹立正確的就業觀念，把實現人生價值與國家的需要聯系起來，同時引導學生先就業再擇業。學校2009屆畢業生中有522人考取農村義務教育特崗教師，255人報名參軍，121人考取“村官”，16人參加國家“三支一扶”計劃，一半以上的畢業生到縣級以下基層單位就業。二是創業教育。學校注重引導學生積極投入到大學生創業的隊伍中去，充分利用國家促進創業的優惠政策勇敢地自主創業。通過舉辦創業報告會、創業大賽、創業培訓班等，幫助學生掌握創業知識和技能，樹立敢于創業的信心和雄心。學校在南陽市光電園區建立“大學生創業孵化基地”，組建的創業團隊在2009年全國大學生創業大賽中獲得三等獎2項。三是對學生開展職業素養教育。學校加強對學生開展責任心、事業心、自信心、規范意識、質量意識、溝通協調能力等職業素養教育，以滿足用人單位的需求。

三、加強就業服務隊伍建設，實施“持證上崗”，確保就業工作扎實開展

為進一步促進就業工作制度化、專業化建設，學校不僅設立了就業與指導服務中心（正處級），將其作為學校就業工作的專門機構，還建立了3支就業服務隊伍：專兼職教師隊伍、就業管理隊伍和學生就業信息員隊伍。專兼職教師隊伍方面，學校成立職業發展教育教研室，配備2名專任教師、6名兼職教師，主要從事就業教育的教學和研究工作。就業管理隊伍方面，各學院均成立就業服務辦公室，分管學生工作的副書記任辦公室主任，團總支書記、輔導員為辦公室成員。學生就業信息員隊伍方面，一大批熱心為同學服務的學生擔任就業信息員，負責及時將招聘信息通知到每一個畢業生。數量充足的專、兼職就業指導和服務隊伍為學生就業工作的順利開展提供了人力保障。

為加強就業隊伍的專業化水平，學校還通過三種途徑來提高隊伍素質和能力。一是“請進來”培訓。學校積極爭取國家就業技術權威機構——中國就業技術指導中心的技術支持，在校內開辦“《國家職業指導師職業資格證書》培訓班”，中國就業技術指導中心派出國內著名就業專家為培訓班授課、訓練，經過學習、考試，學校36名參訓教師獲得《國家職業指導師職業資格證書》，實現了就業隊伍“持證上崗”。二是“走出去”學習。根據需要，學校及時選派教師參加國家和省里組織的就業指導人員培訓班，把新的知識及時運用到教學中。三是到企業體驗。學校每年都分批組織就業指導教師參加校企對接研討會，或到企業人力資源部考察，了解用人單位的需求，及時更新教學內容。

通過以上措施，學校就業教育的教學、科研水平顯著提升，形成了以國家高級職業指導師、全球職業規劃師引領，以職業指導師為骨干的就業指導教學、研究團隊。兩年來，就業科研團隊完成省社會規劃項目1項，發表與就業相關的論文12篇，編寫教材10部，撰寫專著1部，這些科研成果已經被廣泛應用到就業服務之中，進一步提高了學校的就業服務質量和水平。

四、以社會需求為導向，完善就業市場建設，暢通人才輸出主渠道

1.全力開拓就業市場，努力為畢業生就業搭建大平臺

學校制訂了市場開拓計劃，重點在長三角、珠三角、環渤海灣、東北老工業基地建立實習、就業基地，分管校領導親自帶隊考察用人單位，了解畢業生需求情況，洽談供求合作，對提高畢業生就業率起到了很大的促進作用。目前，學校已建立大型跨專業就業基地10個、專業實習就業基地60個，還與600多家省內外企事業單位建立了長期用人合作關系。每年可以通過學校就業平臺直接為畢業生提供就業崗位4.6萬個，是畢業生人數的10多倍。

2.抓好各類考前輔導工作

學校組織考研輔導班、專升本考試輔導班、特崗教師招考輔導班、“村官”招考輔導班、公務員招考輔導班等，通過有針對性的強化輔導，幫助學生掌握知識，強化重點。每年通過考試實現就業（升學）的畢業生都占全校畢業生總數的1 / 3以上。

3.注重就業困難畢業生和女畢業生的幫扶工作

學校對就業困難的畢業生實施“一對一”幫扶，學校工會動員女教職工對困難女大學生實施心理、經濟、就業等多方面的“一對一”幫扶，解決了400多名困難畢業生的學業和就業問題。

五、根據社會需求，適時調整人才培養方案

學校注重做好畢業生和用人單位的信息反饋，積極開展就業調查，并根據社會經濟發展需求及時調整學科專業結構，優化人才培養模式，提升學生的實踐能力、創新能力和創業能力，提升學校辦學的社會效益和經濟效益。

根據社會需求設立具有前瞻性和應用性的學科和專業，優化文、理、工、經濟、管理、藝術、農業和教育等學科的結構，增強辦學的適應性和活力。學校還以就業為導向每年更新2～3個專業，努力為經濟社會服務，保證畢業生順利就業。

根據社會對人才能力的需求，不斷強化實踐能力、創新能力和創業能力培養，修訂人才培養方案，增加實踐課、技能課學時比例，調整實習時間，為畢業生求職提供方便。

加大學校的配套改革力度，強化師資隊伍建設，強化實驗實習實訓設施建設，提升學生的能力。學校實施了“臥龍學者計劃”，努力打造優秀的教師隊伍，促進教育教學質量的提升，以高質量的教育促高質量的就業。

六、堅持服務宗旨，加強就業硬件建設，滿足現代大學生就業服務的需要

學校堅持“以生為本，學業就業并重”的服務宗旨，不斷加大就業工作的經費支持力度，把就業經費劃撥到院（系），健全兩級就業基礎設施建設，構建就業服務網絡，打造良好的就業服務平臺。學校建立實時就業招聘服務大廳，免費向用人單位和學生開放。就業服務大廳實行“一站式”服務，為學生辦理派遣、咨詢、應聘等提供方便。學校還利用現代網絡技術開展遠程招聘服務，實時提供招聘和應聘服務，提高就業效率，降低學生的就業成本。

（作者系南陽師范學院副院長）

責編：一 木