淺談汽車維修的教與育

　　摘要：汽車維修是職業教育中主要專業之一。但要將學生培養成為具有一定專業技能和素質修養的合格人才，筆者認為教師必須要堅持提高自身的職業能力，教學中善于活用多種方法，提高教學質量，并積極改變學生的學習觀念，培養其基本的職業意識，同時在教學中注意處處滲透素質教育。
　　關鍵詞：汽車維修；教學；職業素質；培養
　　
　　一、汽車維修教學中應注意的問題
　　1.教師要自覺地提高自身的職業能力
　　首先，教師要緊跟汽車技術的發展速度，不斷更新過時的汽車知識和維修技能。為此，教師平時可通過網絡媒體或書刊雜志搜集最新的汽車技術，收集各種好的汽車診斷與維修的方法及技巧，并對收集的材料進行整理、總結，尋找出特點和規律，使之變成自己的內涵。同時也可利用寒暑假時間到汽車維修單位鍛煉，向經驗豐富的師傅學習，了解最新的汽車維修和檢測方法。
　　其次，教師必須不斷提高自己的教學水平。教師應積極研討教學方法，改變教學理念，創新教學模式。有機會多參加有關教學能力方面的培訓或研討會，向經驗豐富并有成就的教師學習，取長補短。同時積極撰寫教學心得或汽車技術總結，通過撰寫論文的過程反思自已的教學過程，改正缺點，發揚優點。教師只有堅持不懈地認真鉆研汽車新技術和教學方法，才會有信心、有能力培養出高素質學生。
　　2.活用多種教學方法，提高教學質量
　　汽車是一門技術性綜合性很強的學科，與電子、機械、液壓等工程知識有著千絲萬縷的聯系，教學內容繁多又復雜。有時需要理論上分析零件的原理和工作過程，有時又需實操實踐來演示驗證。為此，教師一定要根據教學內容和要求，精心準備，靈活運用多種教學方法，提高學生的學習興趣，最大化地提高教學效果。汽車維修常見的教學方法有：
　　（1）多媒體演示法。利用電影、動畫，直觀形象地把汽車零部件復雜的原理、神秘的內部結構表現得一覽無遺。這種直觀形象的表達手法，通俗易懂，很容易引起學生的共鳴，提高學生的學習興趣。
　　（2）實體展示法。有些知識沒有經過真正的實體接觸，學生是很難領會的。例如對于自動變速器的行星齒輪變速系統組成和工作原理，筆者曾試過祥細的理論分析并在電腦上演示，而學生依然是不知所云或是一知半解，后來，筆者拿著行星齒輪實物進行展示并加以動作演示，效果很好，學生很快就明白過來，并且記憶深刻。
　　（3）競爭評比法。反復操練是學生提高汽車技能的一種重要手段。但有些時候學生單獨操作缺少氣氛，枯燥單調，很容易造成學無興趣。此時進行競爭評比教學法，會收到意想不到的效果，原來想偷懶的同學一下子激情高漲，為了爭取成績，會積極加入訓練。
　　（4）設疑提問法。通過設置故障或提出問題，讓學生自己琢磨分析，不僅提高了學生的參與積極性，而且培養了他們遇事動腦的習慣。筆者在汽車故障診斷與排除教學中，就經常故意設置一些故障，讓學生自己查找。當故障原因找到并順利排除時，學生表現得是那樣的開心，很有成就感。
　　3.改變學生的學習觀念，培養他們的職業意識
　　選擇汽修專業的學生，愛車是當然的。但很多學生卻只停留在對汽車華麗的外表喜愛和汽車動力性能感覺上的欣賞，對汽車維修職業并無真正了解。當看到實習場地的實際狀況，工作中又體會到苦和累，思想就退縮了。因此，教師在教學中要加強對學生的引導，有針對性地進行專業思想教育，通過介紹現代汽車職業的發展前景和作業模式，讓學生明白本行業的工作任務和目的，了解其在社會分工中的作用和地位，以至激發學生對行業的熱愛和自豪感，讓學生有著明確的學習目標和理想，繼而形成基本的職業意識。同時在汽車實訓教學中，我們也要多對學生進行專業學習方法指導，努力端正他們的學習態度，讓他們知道只有通過親身動手實習，才可真正領悟汽車內部結構的奧妙，體會到汽車維修的樂趣。
　　二、汽車維修教學過程中職業素質的培養
　　1.良好的作業習慣培養
　　汽車的零部件成千上萬，稍不留意，就會出現漏裝錯裝，必須要求學生有著嚴謹的工作態度，良好的作業習慣。為此，在每一次的技能實訓前，教師要讓學生了解所進行的內容，把每一步工序看懂看透，嚴格按拆裝工藝進行，杜絕偷工減料現象，同時要求他們把拆下的零件分類擺齊，必要時做好記號，過程中始終做到條理清楚、思路清晰。另外，汽車修理又是一項耗體力的工作，維修人員必須正確操作才能堅持長期的“戰斗”。為此，筆者在實訓中不斷進行示范，指導學生養成良好的站姿、蹲姿，學會在工作中有意識地一馳一張的自我調節，消除職業性局部疲勞。同時教育學生要善于總結，尋找工作中的一些技巧，以減輕勞動強度。
　　2.相互禮讓、團結協作的素質培養
　　汽修實訓中有些步驟需單獨操作，有些又要多人合作。但單獨操作時，有時因客觀條件所限，難以做到人人有設備，這就必然有先后之序，要求學生學會相互禮讓、遵守秩序的品質。可采取班干部讓一般學生優先，能力強的學生讓能力弱的學生優先，同時要求其它學生在旁觀看，從動手同學那里學習正確的處理方法，操作者錯誤地方及時指出，并為操作者適當提供工具，擺放零件，學會互相幫助。
　　當然，汽車實訓中更多的時候是多人合作的過程，這就更要培養學生的團結合作精神，杜絕個人英雄主義或一哄而上的現象。對于學生團結合作素質的培養，我們可采取流水作業法和部分分工法進行：
　　（1）流水作業法。在汽車維護作業過程中，設置若干個專業工位，按作業進行的順序排列成流水線。要求各作業位置的人員能在規定的相同的時間內同時完成，以便于協調各作業位置的操作時間。
　　（2）部位分工操作。將每次實訓項目，按不同部位進行劃分，各工位間大體上均衡完成各自工位的工作量。
　　3.邏輯分析能力的培養
　　汽車故障千奇百怪，每一種故障都會由一種或多種因素所引起，只有從根本上找到問題原因，才能徹底排除故障。這就要求汽修人員具有嚴密的邏輯思維分析能力，透過現象看本質，找到根本問題所在。教學中堅持進行這方面的鍛煉，學生就會遇事思考、有的放矢。
　　4.責任感的培養
　　汽車維修有別于其他行業，工人在操作中的一時疏忽或偷懶，都可能導致事故的發生，甚至造成車毀人亡的嚴重后果。所以在平時的實習過程中，我們要不時地對學生進行責任感的思想教育，不斷告誡學生那怕是一顆螺釘、一片墊圈、一只開口保險銷等都應認真對待，不得有絲毫的疏忽和馬虎。同時汽車工程又與環保息息相關，維修過程中所產生的廢物、廢油、廢水，不但有危險性還會污染環境，所有這些在實習過程中，我們都要慎重地告知他們，并在每次實訓后要指導、監督他們去認真處理，包括實習課時安排的值日工作，都要求學生一絲不茍地去完成。
　　5.想象及創新能力的培養
　　愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要”。在汽修實習中，有傳統的維修方法和排除故障思路，但每一門技術有常規，并無定規。因此我們在汽車教學中要經常啟發學生，使其學會舉一反三、觸類旁通，在不影響維修質量的前提下，適當要求他們有所創新。例如在汽車拆裝過程中，我們總會遇到有些零件處的位置不好或苦于沒有專用工具而難以操作，這時讓學生自己想辦法，各顯神通。有的學生經過思考想象，制作出輕巧又實用的工具，操作起來簡單方便，效果很好。只有有著豐富的想象，并具備一定的創新能力，他們才不會被各種各樣的困難所嚇倒，并最終成長為一名高素質的汽車技術人才。
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