大學生素質(zhì)教育途徑探析

　　摘要：實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行，這也是我國社會主義教育事業(yè)的時代主題和緊迫任務。文章對素質(zhì)教育的理論和高校抓大學生素質(zhì)教育的必要性進行了概述，并結(jié)合南昌工程學院實際工作情況，提出了在新時期加強大學生素質(zhì)教育的五種有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：大學生；素質(zhì)教育；途徑
　　
　　隨著社會發(fā)展對知識和人才的高需求和高要求，大學教育必須加快改革步伐，以實施素質(zhì)教育為核心，提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，全面提升大學生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育首先是以全面貫徹國家的教育方針為目的的教育，旨在拓展人的素質(zhì)，是一種提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和水平的教育活動。
　　素質(zhì)教育是一種新的教育思想和教育模式。素質(zhì)教育最早是針對“應試教育”提出的，是一種與“應試教育”相對立的教育模式。應試教育是一種傳統(tǒng)的教育模式，它以應付考試為目的，以考試為中心來安排教學活動；應試教育也是一種以追求升學率為目標的教育，它把升學率的高低、學生考分的多少，作為檢驗、衡量、評估教育質(zhì)量和教學成果的唯一標準。由于片面追求考分和升學率，應試教育必然忽視德育、美育、體育和勞動教育，必然實行一套簡單的，死記硬背的，大運動量，題海戰(zhàn)術(shù)，加班加點的教育方法。實踐證明，應試教育弊端甚多，與人的發(fā)展、社會發(fā)展的要求相差太遠。因此，必須深化教育改革，變應試教育為素質(zhì)教育，從而全面提高、培養(yǎng)、完善學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的智慧和個性品質(zhì)。
　　一、高校抓素質(zhì)教育的必要性
　　隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，迫切需要大量高素質(zhì)的復合型人才。但是，由于我國教育長期受到“應試教育”的影響，中小學校教學內(nèi)容上偏重智育，忽視了德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育；偏重知識傳授，忽視了能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，致使學生綜合素質(zhì)較差。那么，當這些綜合素質(zhì)較差的學生一旦進入高校，如何教育他們，使其更好的服務于社會便成為高校教育者面臨的重要問題。然而，高校教育也存在一定問題，一方面，由于大量擴招，使我國高校規(guī)模在短時期內(nèi)迅速擴大，教育資源和管理水平跟不上發(fā)展需要，造成高等教育質(zhì)量下滑；另一方面，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和培養(yǎng)模式的束縛，我國高校素質(zhì)教育仍停留在一般號召和理論研究上，未取得實質(zhì)性突破，使得畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，缺乏敬業(yè)精神和拼搏精神等非專業(yè)素質(zhì)，不能很好地適應社會需要。因此，突破傳統(tǒng)大學教育模式、探索和創(chuàng)新高等教育模式、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育的迫切要求，也是高校自身發(fā)展的迫切需要。
　　二、加強大學生素質(zhì)教育的途徑
　　1.以思想引領(lǐng)為依托，加強大學生的品德教育和人文素質(zhì)
　　一是深入實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”。通過舉辦團干培訓和團課教育、大學生骨干培訓班，組織青年學生認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，用“三個代表”重要思想構(gòu)筑當代青年學生的精神支柱，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，充分發(fā)揮鄧小平理論研究協(xié)會、馬克思主義研究協(xié)會、學生思想政治研究中心等學生團體的理論骨干作用，從理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流、課題研究等方面積極帶領(lǐng)引導廣大青年學生自覺加強思想教育，提高品德修養(yǎng)。
　　二是以系列主題教育活動為載體，加強對廣大青年學生進行政治教育和“三個代表”教育。圍繞建黨紀念日、建團紀念日、“五四”運動、學習雷鋒日、國慶等重大紀念日，開展豐富多彩的思想教育和青年志愿服務活動，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育活動，引導青年學生積極深入社會、奉獻社會、回報社會，著力培育他們的愛國情感、公民意識和社會責任感，提高青年學生的人文素質(zhì)。
　　2.以學風建設(shè)為抓手，提升大學生的基本素質(zhì)和基本技能
　　一是抓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過抓‘三早’（早起、早讀、早鍛煉）、早晨第一節(jié)課點名、低年級集中晚自習制度，引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣，把主要精力投入到學習中來；通過開展“四查”，即，查夜不歸宿、查通宵上網(wǎng)、查睡懶覺、查寢室秩序，引導學生養(yǎng)成良好的學習、生活和與人交往的行為習慣；通過規(guī)范學生在圖書館、實驗室、食堂、運動場、綠化地帶的校園文明行為，建設(shè)健康向上的校園文化，打造良好的育人環(huán)境。通過規(guī)范校園網(wǎng)絡管理，倡導網(wǎng)上文明行為，通過規(guī)范網(wǎng)絡公約、建設(shè)紅色網(wǎng)站、學生之家網(wǎng)站等占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡陣地，引導學生從網(wǎng)上學到更多的科學文化知識。
　　二是抓優(yōu)秀大學生典型評比。每年在全校范圍內(nèi)開展“三好學生”、“文明之星”、“自強之星”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”、“優(yōu)秀共青團干部（員）”、“優(yōu)秀青年志愿者”、“感動校園十大人物”等先進典型的評比表彰活動，通過表彰會、報告會、座談會等形式，大力宣傳青年學生的典型事跡，弘揚正氣，樹立新風尚，形成濃厚的學習先進、爭當先進的校園氛圍。
　　三是抓技能型知識競賽和證書的獲取。通過開展大學生數(shù)學競賽、營銷運作設(shè)計大賽、國際貿(mào)易知識大賽、英語演講與口語大賽、軟件設(shè)計大賽、大學生電工技能大賽、大學生知識與創(chuàng)意能力大賽、數(shù)學建模大賽、物理實驗大賽等知識技能比賽和專業(yè)證書的獲取，提高學生的專業(yè)應用技能。
　　四是抓考風考紀建設(shè)。聯(lián)合教務、學生工作部門，通過開展“零作弊”誠信承諾簽名制、個案警示教育等為重點的“抓考風、嚴學風”專項整治活動，營造誠實守信、遵守紀律的考試氛圍；通過對每年報考研究生情況的摸底，對參加研究生考試的學生給予物資補貼，鼓勵廣大學生報考研究生，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習成績。
　　3.以校園文化為手段，培養(yǎng)大學生良好的審美觀和文化素養(yǎng)
　　一是服務素質(zhì)教育，以第二課堂為依托、以校園文化藝術(shù)節(jié)和學校特色文化活動為中心，形成良好的校園文化體系。注重從活動的娛樂性向思想性、專業(yè)性、科技性、學術(shù)性方向轉(zhuǎn)化；緊密結(jié)合社會對人才需求的特點，廣泛開展大學生歌手大賽、書畫大賽、演講賽、辯論賽、街舞表演、主持人大賽、征文比賽、大學生沙龍等有利于學生成長成才的校園文化活動，豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學生風采，陶冶學生情操。
　　二是積極支持和發(fā)展各類學生社團組織，擴大學生參與社團的規(guī)模，加大指導和監(jiān)督力度，成立學生社團聯(lián)合會，充分發(fā)揮學生社團的重要作用，并引導其規(guī)范發(fā)展；積極探索新形勢下學生社團建團支部、黨支部的新模式，以社團帶動校園文化建設(shè)，使之成為服務學生成長成才的重要載體。
　　三是加強大學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)教育。一方面通過開展運動會、籃球賽、足球賽、羽毛球、乒乓球賽各類體育比賽，培養(yǎng)大學生健康的體魄。另一方面通過開展心理健康講座、生理知識講座、心理情景劇、心理咨詢等活動，加強學生生理和心理教育，使大學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到進一步提高。
　　4.以職業(yè)規(guī)劃為導向，提高大學生的科學素質(zhì)和終身發(fā)展的能力
　　一是制定大學生素質(zhì)拓展計劃，并納入學生學籍學分管理。結(jié)合學校特色，學生特點，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，提升大學生綜合素質(zhì)為著力點，整合深化教學主渠道外有助于提高學生綜合素質(zhì)的各種工作和活動項目；設(shè)計“思想素質(zhì)、科學素養(yǎng)、團隊精神、適應能力、競爭意識，艱苦奮斗、自強不息，院（系）特色”等模塊項目，確定多個必修素質(zhì)拓展學分，并納入學籍管理，未獲滿素質(zhì)拓展學分的學生不準予畢業(yè)。
　　
　　二是大力開展學術(shù)報告會，形成良好的學術(shù)氛圍。邀請國內(nèi)外著名學者、兩院院士、企業(yè)家和市廳級以上黨政領(lǐng)導等以講座、報告、論壇、訪談、相約校園、成長對話等形式開展學術(shù)報告會，以名人感染、影響學生行為，用知識提高學生的科學素質(zhì)。
　　三是深化大學生社會實踐活動。社會實踐教育是針對大學生課堂教育的延伸和補充，教育過程要加強大學生社會實踐、志愿服務的制度建設(shè)，加強社會實踐和專業(yè)學習的對接，采取分年級、分層次實踐。通過開展大學生暑期“三下鄉(xiāng)”、“志愿服務西部計劃”、大學生“四進社區(qū)”、“志愿服務”等社會實踐活動，可以使廣大青年學生學到許多課堂上學不到的東西，同時，對培養(yǎng)學生實踐技能，切實了解社會、服務社會、奉獻社會，提高大學生綜合素質(zhì)能起到極大的促進作用。
　　5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，激發(fā)學生自主學習的潛能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
　　一是建立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”。園區(qū)涵蓋創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大類，開展科學研究、技術(shù)服務、產(chǎn)品開發(fā)等實踐活動。
　　二是成立“大學生創(chuàng)業(yè)服務公司”。為創(chuàng)業(yè)團隊（項目）提供經(jīng)營票據(jù)、合同簽訂、市場業(yè)務、誠信納稅等方面的幫助，讓大學生懂得創(chuàng)業(yè)、熟悉經(jīng)營。
　　三是創(chuàng)建校企共建實踐基地。深入野鴨集團、仁和集團、四特集團等中國名企開展社會實踐活動，探索共建大學生創(chuàng)業(yè)教育基地，逐步形成富有工科院校特色的“校企共建”新模式。
　　四是組建機械、力學、電子電腦開放式實驗室。學生可利用業(yè)余時間自主到實驗室開展相關(guān)研究，培養(yǎng)動手操作能力。
　　五是開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識任選課。創(chuàng)業(yè)教育課程圍繞培養(yǎng)目標和“培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)新者”來設(shè)計，包括創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)團隊管理等課程。
　　六是建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟。學校積極引導學生利用所學專業(yè)、鼓勵跨院系（專業(yè)）組建創(chuàng)業(yè)團隊（公司），廣泛開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。同時，將創(chuàng)業(yè)團隊（公司）按科研類、服務類、經(jīng)營類等類別聯(lián)合組建創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，取長補短，相互交流，相輔相成，切實提升學生創(chuàng)業(yè)技能。
　　七是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐。每年面向全校師生征集項目，組織專家評審，資助立項。既有教師課題帶學生訓練項目，又有學生自主研發(fā)項目；既有服務經(jīng)營類創(chuàng)業(yè)實踐項目，又有科研技術(shù)類創(chuàng)業(yè)項目。同時，將發(fā)展前景好的項目（團隊）免費入住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。
　　八是開展科技競賽活動。充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，先后組織萬名學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“水利創(chuàng)新賽”、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、數(shù)學建模、服裝設(shè)計、電子設(shè)計、力學競賽、科普競賽等多項活動，培養(yǎng)了廣大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，
　　參考文獻：
　　［1］ 徐金安.高校素質(zhì)教育的理論與實踐［J］.內(nèi)蒙古電大學刊，2007，（9）.
　　［2］ 李量江.大學生素質(zhì)教育的理論與實踐思考［J］.江蘇廣播電視大學學報，2006，（1）.