大學生創業素質分析

　　摘要：當今大學生創業正如火如荼地展開，創業成功的一個重要基礎條件是創業素質，文章通過兩個實際案例對創業者需具備的一些素質進行了詳細的分析，結合大學生的特點和相關文獻概括了大學生創業素質的內涵，并呼吁學校要重視創業素質教育。
　　關鍵詞：創業素質；創業精神；創業能力；創業教育
　　
　　自1998年清華大學舉辦首屆創業計劃大賽以來，至今已12年之久，黨和國家都非常重視培養大學生的創新能力，實踐能力，創業素質。大學生的創業教育早已成為熱門話題，很多學者作了探討，對學生的創業素質、創業教育都提了許多有見解的觀點，一些學校也進行了嘗試。筆者以為，大學生創業需要多方面的支持，但良好的素質是創業的一個重要基礎條件，學校的創業教育也應該圍繞培養大學生的創業素質展開。
　　一、典型案例分析
　　1.溫州模式
　　20世紀80年代溫州人開始了創業，據實證調查數據顯示［1］：1982年溫州全市15歲以上年齡的人口恰好是當時溫州創業的主力軍和主要勞動力，如正泰集團、德力西集團的董事長南存輝、胡成中，他們在創業初期都是初中生，而如今他們事業有成。另外，還有許多溫州人走南闖北、做補鞋匠、販賣衣服、彈棉花、鼓搗小五金、小塑料。20世紀90年代，溫州人重產品質量建設，開創品牌，2000年后，到處辦商品交易市場，到處投資開拓市場。最終是，哪里有溫州人，哪里就有商機和市場。
　　從溫州模式可以看出，溫州人之所以致富主要因為以下三點：
　　一是強烈的致富欲望和白手起家的創業精神。溫州人不以物小而放棄，不以利薄而不為，什么活都做，由此形成了“自主改革、自擔風險、自我發展、自強不息”的“四自”創業精神。率先創業早早打開創業之路，使得溫州人在創業初期，大大地鍛煉了自己的創業能力和經營管理能力，同時，也使其原始資本得到積累。
　　二是特別能吃苦和敢闖天下的創業精神。吃苦耐勞，一直伴隨著溫州人創業起家和闖天下，每次創業都一步一個腳印地走來，無不顯示出創業的艱苦。
　　吃苦耐勞使他們致富發家，積聚大量金錢，為新一輪的創新和投資做好了財富基礎；敢闖天下，使溫州人闖下了全國市場，甚至拓展海外市場，在日益競爭激烈的商海中有了自己的一席之地。
　　三是特別能創新的創業精神。改革開放20年來，溫州人一路敢為天下先，如，第一批發放的個體工商戶執照、第一個專業性小商品批發市場（永嘉橋頭紐扣市場）、第一批股份合作制企業、第一個集資建造的飛機場、第一個開辟的經營包機航線等都發生在溫州。據統計，共有20來項全國第一。這些都體現了溫州人特別能創新的創業精神。
　　溫州模式中最重要的是創業精神，包括自主創業的勁頭、吃苦耐勞的品質和敢闖天下的精神及敢于創新領先的品質。
　　2.義烏模式
　　21世紀很多新興的城市崛起，成功的創業模式不斷發展，以浙江義烏為例，每6人就有1本營業執照［2］。一個只有70萬人口的縣，僅服務業經營單位就有近10萬家，小商品市場攤位就有5.8萬個。對1617位創業者調查發現：人們往往是因為不能就業才創業。他們樂于一直經營自己的工作，并掙足了財富。創業者也告訴我們：創業比學理論容易，創業比考試容易，創業比拿獎學金容易。他們中，破產的只有23位，只相當于1.4%。其中屬于投資失誤、經營失敗、貨款被騙、火災損失導致破產的有16位，其余7位是賭博或詐騙犯罪導致破產。
　　從義烏模式中可以得到以下啟示：
　　第一，創業是一件大眾化、平常化的事情，創業絕不屬于少數精英，也決非像有的學者所言，“創業精神和創業能力是最為稀缺的社會資源”。是創業活動本身讓人有了創業的能力，而不是有了創業能力才從事創業。
　　第二，創業是一項始于模仿的活動，創業素質也可以干中學、學中干。跟領居、親戚、朋友學，打工時自己學，都能學到自辦企業的本領。很多指導創業的書籍對創業者素質如何優異的描述大都是不切合實際的主觀臆測，似乎要求越高，就應該準備得越充分，事實上很多學生就是因為讀了指導創業的書才不敢從事創業。
　　第三，創業是一項體現人生價值的活動，創業可以創造更多財富，個人財產因創業而大量積聚，創業更能體現人生的自主性。創業，沒有書上描述的艱難決策，創業的風險并非很高，至少義烏模式是這樣。
　　第四，創業活動一刻也不能停頓，創業者沒有節假日的概念，但他們不覺得勞神費力，相反很多情況下倒覺得比較輕松，關鍵是堅持。創業是一個由小到大的發展過程，不管家產多么富有，事業多么龐大都是從容易的小事開始的。
　　第五，義烏是一個大的綜合市場，是一個實戰演練的戰場，義烏的生意人，被這種環境一直感染著；每個人都有機會，都可以順理成章地邁出第一步，每個人都一直在鍛煉著，一直在實踐、學習著。
　　義烏模式主要是給人們提供了實踐場所，在這個場所中每個人都可以積極實踐，學中干，干中學。這無形中就提高了創業者的創業能力和素質，無形中鍛煉了創業者對市場的洞悉把握能力和建立良好客戶關系的能力以及經營銷售的能力。
　　二、大學生創業素質的內涵
　　以上兩種成功模式折射出創業的一些核心素質。與浙江人創業精神和創業能力進行對比我們發現大學生在做職業規劃時，缺少的往往是強烈的創業欲望，缺乏的往往是吃苦耐勞精神和敢闖敢拼的精神。
　　這些可能與我們的培養機制和環境有關：我們的社會、家庭、學校給了我們的大學生太多的幫助，使得他們只會安逸地學習科學文化知識和技術基礎。但卻沒有提供一個像義烏那樣創業的實戰環境，以致干中學、學中干的思想不能落實，因此，大學生不能順利邁出創業第一步。而缺乏了鍛煉創業能力和素質的機會，品嘗勝利果實的機會也就談不上。
　　通過以上論述，我們認為大學生的創業核心素質包括創業意識、創業精神、創業心理和品質素質、創業的能力素質等。
　　1.創業精神
　　創業精神是最基本的素質，屬于意識的范疇，是人創業成功的內因。它包括主動精神、開拓的思維、冒險精神、吃苦耐勞的精神，還包括競爭的意識、誠信和服務意識、心態、風險意識、成本意識、責任心等等。它對創業行為起決定作用，能使人產生創業的信心和勇氣。
　　2.創業能力
　　創業能力具有綜合性，概括來說，就是對資源配置的駕馭能力。包括對企業人才物及技術資源的配置能力，對市場及信息的掌控配置能力，對社會關系資源的配置能力，對組織制度的配置能力，對個人領導藝術、思維、溝通、寫作、應變能力的配置。
　　創業能力中也涉及到一些品質如謙虛誠信、忍耐力、克服挫折困難的決心等。
　　3.大學生特有的優勢素質
　　（1）知識素質。大學生要系統學習專業知識和社會公共知識。專業知識一般為專業的學歷教育，社會公共體系知識是以金融、商務、法律、市場、營銷、管理、財務、稅收、企業設立程序和宏觀經濟政策等知識為主線的公共知識體系。大學生要注重兩個方面的學習，才能保證創業實踐活動的成功。在知識要素中社會公共知識更為重要。平日考試多半以專業知識為主，所以經常有高分低能的學生，他們多半是缺靈活運用公共知識的素質。
　　（2）技術素質。大學生的技術要素包括各種職業技能，如產品制造構成的生產工藝上的操作技能，像機床操作、電工作業、產品加工與裝配、化驗與檢測工藝等等，它們是創業的物質技術要素；企業經營管理中的經營性技術，如物流、資金運營、信息收集利用、商品銷售技術、網絡營銷、企業資源計劃（ERP）、企業業務流程等等，它們是創業的社會技術要素。這些是創業者必須具備的基本技能，是企業開辦的基礎條件，是創業的技術動力源。在技術要素中經營管理顯得非常重要，這也是為何義烏模式中學歷不那么重要的原因，義烏模式中的創業者都是經營管理的高手。
　　三、積極開展創業素質教育
　　第一，校方要足夠地重視，給予極大的支持。首先要從政策上給予支持，學習先進的教育培養理念，修改培養方案，將創業教育寫進培養目標，培養一批能進行創業教育和指導的師資；其次要對專業、課程進行改革，更好地培養學生的知識、技術素質，培養學生的創業實踐能力，做好基礎準備工作。第二，要針對義烏模式中的“創業是平常事”，開展創業信心教育。第三，要針對溫州模式中的“敢為天下先”，展開創業精神教育，這種精神是大學生缺少的源動力。第四，要為學生打造一個能動手實踐的平臺，為創業活動提供成人成才的機會，教師參與創業計劃、項目的指導，給予技術服務的支持。第五，探討所有的問題都不能違背教育教學的規律。
　　四、結語
　　當今學校教育的競爭已升級為就業創業教育的競爭，教師不但要將科研搞上去，使其轉化成生產力，轉變成產業實體，而且要在科研和創業的過程中，帶動學生去創業，還要能使學生的創業成功。
　　參考文獻：
　　［1］ 賈少華.對浙江義烏創業者創業實踐調查的啟示和思考［J］.中國高教研究，2008，（7）：74-76.
　　［2］ 謝志遠.大學生創業教育與創業精神的培育［J］.船山學刊，2004，（3）：193-195.
　　［3］ 楊倫超.大學生創業能力要素結構及其對創業動力形成的影響［J］.中國商界，2009，（10）：330-332.