醫學院校畢業生的擇業觀與其教育對策

　　[摘要]在醫學院校教育發展的進程下，畢業生的擇業觀對其就業有著舉足輕重的影響，也受到社會各界的高度重視。本文針對醫學院畢業生擇業觀的現狀、成因進行分析，提出引導醫學生正確就業的對策建議。
　　[關鍵詞]醫學院校；畢業生；擇業觀；現狀；教育對策
　　[中圖分類號]G718　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-6432(2010)35-0150-02
　　
　　1　當前醫學院畢業生擇業現狀分析
　　
　　(1)擇業標準強調自我的需求滿足。在當前金融危機的環境下，一些畢業生受社會需求、家庭期望和個人心態等多方面的影響。在職業選擇時追求實利，注重自我滿足，強調自我發展。據1100名廣東省在校醫學生的隨機問卷調查顯示，39.4％的醫學生在選擇職業的時候，認為“用人單位的發展前景”比較重要，45.7％的醫學生擇業時關“員工晉升發展機會”，14.9％的醫學生較為看重“人際環境氛圍”和“工作內容”。很明顯，大部分醫學畢業生把發展前景、晉升機會和自我價值的實現作為他們擇業考慮的主要內容。
　　(2)就業選擇優先發達地區和機關事業單位。改革開放以來，隨著民營經濟的發展，民營企業提供的就業崗位也越來越多；同時，隨著我國西部大開發，就業的機會也不斷增加。然而，調查數據表明，目前就業形勢嚴峻的情況下，愿意去西部、去民營企業就業的醫學畢業生數量卻有限。“到農村去、到基層去，到最艱苦地方去”，變成了“到國有機關企業事業單位去，到最發達的地方去，到賺錢最多的地方去”的現象。
　　(3)就業路徑逐漸趨于多元化。社會分工的日漸細化與醫學院校各類專業的增設，使得各類職位和學科專業呈現多元化的趨勢。目前，規范化的畢業生就業市場已經建立“國家宏觀調控、各地政府和學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業模式，無疑使醫學畢業生的就業選擇趨向于多元化。
　　
　　2　影響當前醫學生擇業觀的主要因素
　　
　　(1)客觀因素：社會、學校和家庭方面的影響。①社會物欲主義思想影響，使醫學生存在“羊群效應”現象。受社會影響，不少醫學生在就業選擇時偏好大城市和機關事業單位。在就業單位的地理位置選擇上，大多數人主要選擇北京、廣州、上海等大城市以及東南沿海等地經濟發達城市；在就業單位類型的選擇上，多數人選擇行政事業單位、大型國有企業、外企和政府機關。這種“羊群效應”的結果，導致不少醫學生不能分辨就業形勢，出現了部分招聘單位熱熱鬧鬧而人滿為患，另一些招聘單位冷冷清清而招不到人的情況。②高校專業設置不合理與就業指導不到位，導致醫學生難以正確進行職業定位。近年來，一些高校在一些新興專業設置上考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業形勢好的熱門專業，而忽視了冷門專業，造成一些冷門專業缺人卻招聘不到人，而熱門專業畢業生又過剩的情況。而且部分高校對就業指導工作不重視，沒有系統的就業指導課，更不能對學生就業進行跟蹤服務，因而也影響到學生的擇業。③家庭教育中的傳統就業理念，影響醫學生進行正確的就業選擇。由于不少家庭存在著望子成龍、望女成鳳的價值觀念，在子女擇業的時候，父母容易忽略子女長期的職業發展和個人愿望，都希望子女能找到地理位置好、地位高、待遇好的工作。由此，不少醫學生在進行就業選擇時。不得不考慮父母的意見，就業定位于所謂的“金行業”，因而也就不能很好地實現人盡其才。
　　(2)主觀因素：擇業意識、心態與職業定位等的影響。①自我意識強烈，就業心態難以平衡。當今醫學畢業生都是80后，這一年代的青年有著強烈的自我意識。在就業問題上，消極等待的情緒逐漸減弱，他們更希望的是能夠憑個人興趣愛好和自身需要實現自主擇業。但是，由于他們在校期間的過分舒適與安逸，沒做好走向社會的充分準備包括專業技能和心理準備等。一旦當他們走出學校，就表現出與社會不相適應的心態問題。主要表現為以下兩點：一是期望值過高。據廣東省高校畢業生就業指導中心協辦的“大學生就業情況調查”顯示，不少大學畢業生都存在著明顯高于社會現實的期望值，主要表現在薪酬、工作區域等方面。二是盲目自卑、焦慮。一些畢業生由于事先對嚴峻的就業形勢缺乏充分的認識和應有的心理準備，在就業過程中遭到幾次失敗后，往往又盲目自卑，對自己的能力產生了懷疑，容易引發心理問題，影響其日后的擇業。②自我認識不充分，職業定位不明確。醫學生職業定位不明確主要有兩方面原因：一是學生缺乏自我認識，還不能正確自我定位，包括對自己的興趣愛好、長處不足、性格特點、學習和處事能力等認識不全面。他們在選擇職業的時候過于理想化，與社會的要求錯位，很少考慮自己的擇業期望值是否符合實際，所選職業是否符合社會需要，能否發揮自己的才能，自己是否具有適應社會就業和創業的能力，盲目追求高工資、高職位，擇業意向集中在大城市、好單位，同時又缺乏自謀職業、自主擇業、自主創業的能力和勇氣，結果是高不成、低不就，導致他們失去很多就業機會。二是學生自身學習目的不明確。一些醫學生缺乏明確的職業規劃和人生定位，沒有清楚地認識到自己日后工作所必需的各種專業知識和基本技能。特別是大多數學生僅認為掌握了理論知識就能畢業，而不考慮缺乏了實踐技能就不能很好地實現就業。這對于這類應屆畢業生來說，是一個致命的弱點。
　　
　　3　引導醫學畢業生正確擇業的對策措施
　　
　　大學生就業是一項長期的系統工程，只有政府、社會、高校以及大學生自身等各方面進行有效配合，并發揮各自的積極性和創造性，才能有效推進大學生的就業工作全面落實。筆者以為，解決醫學院畢業生的就業問題，可從以下幾個方面開展工作：
　　(1)各地方部門應積極響應國家政策，加大就業支持力度，拓寬就業門路，積極促進大學生就業。當前，受國際金融危機影響，高校畢業生的就業壓力不斷加大。各地區、各有關部門要積極響應國家政策，采取切實有效措施，拓寬就業門路，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，繼續組織實施“落聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農、支醫和扶貧)、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，鼓勵各類事業單位、大型企業單位和科研院所在適當的情況下重視吸納醫學院校的應屆畢業生就業。
　　(2)改革人才培養模式，加大就業指導力度，引導醫學生明確職業定位，端正就業心態。在培養人才方面，高校要根據社會的需要和市場需求制定相應的教育目標以及人才培養策略。只有做到策略與標準相一致，專業設置和實際需求相一致，訓練要求和崗位需要相一致，才能發揮高校的就業擇業強大的指導力。并且，在教學過程中，應時刻注意職業意識的重要性，以提高應屆畢業生的就業競爭力，使人才的培養重心從學歷本位轉向能力本位。同時，為了應對各種各樣的就業壓力，高校需要向學生們提供個性化、專業化、全程化就業指導。如根據每個畢業生的實際情況，如能力、興趣、特長等，在適當的時候做職業化測試，助其設定與自身的狀況相符合的擇業目標，使其在競爭激烈的社會中站住腳跟，并處于優勢地位。在就業指導方面，對低年級學生著重講授就業形勢教育。指導學生做好職業生涯規劃；對二三年級的學生，強調為他們創造就業實踐機會和見習機會，讓他們把學到的理論知識與實踐相結合，幫助他們找到正確的職業定位；對高年級的學生重點指導處理擇業過程中遇到的心理困惑和掌握應聘技巧等實用性知識。高校在開展大學生就業指導工作的時候，應該從思想觀念上引導他們樹立正確的就業觀念，學會把就業當做職業發展歷程的起點，不要過分計較短期內的利益得失，不要與別人盲目攀比；從現實認識上讓他們明白大學教育屬于大眾化教育，大學畢業生是“普通勞動者”，不存在絕對的優勢；從行為指導上加強對畢業生艱苦奮斗的教育，培養畢業生自覺把社會需求和個人發展相結合，弘揚愛崗敬業的精神，鼓勵畢業生響應國家號召，走向西部，走進中小企業，走到基層工作。
　　(3)醫學生要不斷提高就業能力，積極投身基層，勇于實現自主創業。基礎性能力、專業性能力和差異性能力的綜合表現，決定了一個人在就業市場上的能力高低。一個合格的醫學畢業生必須具備基本的人際交往能力、語言文字應用能力、適應能力，較強的專業知識，過硬的心理素質，良好的職業品格，敏銳的觀察力等。廣州醫學院在培養醫學生的過程中，除了強調專業知識的教育外，特別注重高尚職業品德的培養，我們邀請學術方面的專家，如鐘南山院士等一批全國優秀教師，以他們的個人經歷對學生進行言傳身教，教育廣大學生擁有良好的職業道德，掌握精湛的醫療技術，從而提高自身的就業能力。目前，筆者所在的城市中，大型綜合性醫院對本科畢業生的需求較少。而近幾年國家和政府注重社區醫療的發展、建設和醫療改革的實施，一些社區、縣鎮等基層醫療單位需求量就比較大，醫學畢業生應主動把就業方向瞄向上述的基層醫療單位，以實現充分就業。另外，國家也有相關措施，對“三支一扶”等的大學生實施考研、考公務員、參軍等的政策優惠。同時，醫學畢業生也應當利用自身的優勢，大膽地投身于市場經濟和知識經濟的洪流中去自主就業，甚至可以嘗試開拓創業。特別是隨著市場經濟的發展。尤其是互聯網的飛速發展，醫學畢業生自主創業的社會環境已經初步形成，創業氛圍也日漸濃厚。乘此態勢，一部分有創新思維的青年已經開辟出一片創業新天地，取得了豐碩成果，為醫學畢業生提供了寶貴的經驗借鑒。同時，面對就業競爭的現實，醫學生應擺脫被動依賴、消極等待的狀況。樹立“暖拼才會贏”的競爭理念，做好多方面的競爭準備，掌握求職技巧。在求職過程中，要保持良好的競爭心態，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，認真分析失敗原因，調整心態和擇業目標，鼓足勇氣去爭取新的成功機會。
　　
　　[基金項目]本文系2008年廣東省高等學校思想政治教育課題“新時期醫學生的行為特點及管理對策研究”的階段性研究成果之一。課題編號：2008ZY036。
　　[作者簡介]梁杰芳(1979—)，女，廣東順德人，廣州醫學院講師，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教