高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展淺析

趙園

（黑龍江電力職工大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030）

1 高校英語(yǔ)教學(xué)改革總論

我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其成敗將直接影響國(guó)民素質(zhì)的提高，是一項(xiàng)具重大意義的改革項(xiàng)目。大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)1030余所高校開(kāi)設(shè)的公共課。改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)取得了令人矚目的成就。教師隊(duì)伍不斷壯大，成套教材數(shù)量不斷增加，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力都有明顯增強(qiáng)。20年來(lái)，大學(xué)生的英語(yǔ)水平在整體上確實(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。

但是，世界格局在飛速變化，國(guó)際交流在日益頻繁。我國(guó)加入WTO后，用人單位對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求提高了，要求學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力更高了，即英語(yǔ)交際能力，即英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力更高了。同時(shí)，對(duì)學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的文化品位，幫助他們選擇共產(chǎn)主義價(jià)值觀，提出更高的要求。

怎么提高聽(tīng)說(shuō)交際能力成為英語(yǔ)教改的切入點(diǎn)。

2 教師與教材現(xiàn)狀與發(fā)展

2.1 教師現(xiàn)狀與發(fā)展

我國(guó)高校英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)達(dá)到了一定的水平。受過(guò)研究生教育的比例比較高。年輕教師偏多，女教師偏多。我們應(yīng)該在高校中收取那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到教師隊(duì)伍中來(lái)。那些只有些許的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平而道德品德水平?jīng)]有達(dá)到教師的人不應(yīng)該收取作教師。作為英語(yǔ)教師，其發(fā)展方向應(yīng)該是朝著有份量的科研成果的方向發(fā)展努力。既要立足教學(xué)，又要刻苦搞科研，寫(xiě)論文、寫(xiě)著作，不可偏廢哪一個(gè)方面而搞單打一。

2.2 教材現(xiàn)狀與發(fā)展

教材建設(shè)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)界已經(jīng)推出了數(shù)套教學(xué)理念較新、質(zhì)量較高的大學(xué)英語(yǔ)教材。教材應(yīng)該充分體現(xiàn)“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的原則，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。教材要有鮮明的時(shí)代特色。要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)世界的求知渴求。教材不能變換太勤，要適度、有度地發(fā)展前進(jìn)。

3 一線(xiàn)教師教學(xué)理念、教學(xué)方法及策略的轉(zhuǎn)變與更新

3.1 教學(xué)理念

3.1.1 雙語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)從來(lái)，從小學(xué)到中學(xué)，到大學(xué)都應(yīng)該是雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)的質(zhì)量度是英語(yǔ)教師應(yīng)該最會(huì)把握的事情，要根據(jù)學(xué)生水平程度適當(dāng)使用雙語(yǔ)，不可過(guò)高的全英語(yǔ)講述，更不可就低的全漢語(yǔ)講述。要英漢相結(jié)合，相互依存，相互輔助，形成英漢相輔相承的雙語(yǔ)狀態(tài)。

3.1.2 讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上。

不會(huì)讀、不會(huì)寫(xiě)，是學(xué)不會(huì)聽(tīng)說(shuō)的。不可過(guò)于提出聽(tīng)說(shuō)能力，忘記了聽(tīng)說(shuō)能力的根基是來(lái)自于讀寫(xiě)。要打牢讀寫(xiě)的根基，這樣便會(huì)自然而然自動(dòng)地學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)。這就是為什么在有的大專(zhuān)院校只開(kāi)設(shè)精讀課而沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)課的原因。讀英語(yǔ)是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本能力，我們開(kāi)始教學(xué)生英語(yǔ)，就要通過(guò)精讀教學(xué)，教學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，然后在會(huì)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng)說(shuō)之能力。

3.1.3 既重應(yīng)試又重素質(zhì)

過(guò)級(jí)考試是學(xué)生水平上升的階梯。但是，不把過(guò)級(jí)考試當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的終點(diǎn)。而把教學(xué)的目的延伸到英語(yǔ)五項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提高上來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不要改變，而要拿來(lái)應(yīng)用，在應(yīng)用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，尋求英語(yǔ)教學(xué)朝向五項(xiàng)能力的改善上發(fā)展。但是過(guò)級(jí)考試不但要搞，而且要做大做強(qiáng)，要充分認(rèn)識(shí)過(guò)級(jí)考試的重要性，把過(guò)級(jí)考試看作是英語(yǔ)水平、英語(yǔ)教學(xué)水平提高與實(shí)現(xiàn)的試金石。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1 語(yǔ)音+詞匯+語(yǔ)法=語(yǔ)言

我們要明白什么是語(yǔ)言。這一個(gè)公式是一切英語(yǔ)教學(xué)方法的根基。一切英語(yǔ)教學(xué)理念與教學(xué)方法要立足于語(yǔ)音的清楚、詞匯的記住、語(yǔ)法的明了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才會(huì)有聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。因此，我主張“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的教學(xué)理念與教學(xué)方法。

3.2.2 語(yǔ)法翻譯式教學(xué)法

這種傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯式教學(xué)法還是正確的英語(yǔ)教學(xué)法。沒(méi)有語(yǔ)法，學(xué)生能明白什么英語(yǔ)，沒(méi)有翻譯，學(xué)生能明白什么語(yǔ)言。

3.2.3 雙語(yǔ)教學(xué)法

在雙語(yǔ)教學(xué)上下工夫，這對(duì)教師是絕對(duì)的考查與較量。不可全是英語(yǔ)，也不可全是漢語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)是考查教師口語(yǔ)能力及英語(yǔ)水平的最好標(biāo)志。準(zhǔn)備雙語(yǔ)教學(xué)沒(méi)什么神秘與難的，就是在加強(qiáng)詞匯記憶的同時(shí)加強(qiáng)句子記憶，練口語(yǔ)，練句子，練記句子，逐步提高雙語(yǔ)能力。

3.2.4 裝式教學(xué)法

裝式教學(xué)法并不是意味著填鴨式。裝有其內(nèi)在的道理。裝，是往學(xué)生腦子里、筆記本上裝東西。裝，是教師備課積累的釋放，只有裝式，只有記筆記，才有真實(shí)的語(yǔ)言收獲，才有學(xué)習(xí)上的發(fā)展與進(jìn)步。

4 聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的提高是當(dāng)今中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的根本。

4.1 如何教聽(tīng)力與口語(yǔ)

4.1.1 如何教聽(tīng)力

聽(tīng)力教學(xué)是要遵循一定的道理與規(guī)律，不可盲目地讓學(xué)生練聽(tīng)。聽(tīng)，不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的時(shí)候讓學(xué)生干聽(tīng)所教授的內(nèi)容。一定要有課文所看。開(kāi)始的聽(tīng)力，就是看中聽(tīng)。離開(kāi)了看，不了解所聽(tīng)的內(nèi)容而一味地練聽(tīng)，是沒(méi)有什么用的。必須是教師讓學(xué)生有看的，在看中聽(tīng)，讓聽(tīng)力一點(diǎn)一點(diǎn)地提高上去。

4.1.2 如何教口語(yǔ)

教口語(yǔ)，教師必須記住了多少百個(gè)句子，口語(yǔ)需要有語(yǔ)言環(huán)境，在某一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造英語(yǔ)的天賦，盡情地創(chuàng)造句子，而不要再依賴(lài)以往的背句子，一切是思說(shuō)出來(lái)，而不是背誦出來(lái)。

4.2 如何學(xué)聽(tīng)力與口語(yǔ)

4.2.1 如何學(xué)聽(tīng)力

學(xué)習(xí)聽(tīng)力一個(gè)重要方法就是反復(fù)聽(tīng)。開(kāi)始的聽(tīng)力學(xué)習(xí)就是邊看材料邊聽(tīng)內(nèi)容，不可離開(kāi)看書(shū)而盲目練聽(tīng)。聽(tīng)，要反復(fù)練聽(tīng),自己上課所學(xué)的教材，自己要反復(fù)練聽(tīng)。看到一定程度以后，就要離開(kāi)看這拐杖，自己不看內(nèi)容地反復(fù)練聽(tīng)。通過(guò)反復(fù)練聽(tīng)，直到自己能拿得起所聽(tīng)的內(nèi)容，背著書(shū)能聽(tīng)明白每一個(gè)詞，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)聽(tīng)力的目的。

4.2.2 如何學(xué)口語(yǔ)

朗讀是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。朗讀英語(yǔ)，一定要把每一個(gè)詞的音都讀準(zhǔn)了，要學(xué)會(huì)查詞典，弄準(zhǔn)了每一個(gè)詞的音標(biāo)并記住音標(biāo)。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要大膽開(kāi)口，不要懼怕犯錯(cuò)誤。口語(yǔ)學(xué)習(xí)就是在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷地提高。口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)過(guò)程就是記句子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地記句子與造句子，逐漸學(xué)會(huì)了口語(yǔ)。

[1]劉潤(rùn)清，戴曼純.2003《中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究》.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.