畢業設計中培養學生能力的途徑

　　摘要：畢業設計是學生畢業前的最后學習階段，是培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能的重要過程，是培養學生觀察、分析、解決和處理實際問題能力的重要一環。畢業設計應以能力培養為出發點和落腳點，扎扎實實地做好各項工作，為社會培養出更多的合格人才。
　　關鍵詞：畢業設計；能力培養；合格人才
　　
　　畢業設計是學生畢業前的最后學習階段，是培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能的重要過程，是培養學生觀察、分析、解決和處理實際問題能力的重要一環。通過畢業設計學生可得到成為工程師所需要的各種綜合性訓練。同時，畢業設計也可以縮短學生在未來工作崗位上的適應期，使他們盡早進入“角色”發揮作用。畢業設計的實踐性和綜合性是其它教學環節所不能替代的，是培養學生獨立工作的一種良好途徑和方法。
　　一、指導畢業設計的主導思想
　　作為畢業設計的指導教師，在學生畢業設計中發揮著十分重要的作用。指導教師作用發揮的如何，會直接影響畢業設計的質量，對學生今后的工作態度和思維方式有很大的影響。在指導學生畢業設計中，指導教師一定要突出“指導”兩字，不能將指導變成了“輔導”，否則，將會使指導教師的作用大打折扣。筆者在指導學生畢業設計中始終貫徹一個抓大放小、注重思想和方法培養，進而全面提升學生的綜合素質與實驗動手能力的主導思想。抓大體現在指導教師要對題目的來龍去脈及與其它知識的聯系要有充分的了解，對題目的價值及對今后的發展有一個基本的判斷，對實現題目的方法和技術路線要做到心中有數。放小體現在對具體方法、電路、器件、工藝、制作過程及調試手段等指導教師可以不必過問放手讓學生自己去做，給學生一個可以自由發揮的空間。
　　二、實際指導中應注意的幾個問題
　　1.指導學生盡快進入角色
　　畢業設計通常只有12周左右時間，看起來時間比較充足，實際上時間很緊，稍不注意就不能按時完成畢業設計，或者前松后緊，到最后草草收場。這些都會直接影響畢業設計的效果。為避免這種情況的出現，可以從以下三個方面入手：
　　第一，開題前指導教師應作好充分的準備，包括“軟件”和“硬件”兩個方面的準備。“軟件”方面包括題目確定、任務書編寫、有關資料準備、技術路線初步確定等。“硬件”方面包括畢業設計場所的確定（這一點在高校擴招后問題顯得比較突出，應引起足夠的重視）、必要的設備和儀器、有關元器件等。只要這些方面得到落實，學生進入角色就相對容易。
　　第二，制定較為詳細的畢業設計進度計劃，并及時檢查，這樣對學生也有一個約束，使學生養成一個按計劃辦事的良好習慣。
　　第三，提供關鍵性資料或知識目錄。畢業設計中涉及到許多知識往往學生以前并沒有接觸過，需要有一個學習和消化的過程。縮短這個過程，可以大大加快學生進入角色的速度，縮短所用的時間。關鍵性的問題解決了，其它問題則會迎刃而解。
　　2.注意和學生及時交流與溝通
　　畢業設計作為大學教育的最后一個環節與前面的學習的最大不同就在于教師與學生關系的變化。在以前都是教師講學生聽，教師處于一種主導地位，而畢業設計則不同，教師已經從教師轉變為指導教師。在大多數情況下，是指導教師與學生一對一、面對面交流。為了及時地與學生溝通，可以規定一個固定時間，也可以隨時與學生交流；還可以充分利用現代信息手段，通過電子郵件、網絡聊天、FTP等多種手段，保持與學生聯系。與學生的交流與溝通過程，實際上也是一個相互學習的過程，而且是雙向的學習過程。學生學到了知識，提高了思想認識，還獲得了許多在課本上學不到的人生體驗與必要的社會經驗。教師也及時了解了學生學習的情況和思想動態，特別是在信息傳遞十分迅速的今天，學生能最快地了解新事物，接受新事物，而這一點正是教師所欠缺的。了解這些可以使教師今后的教學變得更有針對性和有的放矢，提高教學效果。
　　3.具體問題的指導藝術
　　在畢業設計過程中，學生不可避免地要遇到這樣或那樣的具體問題，需要指導教師給予適當的指導。對具體問題的指導可以有多種方法，但效果可能大相徑庭。指導教師始終要以培養學生的能力為出發點，采取恰當的方法，通過解決實際問題的過程來提高學生分析問題、解決問題的能力。而不能就問題而論問題，這樣問題解決的可能很快，但對學生來說收獲相對要小得多。因此，需要一種指導藝術：
　　（1）無關指導法
　　學生在畢業設計中遇到的問題是多種多樣的，有原理上的缺陷、有設計上的錯誤、有器件選擇不當、有調試的錯誤等等。指導教師要能從紛繁的現象中看到問題的癥結所在，不要急于告訴學生，要采取一種與問題沒有直接聯系的無關指導法。這種方法就是指導學生去看以前學過的專業基礎課，看某些專業的文獻，甚至可以指導學生看科學史（當然是部分內容）、雜文、傳記、新聞等等。這些看起來與問題沒有聯系的東西，很可能包含著某種方法或思想用來解決這個具體問題。這種方法往往會使學生跳出問題本身，通過周邊知識的學習TqYPV5bpibhceRdafsxu2w==，從中悟出解決問題的方法或思路，會有一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。思想得到了提高，思路得到了拓寬，能力自然也就得到了提高。
　　（2）原理推導法
　　一切設計都是建立在一定的理論基礎之上的。對于具體問題產生的原因可能是多方面的，但必定有一個理論依據，應先從理論上搞清楚，并從原理上作一番推導，然后在理論的指導下再去解決實際問題。這種方法表面上看好像費時費力，實際上對學生利用理論解決實際問題能力的提高大有益處。
　　（3）因素排除法
　　產生問題的原因有多個，其中有主要原因和次要原因。如何從眾多的原因中找出主要原因，這就需要一定的方法、技巧和經驗。其中最常用、最有效的方法就是排除法。首先找出所有可能的原因，然后逐一排除。這種方法說起來并不難，但做起來并不容易。如何找出可能的原因，如何排除各種可能的原因都需要有一定的經驗和方法。而這種經驗和方法對提高學生解決實際問題的能力將會起到積極的促進作用。指導教師一定要注意對學生加以培養和訓練。筆者在實際的指導中摸索出了兩種有效的方法：一種是信號流程法，另一種是功能分割法。信號流程法就是指導學生沿電信號傳輸和處理的過程，從前到后一步一步地檢查，從中找出可能出現問題的部分。由于系統前后的影響，這種方法有時并不十分準確，就可采取功能分割法。將系統按功能分割成幾部分，從后向前逐步測試，逐步聯接，最后找出問題的所在。在具體指導過程中，指導教師只需指出思路和方法，讓學生自己去解決問題即可。
　　（4）學生相互學習法
　　畢業設計中經常會遇到一些并不復雜，但十分具體的問題。如電路板如何制作、元件如何購買、軟件如何使用、儀器使用方法、科技文獻的查找等等。對這些問題指導教師完全不必去過問，如果有學生來問就讓學生相互學習。這樣可以加強學生之間的交流、加強學校的學術氛圍，提高學生的自學能力，增加學生與社會接觸的機會，提高學生的社會交往能力。
　　（5）突擊解決法
　　對有些理論性、實踐性較強，不易間斷的問題，可鼓勵學生突擊解決。如軟件的調試、硬件系統的安裝、系統的統調等，都可采取不間斷的工作十幾個或者20個小時去突擊解決，教師只需要做好后勤工作。這種方法可以大大地加快畢業設計的進度，又培養了學生的吃苦耐勞精神，對學生今后的工作大有益處。
　　4.注意學生語言表達能力的培養
　　對學生語言表達能力的培養也應成為畢業設計的一個重要任務，其中一個最現實最直接的作用就是畢業答辯。為了培養學生的語言表達能力，筆者采取了每周一講的制度。每周定一個時間，學生集中起來，由其中兩位同學匯報他們的工作進展情況，并和大家一起討論技術問題。剛開始要求每人每次講5分鐘，到最后要求每人每次講30分鐘。經過畢業設計的訓練，學生的語言表達能力會有明顯的提高。
　　三、畢業后的溝通
　　從某種意義上講，畢業設計指導教師是對學生影響最大的老師之一。由于和學生相處的機會增多，且時間相對較長，教師的言行會對學生產生影響，所以教師要處處嚴格要求自己，以自己的言行潛移默化地教育學生。同時，學生畢業后和畢業設計指導教師聯系的可能性較大，指導教師應利用這一有利條件，保持和學生的聯系。學生畢業后走向社會會有許多與在學校不同的思想和體會，這對教師來說也是寶貴的資源，若充分將其挖掘出來，會對進一步提高教學水平和改進課程體系有極大的幫助。
　　四、結束語
　　作為畢業設計的指導教師一定要滿腔熱情地投入到畢業設計指導工作中去，以畢業設計為手段，以培養學生的能力為目的，扎扎實實地做好畢業設計工作，為社會培養更多的合格人才。
　　參考文獻：
　　［1］ 魯保富.論畢業設計（論文）中的創新能力培養［J］.高等理科教育，2003，（2）：91-93.
　　［2］ 徐汝彝.畢業設計與培養提高學生的綜合應用能力［J］.現代制造工程，2003，（8）：70-72.