淺談?dòng)⒄Z有效教學(xué)

孫 娟

有效教學(xué)是每一位老師所關(guān)注的話題，也是教育行政部門，教研部門和家長(zhǎng)們共同關(guān)注的話題。英語教學(xué)的有效性是指在一定的單位時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)得到最好的完成。它應(yīng)貫穿于學(xué)生受教育的整個(gè)階段，應(yīng)該融教育和教學(xué)為一體，關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累幾點(diǎn)陋見與大家交流。

一、有效備課

首先要扎扎實(shí)實(shí)地備教材。現(xiàn)行的牛津初中英語共有8個(gè)模塊，分別是Comic strip and Welcome to the unit（漫畫導(dǎo)入），Reading（閱讀），Vocabulary（詞匯），Grammar（語法），Integrated skills（綜合技能），Study skills/Pronunciation（學(xué)習(xí)技能/語音），Main Task（中心任務(wù)），Check Out（檢測(cè)），每一模塊都有相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)和教學(xué)方式。我在備課時(shí)總是先反復(fù)鉆研教材，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都緊密圍繞目標(biāo)進(jìn)行。但我并不拘泥于教材既定的框架、內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地使用教材，使其為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣就有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其次，盡量準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的實(shí)物、卡片、掛圖等直觀教具，創(chuàng)設(shè)好語言環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引發(fā)興趣。最好能用多媒體課件上課，近幾年來現(xiàn)代教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的迅猛發(fā)展，為教學(xué)工作開辟了新天地。由于我們蘇北地區(qū)的學(xué)生在物質(zhì)、精神生活上較大城市的中學(xué)生還有一定的距離，對(duì)英語教材中所選入的一些教學(xué)內(nèi)容切身體會(huì)并不深刻，而課件中那些精美的圖片，視聽結(jié)合的影像資料大大彌補(bǔ)了這一不足。初中英語每一課時(shí)的課件都可在網(wǎng)上找到，只要教者善于學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集合班級(jí)具體情況，多投入些時(shí)間與精力重新備課，每一節(jié)課都會(huì)上得非常精彩實(shí)效。筆者近年來堅(jiān)持多用課件上課，嘗到了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備給有效教學(xué)帶來的甜頭。

再次，是備學(xué)生、備學(xué)情。老師看待教材是一種俯視，因此他們常常過高地估計(jì)學(xué)生的接受能力，忽視了學(xué)生在接受新知識(shí)過程中存在的障礙，從而形成教與學(xué)的的斷層，無形中甩下一批學(xué)生，不利于提高課堂效果和班級(jí)整體成績(jī)的提高。我每次備課時(shí)，尤其關(guān)注這一點(diǎn)，不但集合整個(gè)班級(jí)的情況，而且從多方面了解某些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與存在的困惑，做到心中有數(shù)，有備無患，以便在課堂教學(xué)中有的放矢，因材施教，從而大大提高教學(xué)效果。

二、有效上課

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行有效教學(xué)，樹立正確的課堂意識(shí)是創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課的根本保證。首先要有時(shí)間意識(shí)，要珍惜課堂上的每一分鐘，這就要求老師有較高地駕馭課堂的能力和調(diào)控意識(shí)，善于處理一些突發(fā)事件，使教學(xué)始終在積極、和諧、緊張、高效的氛圍中進(jìn)行，防止任何浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

其次，通過科學(xué)合理的提問方式，始終抓住學(xué)生的心，使學(xué)生不敢松懈，讓他們“人在曹營(yíng)，心在曹營(yíng)”。切忌只提那些優(yōu)秀的、善于表達(dá)的好同學(xué)，而忽視那些缺乏自信、不敢發(fā)言生怕說錯(cuò)的學(xué)生，否則，長(zhǎng)期以往他們感覺到不被關(guān)注，受冷落就會(huì)“無事生非”，做出些擾亂課堂秩序的事來，或者“想己所想”，一節(jié)課下來，根本沒學(xué)到什么新內(nèi)容，從而大大減低了課堂實(shí)效，不利于班級(jí)整體成績(jī)的提高。筆者的課堂提問方式多樣：好差對(duì)應(yīng)，縱橫交錯(cuò)，中心為點(diǎn)，四面開花，兼顧前后，關(guān)注四角，個(gè)別做答，兩人齊答，小組協(xié)作，聽、說、讀、寫全面進(jìn)行，不讓一個(gè)學(xué)生分散注意力，哪怕只是點(diǎn)下他的名，親切地問一句“Are you clear about this problem, ××?”。因此，我的課堂幾乎沒有一個(gè)學(xué)生開小差，他們始終以積極飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

再次，帶著愛心和笑臉上課。老師的情緒很容易影響學(xué)生，不管自己心情好壞，走進(jìn)教室時(shí)都要面帶微笑給學(xué)生送上一縷陽光，讓自己的熱情去感染學(xué)生，也就是要有激情。如果說從教十幾年我收獲了什么的話，那就是在每一節(jié)上的那個(gè)熱情洋溢的我已被學(xué)生認(rèn)可喜歡。這份對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育工作的投入成全了我，讓我感到滿足、舒服！沒有學(xué)生喜歡繃著臉的老師，也沒有人喜歡一潭死水般的課堂。“親其師，才能信其道。”課堂上老師一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)意地微笑，一句暖心的話語，一個(gè)體貼入微的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種說不出的愉快與滿足，也就無疑促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起勇氣、增強(qiáng)自信，何愁課堂效果不好呢？

最后，要在英語教學(xué)中貫徹“情知”的教學(xué)原則。心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系的，任何認(rèn)知過程都伴隨著一定的情感，它是一種內(nèi)在的動(dòng)力，適時(shí)自然的融入情感教育，既有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展，又可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的積極作用，克服教學(xué)中的“情”與“知”分離。現(xiàn)行的牛津初中英語教材所選入的課文，既有鮮明生動(dòng)的人物形象，又凝聚著強(qiáng)烈豐富的情感，這是人文學(xué)科所獨(dú)有的。比如勇入火海救人的張華，在地震中互助的Timmy，呼吁保護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物，以及如何與他人相處，如何解決心里困惑的話題，應(yīng)有盡有。

三、有效反思

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)過程中成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法，從教多年，我一直帶雙班英語，堅(jiān)持寫教學(xué)反思使我受益匪淺。有時(shí)候精心備好的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上實(shí)施起來有困難、疏漏和失誤之處是在所難免的。不是某個(gè)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太長(zhǎng)，就是某種活動(dòng)形式?jīng)]有發(fā)揮到最佳效果，經(jīng)過及時(shí)調(diào)整，到第二個(gè)班級(jí)再上時(shí)，感覺明顯好多了。

以上幾點(diǎn)是筆者對(duì)英語有效教學(xué)的陋見，許多不成熟之處，還與各位同行切磋，教學(xué)有法，而無定法。我想只要我們始終心牽“有效”二字，不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，英語有效教學(xué)工作定會(huì)取得更好的成果！