試論高校知識女性的生存與發展

　　[摘要]高校知識女性在為事業奮斗的同時，也在為家庭付出辛苦，展現出巾幗不讓須眉的颯爽英姿。高校的學術環境為知識女性的發展提供了平臺，但是也有一些不利于知識女性發展的因素。廣大知識女性只有正確面對現實，認真分析原因，才能找出應對策略，促進自身發展。
　　[關鍵詞]高校；知識女性；機遏；困境
　　[中圖分類號]C913.68 [文獻標識碼]A　[文章編號]1005-6432(2010)35-0154-01
　　
　　1　高校的發展機遇
　　
　　1.1　高校性別觀念比較開放和進步
　　在社會上，高校是一個特殊的環境。一道校園圍墻，隔開了社會的喧囂和嘈雜，把寧靜和平和帶給校園中的教師和學生，形成師生共同學習、共同研討的氛圍。其中的高校教師，無論男性還是女性，普遍都具有較高學歷和知識水平。這在一定程度上就否定了中國兩千年來“女子無才便是德”的傳統觀念。在性別觀念上實現了開放和進步。
　　父系氏族建立源自于是男女天生的生理和心理差異。男性健壯、勇敢、果斷，適合外出打獵，女子嬌弱、敏感、細膩，適合從事家事勞動。這種“男主外、女主內”的社會分工一直延續到20世紀中葉。新中國成立以后，“男女平等”的原則打破了傳統觀念，并在我國《憲法》中作了明確的規定，“婦女能頂半邊天”也逐步成為社會的共識。高校作為一個重視知識力量的群體，更是消融了男性和女性生理上的差異。高校重知識而不注重體力，重智慧而不重魯莽。這些使男女平等的觀念得到了真正的實現。高校中的女教師中不乏高學歷的杰出人才，涌現了大量的女博士和女碩士，起到了舉足輕重的作用。
　　1.2　高校為女性實現自身價值提供廣闊的舞臺
　　知識女性在高校中實現自我價值，得益于現代科學技術的發展。它使人們從繁重的體力勞動與煩瑣的家務勞動中解脫出來。同時也得益于高校重視知識重視科學研究的特殊環境。這在很大程度上淡化了女性體質弱的競爭劣勢，使有志于實現理想的女性取得與男性相同的機遇。高校給知識女性施展才華創造了較好的條件，優越和特殊的環境，是高校知識女性一顯身手、大展風姿的平臺。相當一部分高水平的科研成果出自于她們之手，高校名師中女性已不是鳳毛麟角了。
　　1.3高校環境更適合女性生理和心理特點
　　高校環境與女性生理和心理特點有相契合之處，這也為女性的發展提供了機遇。高校是一個相對單純的環境，社會上的各種不良習氣比較少，適合學術發展。而女性雖然體質較弱，但是心思細膩敏感，做事仔細認真，能夠靜下來潛心研究，而且女性的注意力本身就比男性集中，更容易專注于學術研究，而較少受外界干擾。這些因素都使女性比較容易取得研究成果，而且也是高校中女性知識分子的優勢。
　　
　　2　知識女性的發展困境
　　
　　2.1　雙重社會角色使知識女性負擔的壓力增大
　　面對著事業和家庭的雙重壓力，高校工作中的知識女性往往不堪重荷。她們不僅要承擔著傳統女性操持家務，結婚生子的任務，而且同時承擔著與男性知識分子一樣的教學和科研任務。這就意味著知識女性要想取得與男性知識分子同等的認可度，必須要付出更多的努力。不僅如此，在職場中，知識女性由于性別角色的影響必然會遭到不公平的待遇，在升遷的道路中，越是向上壓力越大。綜觀政府機關和各類企事業單位，女性參政議政的渠道仍然不是很暢通，女性領導干部所占的比例仍然較小。高層領導崗位多為男性出任，擁有高學歷的知識女性多為中層、副職，且她們還是眾多知識女性中的鳳毛麟角。
　　2.2　傳統的舊觀念、習慣勢力束縛知識女性的發展
　　傳統的舊觀念、習慣勢力仍然是束縛知識女性的發展的重要原因。由于社會資源的有限性，在關鍵問題上，犧牲的仍然是女性的利益。在高校，女教工承擔的教學、科研任務，晉升職稱的標準，工資待遇，醫療保險，養老金的發放，退休工資等都與男教工是平等的，體現了同工同酬的原則。但在住房的分配上卻以男方為主；在晉職受到指標限制、男女條件基本相同時，先男后女；在退休年齡上，男大于女；這直接意味著在工資提升的機遇上，男多于女。這些問題既與某些政策規定的不合理性有一定關系，又與社會資源的相對不足相聯系。但更重要的是在社會資源有限的條件下，如何才能真正實現分配與享用的平等，把法律原則落到實處。
　　2.3　自身弱點限制知識女性的提高
　　首先，依賴心理就使女性處于被動和從屬的位置。女性體質本身就不如男性，女性心理上脆弱敏感。而且社會傳統文化和習俗也傾向于女性依賴男性。這些都使女性容易產生依賴心理。依賴心理使人缺乏自信，顯得悲觀、被動、消極。這種依賴心理限制了女性知識分子自我決斷力，凡事不相信自己，不能自作主張、自己決斷，工作上不能獨當一面，也不會有獨創力。只有自強、自立、自尊的人才能打開成功之門，依賴心理使知識女性失去更多成功的機遇。其次，自卑心理使女性不能勇于開拓事業的新局面。依賴心理和自卑心理總是相伴而生的，所以知識女性的發展還受到自卑心理的束縛。盡管知識女性獲得了較高的學歷和學位，但是她們仍然有自卑心理。這種自卑心理不是來自學校，而是來自社會和他人。高校知識女性接受完學校教育，走上工作崗位之后，往往都已經二十六七歲了。年齡增大，但是事業卻剛剛起步，而同齡女性卻已經事業穩定發展，結婚生子，家庭幸福。
　　
　　3　高校知識女性的發展出路
　　
　　3.1　解決女性現實生活中切身的困難
　　女性在現實中的困難包括家庭和社會角色的沖突。高校女性知識分子往往要面臨這種痛苦的選擇。選擇家庭，就要犧牲事業；選擇事業，就要犧牲家庭。這個難題光靠女性自己是解決不了的，必須依靠社會的力量。社會要形成一種對女性知識分子包容理解的觀念，同時，在具體問題上要制定傾向于女性知識分子發展的政策。比如：晉升政策、福利政策、招工政策、退休政策、生育政策。真正做到想女性之所想，急女性之所急。
　　3.2　為知識女性創造適合發展的環境和空間
　　首先，要建立性別平等的工作環境，為知識女性成就事業營造公平氛圍。男女平等就業權利在法律上是平等的，但事實上卻還是不平等。這需要政府承擔起責任，保證婦女的就業權利，培訓晉升、生育保險制度、勞動保護、勞動安全等方面制定一定的法律和政策。同時，通過廣泛宣傳，宣揚男女平等的觀念和意識，推行公平合理的競爭方式和激勵機制，為知識女性事業成就提供平等、充分、自由發展平臺。
　　其次，為建構一種進步的性別文化體系。這種性別文化體系有利于性別平等。使女性在人生的成長階段就接受正確的性別意識的影響，從而建立起一種健康向上、積極文明的角色觀念。倡導正確的戀愛觀和平等、文明的婚姻家庭關系，鼓勵符合時代要求、有利于男女平等協調發展的性別分工，使之成為知識女性成就動機強化的精神力量。并通過新聞媒體、社會輿論發揚先進性別文化，引導知識女性克服傳統文化和傳統性別角色刻板觀念的影響和束縛，克服依賴性、隨從性和同調性，保持思維的獨立自主品格，在全社會營造一種女性自強值得理解尊重、女性創業值得欣賞、女性成功值得學習的氛圍。
　　
　　參考文獻：
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