探析改進高職高專教育教學管理的方法策略

　　[摘要]高職高專教育必須樹立以就業為導向的辦學理念，根據社會和企業的需要整合專業課程，構建新型教學模式，強化實習實訓，加強就業指導。本文旨在針對當前高職高專教育現狀分析應該如何加強管理，提高學生的整體素質，為社會輸送更多的實用型人才。
　　[關鍵詞]以人為本；德育教育；師資培養；課程設置；實習實訓；就業安置
　　[中圖分類]G718　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-6432(2010)35-0157-01
　　
　　1　更新教育理念，樹立以人為本的現代教學觀
　　
　　高等職業技術教育是我國高等教育體制中的重要組成部分，是屬于高等教育體制中的職業教育系列，是高等教育模式中的特殊教育類型，是職業教育層次中的高級教育階段。
　　21世紀教育振興行動計劃再次明確高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的需要，培養生產、服務、管理所需要的實用人才，這為高職高專教育人才培養明確了方向，它要求高職高專教育必須培養大學專科層次的面向經濟建設第一線、具有良好的職業道德和敬業精神、具有扎實的基礎理論和專業知識，掌握新型技術應用并具有較強實踐能力的實用型人才。因此，在高職高專辦學定位時要重點考慮其高等性、職業性、技術性、地域性和社會性等因素，形成獨特的辦學思想、辦學目標、學科專業、人才培養模式，以人為本，在優勢中求發展，制定符合自己院校的辦學理念和科學的發展定位。
　　
　　2　加強德育教育。構建良好的道德品質結構
　　
　　各高職高專院校要高度重視學生的主體地位，全面調動主體潛能，構建科學的道德教育體系。學生作為道德實踐的主體，其道德的發展是道德的自我建構。教師要創造各種條件，運用各種方式，喚醒學生的道德意識，把社會道德要求轉化為學生的內在道德需要，培養學生面對各種道德問題時的自我判斷、選擇能力。以及踐行道德，為自己的道德行為負責的態度和精神，培養學生的榮辱意識、責任意識和理性思維能力。學校要不斷更新教育觀念，激發學生的職業興趣，樹立學生的職業理想，培養學生的職業情感。重視并開展心理健康教育，培養他們優良的心理品質。積極開展心理咨詢活動，加強個性化的心理素質教育，重視并引導學生進行心理訓練。“兩課”教師要互相溝通、密切合作，有意識地培養學生富有愛心、與人為善、情緒樂觀、為人豁達、自尊自愛、意志堅定、辦事認真、果斷地處理事務、勇于承擔責任等良好的心理品質，給學生多安排一些實踐鍛煉的機會，不斷提高學生的待人接物能力和環境適應能力。
　　培養交流溝通能力、培養團隊精神與合作能力。教師要培養學生交流的信心，讓他們學會傾聽，學會表達，學會贊揚。學會拒絕，敢于認錯等一些溝通交流中必備的能力，做到待人熱情、善于交往、人際關系和諧等。教師要教學生學會理解、欣賞、寬容和接受別人，鼓勵學生參與社團活動，不斷提高思想政治素質、科學文化素質以及創新能力、合作能力和社會適應能力。只有相互認識對方的長處，欣賞對方的長處，合作才會有真正的動力和基礎。教師可以在實驗或者實習中，給學生創設一定的合作的情境，讓他們組建團隊，通過合作才能順利的完成任務，讓學生在團隊中擔任不同的角色，并明確自己的任務以及作用，通過分組形式培養學生的協作意識，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅。學會了與人交往，與人合作，具備了自強、自立、自信、樂觀的性格和鍥而不舍、持之以恒的優良的心理品質，就能為畢業后踏上社會打下堅實的基礎。
　　加強自我管理。教師要努力培養學生的責任意識和自我管理能力，教育學生能夠正確認識自我，善于發現自己的優點，對生活充滿自信，有社會責任感，有拼搏進取精神，培養良好的心理品質，不斷提高自我管理能力。通過個體的自我管理，學生對自身有清醒的認識，能夠嚴格要求自己，自己的生理、心理、品德、氣質得以健康、和諧地發展，自律意識增強，綜合素質不斷提升，最大限度地提高和實現自己的人生價值。
　　
　　3　加強師資培養。努力建設“雙師型”隊伍
　　
　　高職高專教育的培養目標決定了高職高專教師不僅需要具備本專業扎實的理論知識和豐富的教學經驗，而且必須具有較強的從事本專業實際工作的能力。這就是國家教育部高等教育司提出的要做具有“雙師型”素質的教師，職業學校的專業教師既要有傳授知識、教書育人的能力，又要有類似工程師或技師的專業素質、職業技能和實踐能力。“雙師型”教師的內在素質表征應是理論知識、實踐能力等方面的有機融合，體現在實際教學中則應能實現知識的有效再現和傳授。
　　
　　4　合理設置專業與課程，改進教育教學方法
　　
　　高職高專院校要以就業和社會需求為導向，以市場需求確定辦學方向和思路、合理進行專業和課程設置。重新修訂課程綱要，課程注重實踐，以技能為基礎，積極開展現代化課程改革、特別是適應學分制的模塊式課程和綜合化課程的探索和實驗，突出職業道德教育和職業技能培養。基礎課的設置要突出層次性，使高職高專畢業生既有刨新能力，又有實踐能力，還要具備相關專業滲透聯結的實踐能力。也要體現個體性，對于不同的個體對象，既有能力指向目標的多樣化差異，又有能力強弱和水平高低的隨機性差異，對學生進行個性化教育、因材施教。還要突出動態性，職業技能的培養應處理好長遠和近期的關系，具有一定的前瞻性。
　　
　　5　加強實訓實習管理。力促就業安置
　　
　　高職高專教育要高度重視實習、實踐教學，可以采取“2+1”教育模式，即前兩年在校學習技能，開設實驗課、實踐課，最后一年定崗實習。繼續推進校企合作、工學結合、頂崗實習、訂單培養，密切與企業、同類學校之間的交流與合作。加快實現職業教育與市場需求的零距離對接，從根本上解決人才培養模式與經濟社會發展相脫離、不適應的問題。大力組織以促進就業為目的的實習實踐，確保畢業生在離校前都能參加實習實踐活動，增強畢業生的崗位適應性。
　　建立健全學生實習實訓管理機制。學校要制定和實施實習管理工作的規范性文件，特別是建立完善的實習信息反饋、實習檢查、實習考核和檔案管理制度。并就實習事宜與實習單位簽訂協議，明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。加強思想政治教育和職業道德教育，建立學校、實習單位和學生家長經常性的將學生實習信息通報制度。派專職人員跟蹤管理學生實習實訓，加強統籌安排和組織協調，發現問題及時解決。
　　各類高職高專院校要把認真搞好人才、勞動力市場預測與分析，廣泛收集崗位信息作為重要任務來抓，要對學生高度負責，為畢業生就業提供信息、咨詢服務，做好畢業生就業情況的跟蹤調查與服務，采取“走出去，請進來”等多種方式，調動各種力量為學生尋找就業崗位。千方百計地深入各行各業找信息、謀崗位，特別要主動加強與行業協會及工商聯的聯系，針對中小企業、民營企業和崗位需求潛力較大的行業、單位收集用工需求信息，充分利用校外招聘會、網絡招聘會，為學生就業創造外部條件。通過引進招聘會和參加招聘會擴大學生擇業范圍，為學生擇業創造好的條件。結合本校實際，引導畢業生擴大就業視野，調整就業預期。要廣泛聯系并吸引用人單位進校招聘，熱情周到地為用人單位提供服務，確保招聘活動的有效性和成功率。
　　總之，各類高職高專學校要積極響應黨中央、國務院的號召，密切關注市場和社會發展趨勢，切實轉變教育觀念，創新辦學模式，更新教學內容，改進教學方法，調整專業結構，大力推進校企合作、工學結合的人才培養模式，加強實訓管理，大力推廣“訂單”培養，提高學生就業率，走出一條具有中國特色的職業教育發展之