現代教學手段與英語教學整合管見

吳潔琳

隨著現代教育技術的發展，以計算機為主要載體的現代教學手段逐漸融合至英語教學之中，這促使我們英語教師的教學理念、教學思想、教學方法不斷地進行更新，傳統的英語教學理念、教學方式面臨著諸多挑戰。

一、現代教學手段輔助英語教學的優勢分析

現代教學手段輔助英語教學極大地提高了英語教學水平，改善了英語教學效果，尤其在發揮學生的非智力性因素，培養學生英語學習興趣，以及在創設教學情境，突破教學難點方面體現著其優越性。

1、豐富教學過程，培養學習興趣

記得有位教育學家曾經這樣說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。誠然，現代教學手段以其自身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的英語學習興趣有著特殊的意義。英語新課程標準的頒布與實施使得傳統英語教學方面的某些因素已經不適應課程改革發展的需要，對傳統英語教學手段及教學方法的某些方面進行優化勢在必行。毋庸諱言，傳統教學模式下，英語課堂教學中，教師在處理聽、說、讀、寫過程時的單一化、程式化不僅在一定程度上成為啟發學生思維，培養學生學習素質的絆腳石，而且也抑制了學生個性的發展，使學生英語學習興趣培養面臨著諸多的困難。而作為新型教學形式和教學手段的現代教學手段輔助教學給英語課堂帶來了無限生機，并產生了不可估量的教學效果。它以其動感而逼真的畫面，聲與形的結合，醒目的色彩等特征大大提高了學生用英語交際的興趣，使學生產生強烈的英語學習欲望，從而形成穩定的學習動機，主動參與教學過程，充分體現了學生主體地位。

2、創設教學情境，突破教學難點

英語教學實踐中，把現代教學手段與英語教學過程緊密結合可以把新課程標準中所體現的各種新變化、新要求與英語教學過程很好地結合起來，有效突出教學重點，突破教學難點。我們知道英語教學由于缺乏真實的語言教學情境，學生很難深入其中。因此，英語教學的關鍵是創設較為逼真的教學情境。現代教學手段輔助英語教學可以利用其動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動學生的積極性、主動性，同時幫助學生更好、更快地把握教學中的重點、難點。就學生英語學習而言，閱讀教學一直是英語教學的重點，也是學生容易感覺到的難點，而英語閱讀教學中，詞匯量的掌握又是一個轉折點。誠然，英語的詞匯量是非常豐富的，學生閱讀的困難很大一方面也來自于詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學習成功的首要條件。現代教學手段的應用，為英語課堂創設了良好的語言輸入環境，通過現代教學手段輔助英語教學過程，我們可以為學生呈現大量的詞匯或句型，幫助學生進行比較，記憶，升華學生的記憶品質，這比運用其它教學手段更有助于幫助學生消除詞匯學習的枯燥感覺。

二、現代教學手段輔助英語教學的瑕疵思考

現代教學手段輔助英語教學過程的優勢是明顯的，但是英語教學過程中，師生雙邊活動是鏈接多種教學因素最活躍的因素，是教學過程的重點，而現代教學手段的使用只能處于輔助地位，否則將會出現一些不利情形。

1、實現傳統和現代相結合，避免教學資源的浪費

隨著現代教學手段輔助英語教學的不斷深入，有些英語教師片面認為傳統模式已經過時，現代教學手段輔助課堂教學可以完全取代傳統教學模式，甚至在條件可能的學校，有些教師片面追求課課必有多媒體，時時離不開課件，往往不考慮使用現代教學手段的必要性。我們所知道“Every coin has two sides”。經過長期課堂實踐所總結出來的傳統英語教學模式的某些方面雖然在新形勢下顯得有些黯淡，但是其中大部分要素凝結著廣大英語教師的心血，盡管有一定的缺點，但在很多方面不僅不會過時，而且還需要進一步發揚光大，現代教學手段即使有很多優點，但它們只能起到輔助的作用，而不能完全替代傳統教學模式。就英語教師而言，其特定的教學語言、教態、板書和應變能力仍然是其享用一生的財富，只有把傳統英語教學手段，教師個人的特色與現代教學手段輔助英語教學過程有機結合起來，才能實現英語教學效益的最大化。事實上，對于平時教學中所使用的有些教學課件，如果其內容只是簡單的文字加圖片，或圖片加錄音，我們完全可以通過使用投影片、錄音機來實現教學目的，完成沒有必要使用教學課件，以免造成資源的浪費。

2、體現主體與客體的地位，力戒輔助手段成主宰

現代教學手段輔助英語教學能使課堂教學生動形象，特別是在聽力和閱讀課堂，現代教學手段使學生對課堂內容的理解和接受實現了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化，可謂現代教學手段的應用，為學生在課堂上輸入或輸出英語創設了環境。同時，將現代教學手段運用到英語教學過程能夠創設生動的場景，把具體的形象呈現給學習者，并且可以把聽、說、讀、寫的訓練有機地安排在同一時段，達到資源共享，保證教學的效果和效率。但是，英語教學過程中，由于過分依賴現代教學手段，特別是教師在制作的課件中，幾乎將教學過程安排得非常詳盡細致，在多媒體輔助過程中將學生的思路限制在課件設計的流程上，教學更象是一個學生走馬觀花的過程。整個教學流程雖然看似內容豐富，但學生參與的機會很少，無充分的思考余地，客觀上形成了以多媒體課件加教師為中心的模式，實質上不僅弱化了教師的指導作用，而且也弱化了學生的主體作用，因而導致了學生學習的主動性、積極性難以發揮，結果是課堂上花哨熱鬧，然而實際效果值得探討，現代教學手段成了名副其實的花架子。因此，現代教學手段輔助英語教學必須在體現教師與學生應有地位的前提下進行，避免現代教學手段一統整個英語教學過程。

總之，現代教學手段輔助英語教學，使我們教師在有限的課堂時間內，實現了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學生英語交際運用能力及學習英語的積極性。但同時，我們也應該意識到現代教學手段輔助英語教學不可能解決教學中的所有問題，過分夸大現代教學手段的作用是不可取的。

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。