農業院校創新人才培養模式的對策探析

　　摘要：新時期農村經濟的可持續發展需要具有創新精神和創新能力的高素質人才，農業院校如何抓住學校特色，立足自身，不斷改革完善，創新人才素質培養模式是一個值得探討的問題。文章論述了農業院校應從教育觀念、師資隊伍、專業結構、課程體系和教學內容、教學方法和手段等多個方面進行改革創新，構建重基礎、寬口徑、多樣化、個性化、開放式的知識、能力和素質并重的新型人才培養模式。
　　關鍵詞：農業院校；人才培養模式；創新素質
　　
　　隨著世界經濟一體化進程的推進和中國加入WTO后經濟的進一步發展，我國農村經濟也取得了穩步快速的發展，農業院校人才專業培養的人才不僅要能夠在一定時間內適應某個具體崗位的需要，而且要能夠隨時適應具體崗位提出的新要求和轉換相關崗位的需要。畢業生不僅要掌握較高的專業技術知識，也應具備更高的綜合素質，即具備適應市場的能力、經濟活動預測分析能力、宏觀和微觀管理能力以及協調各方面關系等能力。這充分說明農業院校必須立足自身辦學特色，從多個方面改革創新，不斷探索和創新人才培養模式。
　　一、轉變教育觀念，重視學生創新精神和創新能力的培養
　　學校應該把單純培養知識技術型人才觀念轉變為培養創新型人才觀念，把“維持性學習”的陳舊教學觀轉變為“創造力為本”的創新教育觀。農業院校人才創新素質的培養必須重點突出創新精神和創新能力的培養。創造不是精英們的專利，人人都是創造的主人，人人都具有創造力。在高等教育大眾化的背景下，對同一個專業，各種類型規格的人才，如專才型、通才型、研究型、應用型、管理型等都有社會需求，而且學生對所學的專業認同度差異很大，學生的發展志向也呈多樣化。因此，在農業院校人才培養方案中，培養目標和培養規格也應該是多樣化的，在教育過程中應堅持“以人為本，因材施教”的原則。
　　二、優化專業結構，創新課程體系和教學內容
　　1.拓寬專業，變相對狹窄的專業教育為通識教育基礎上的寬口徑專業教育
　　農業院校的專業建設應該按照社會主義市場經濟和2l世紀經濟社會發展對農業的要求，進一步拓寬專業口徑，淡化專業界限，調整、改造、重組現有專業，設置現代農業科學的新學科、新專業、新領域，增強專業適應性，調整人才培養結構，以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的育人觀，改革過去基礎課、專業基礎課、專業課三段式課程體系，增厚專業基礎、拓寬專業口徑，在新的具有時代特色的專業下培養新世紀的綜合創新型人才。
　　2.建立重基礎、寬口徑、模塊化的新型課程體系
　　農業院校應該通過創建完整的課程體系，以課程為核心，實施相應的教學內容和教學方法的改革，以形成新型人才創新培養模式。應建立重基礎、寬口徑、模塊化的新型課程體系，設立一級平臺必修課程、選修課程體系和農、理、工三大類的二級平臺必修課程、選修課程體系。在一級平臺上應設置通式課程以及人文社科類、數理化生物及計算機類和英語課程類三個特色模塊，以突出基礎寬泛、文理滲透和強化英語能力的培養。農、理、工三大類二級平臺上應設置一系列專業基礎模塊，如在農科類的二級平臺上可設置資源環境、生態、農作物種植等方面模塊，工科類的二級平臺上可設置農業工程技術等模塊增加學生的自主性選擇空間。目前，許多農業院校都采用了彈性學分制，但是學生選擇課程在興趣驅動的同時容易傾向于容易拿學分的課程，因此，模塊化的課程更有利于形成學生的知識體系。
　　3.創新教學內容和學生知識體系
　　創新型人才不但要滿足地區性農業經濟發展的需要，而且要熟悉和掌握世界農業經濟基礎的現狀和發展，因此，農林院校創新人才的培養要建立靈活的適應于現代農業發展和創新能力培養的教學內容。教材是教學內容的核心部分，但目前的教材內容陳舊落后，明顯落后于世界先進水平，也落后于國內社會發展實際需要和科學技術發展形勢，極不利于創新人才的培養。因此，在信息傳媒技術高度發展的今天，創新教學內容應從基本核心內容出發，有效地引導學生掌握最前沿的科學內容，選擇多樣性的教材，并理論聯系實際。
　　為了培養學生的創造力，還可以在課程設置上增設與創造力相關的課程。諸如以研究創造力及其開發為核心內容的“創造學”和思維科學、創造力心理學、科學方法論、解決問題的策略與技能等等，把創造性思維的規律很好地加以總結并有意識地傳授給學生，這是培養和提高學生創造力的有效途徑。開設創業教育課程，通過課堂教學與課外實踐增強學生的創業能力。
　　三、改進教學方法和手段，引導學生學習方法、方式的創新
　　目前，教學發展的趨勢已從重教轉向重學，教師應更多地使用積極的、開放的教學方法，如應用啟發式和研討式進行案例教學，通過多種途徑和方式的指導，引導學生善于思考問題、研究問題、解決問題，培養學習的自主意識，發展學生的自學能力、動手能力、創造能力，做到傳授知識和培養能力相結合。
　　在改進教學方法的同時，應對教學的形式和手段進行改革、創新。要積極采用信息技術發展帶來的新方法與新工具，運用國內外先進的現代教學技術和輔助方法，如網絡多媒體教學、電子教科書、CAI課件等，增強理論教學的實踐背景，提高學生的學習興趣，比如“模擬實驗”就是培養應用型人才的重要環節和現實手段。“模擬實驗”的核心是在學生掌握了一定的理論基礎上，在計算機實驗室讓學生應用已有的理論知識，針對現實生活中的“實際”情況進行分析處理的一種教學手段。模擬實驗能夠讓學生在學習階段就進行大量的操作實踐，通過購買和組編某一企業過去的真實案例，讓學生了解和深入到企業運作的整個過程（包括核心過程），使學生提前接觸“工作崗位”，熟悉工作流程，增強學習的針對性和有效性。模擬實驗不僅能提高學習效率，也有利于學生縮短以后就業的盲目探索過程和不適應過程，為學生今后進入企業，解決現實問題，提供感性經驗。模擬實驗在應用型人才培養中具有重要的地位和作用。
　　四、鼓勵學生科研創新，加強產學研相結合的實踐性教學環節
　　農業院校本科生在科研的方式和類型上相對單調，本科生一般是參加教師的科研項目，學生自行確定的項目比較少。學校應為學生創造條件提供經費，鼓勵學生爭取自己立項的科研項目，支持學生積極申請參與全國和省級的“大學生科技創新基金”、“挑戰杯”創業設計競賽；淡化班級界限，按照學生的興趣方向組合科研創新團隊；實行導師制，引導學生參加科研活動，激發學生的創新熱情，培養學生創造力。而且科研的方式和類型也應該多樣化，既應該包括調查、實驗等環節，又應該包括科研方法學習、研討式學習、獨立學習、學期與學年論文、創造性的實習和社區服務等環節。
　　同時，高等農業院校要根據自身條件及地區情況，選擇多種方式開展與企業、生產科研單位的聯系與合作，創立校企聯合辦學實體，讓企事業單位參與人才培養模式設計和培養全過程，使學生能真正參與到企業生產管理、產品開發、技術革新和營銷策劃中去，增強學生的創新精神和實踐能力。還可邀請企業精英在學校開設專業系列講座，使學生掌握更實際的工作經驗和前沿理念。教師在教學的過程中應該引導學生積極參加科學研究和生產實踐，并將在科學研究和生產實踐中掌握的知識和領悟到的心得教授給學生，把他們遇到的問題帶到課堂，與學生們一起討論分析。充分利用教學與生產實踐這兩種育人環境的協調結合，給予學生更多的機會進行實踐訓練，在分析和解決問題的過程中培養學生的創新思維和創新能力，為學生畢業后創造性地開展工作奠定基礎。
　　五、建立創新人才培養的科學師生評價激勵體制
　　
　　推進創新教育，培養創新人才，教學評價方式方法的改革是關鍵環節。教師的教學方式和學生的學習方式很大程度上受教學評價和考核方式制約。改變教師教學評價方法和學生成績評價方式是實施創新教育最急切的呼喚。
　　因此，學校在人才培養的過程中應該改革傳統的教學評價觀和學生成績評價方式，將以知識傳授為衡量尺度的教學評價觀轉變為評價教師在啟發學生積極思維，培養學生創新潛質，提升學生綜合素質方面的成效；將傳統的學業評價標準轉變為側重對學生應用知識能力、創新能力的考核上來。改革考試制度、內容和方法，實行多樣化的考試方式，變單一閉卷考試模式為筆試、口試、操作、設計、開卷、閉卷、半開卷等多種考核模式，使學生個性、特長、創造性和潛能有更大的發展空間。用個性化、多樣化，經濟化取代標準化、從眾化、非經濟化的評價系統，這樣有利于學生增強創新的期望，并轉化為創新的動力，從而促進創新人才的大量培養。
　　六、培養一支適應創新教育的現代師資隊伍
　　教師在培養和造就創新人才中發揮著主導作用，農業院校在培養創新型學生的同時，更要注重教師自身創新能力的培養與發揮。農業院校應制定人才建設計劃，對教師不僅進行專業創新知識和能力的培訓，激發和提高教師創新的潛能，而且提供其施展才華、自主創新的條件，讓教師在積極參加教研科研工作的同時，走出校園，走向社會，走向市場，開闊教師視野，同時還要加強教師的國內外交流與合作，在研究和社會實踐中培養自身的創新能力，鼓勵人才冒尖，打造具有創新能力的師資隊伍。
　　七、營造創新人才成長的良好氛圍和開放環境
　　學生的創新素質并不是教師直接給予的，而是在適宜的教育教學環境下發展的結果，學生創新人格與創新思維的形成有賴于長期的綜合環境陶冶與熏染。一是民主自由的環境，這種環境是創新人才成長不可或缺的養料與氣候。只有在民主自由的氛圍當中，人才會得到自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才能有創新的沖動和迸發。二是合作、交流的環境，在合作交流的環境中，各種思想，意識才會發生碰撞，在碰撞中才能辨別真實與虛偽，才能發現創新與保守。
　　在新形勢下，農業院校要為人才創新素質的培養創造一個自由寬松的科學氛圍和學術環境；要開展知識競賽、科研報告會、學術講座；要邀請知名專家、學者作學術和形勢報告，開闊學生視野、增長學生的見識；要創新文化娛樂活動，引導學生組織創新社團，開展有價值的學術研究，使學生樹立在實踐中勇于探索、勇于創新的學術風氣，并使其個性得以自由發揮和發展。
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