我國生物類專業研究生就業問題的成因與對策

　　摘要：隨著招生規模的擴大，生物類專業研究生的就業問題愈發突出。生物類專業研究生就業問題的出現，與擴招幅度過大、教育質量下滑、教育結構不合理等有關。為了解決生物類專業研究生的就業問題，應當根據社會需求調控招生規模、優化教育結構，注重新興學科和交叉學科人才的培養，加強就業指導、職業培訓和繼續教育，不斷提高研究生教育質量。
　　關鍵詞：研究生；生物類專業；就業
　　
　　生物科學是自然科學的重要門類。生物類專業研究生的就業問題直接關系到生物知識教育的成敗、生物科學研究的進退以及生物產業的興衰，是高等教育領域的重要研究課題。我國生物類專業研究生招生規模較大，綜合性大學、醫藥類大學、農林類大學、輕化工類大學和師范大學等200多所高校設有生物類院系，中國科學院、中國農業科學院等科研單位也設有很多生物類研究所。以中國科學院武漢分院為例，目前共有武漢病毒研究所、武漢植物園、水生生物研究所三個生物類研究所，每年研究生的招收規模在250人左右；此外，武漢物理與數學研究所也招收少量生物類專業研究生。近年來，隨著我國生物類專業研究生招收規模的不斷擴大，研究生教育的數量與質量與就業之間的矛盾日益凸顯，遭到了來自社會多方面的質疑［1］。在全球金融危機爆發、失業率升高的大形勢下，生物類專業研究生的就業問題愈發嚴峻。因此，采取切實有效的措施，千方百計地解決好生物類專業研究生的就業問題，不僅關系到研究生個人才華的施展，而且關系到我國科學技術的進步與社會的和諧穩定。本文擬對生物類專業研究生就業問題的成因進行深入剖析，在此基礎上提出解決對策。
　　一、就業問題的原因剖析
　　1.研究生擴招幅度過大
　　據教育部門統計，自1999年研究生擴招以后，研究生教育一直保持快速增長的勢頭。以博士研究生為例，從1997年到2006年，全國研究生招生人數由1.3萬增至5.6萬左右，在讀研究生數量由4.0萬增至20.8萬左右，當年畢業人數由0.7萬增至3.6萬左右。2009年，我國計劃招收博士研究生6.0萬人，碩士研究生41.5萬人。誠然，隨著社會生產力的發展，我國社會對研究生的需求量不斷增大。但是，生物類專業的很多研究方向屬于基礎研究領域或者“冷門”研究領域，在短時間內過度擴大招生規模必然招致就業問題。據一位特種經濟動物飼養專業（蠶學方向）的碩士研究生透露，蠶學方向畢業生的就業前景不容樂觀，原因如下：一是擴招后我國不少高校和科研院所都取得了特種經濟動物飼養專業（蠶學方向）碩士或博士學位授予權，每年培養出大量的蠶學方向研究生。僅該研究生所在大學就擁有多位蠶學方向博士生、碩士生導師，每位導師每年招收2-4名研究生；二是近年來國際蠶絲業普遍不景氣，日本等國家已經把蠶絲業當作“夕陽產業”，蠶業科學被認為是“冷門”研究領域［2］；三是常見的桑蠶、柞蠶、蓖麻蠶和天蠶等大多數系農民家庭養殖，家庭作坊式的養殖場幾乎沒有能力接收博士、碩士畢業生。
　　2.研究生教育質量參差不齊
　　據調查，目前我國研究生在學風、學位論文質量與綜合素質等方面表現較好，但是同5年前相比，生源質量、學位論文水準以及研究生的總體質量方面出現了潛在的下降趨勢，在創新性、團隊精神、社會責任感和動手能力等方面表現較差［3］。生物科學被譽為21世紀最重要的學科之一，發展速度一日千里，新發現、新學說、新技術層出不窮［4］。生物科學的理論性和實驗性都很強，對教學資源、師資力量等的要求很高。生物類專業研究生教育既需要充實、優秀的師資隊伍進行“教育”，又需要充足、先進的科研條件進行“研究”。但是，有的高?；蚩蒲性核诟S大形勢大規模擴招研究生的同時卻忽視了師資隊伍和科研條件等的建設或完善，致使培養條件的改進大大落后于招生規模的擴大，不能保證研究生順利進行充分的理論學習和實驗研究。在個別研究生培養單位，十幾名甚至更多研究生合用一臺常規PCR儀的現象十分普遍，為了爭取實驗機會、完成學位論文研究工作，研究生們只好分成晝班和夜班輪流進行實驗。一些科研條件相對較差的高校里的研究生在理論課程學習結束后紛紛去中國科學院、“985”或“211”工程院?！按蚬ぁ?。師資力量、科研條件或教學資源的缺陷，限制了研究生的進步和發展，影響了研究生教育的質量。教育質量的落后或滑坡，降低了用人單位對研究生的信任度和期望值，最終影響了研究生的就業。
　　3.研究生教育結構不合理
　　研究生尤其是博士研究生是精通專門知識的科技先鋒，是國家基礎科學研究、國民經濟和社會發展的生力軍。構建合理的研究生教育結構，有助于滿足生產方式和經濟結構對人才的需求，有助于推動經濟和社會的發展［5］。生物類專業研究生的學位層次結構、學位類型結構、學科專業結構以及培養方式等直接關系著研究生的培養質量和就業前景，也關系著生物科學的進步和生物產業的發展。然而，我國生物類專業研究生的教育結構尚存在不少問題。譬如，一些高校將生物類專業碩士研究生的學制結構由三年削減為二年，不少研究生僅理論課程學習就用掉一年多時間，畢業求職又用掉近半年時間，真正用于實驗研究的時間居然只有半年左右。生物科學實踐性強、實驗周期長，縮短實驗研究時間很可能導致學位論文質量下降［3］。再如，部分研究生培養單位的學科專業結構設置偏重于研究生指導教師的業務專長或課題研究需要，對研究生未來的就業和發展不夠重視，對國家戰略需要和社會需求的考慮不夠充分，對國民經濟和社會發展的應變不夠靈活。不合理的學科專業結構，直接影響了研究生的就業與發展，影響了社會主義現代化建設人才的培養。
　　此外，部分生物類專業研究生自身擇業觀和心態存在偏差以及自主創業能力較差［1］、某些高校課程設置與生產實踐嚴重脫節、個別單位存在用人腐敗現象等也是造成就業難問題的重要原因。
　　二、就業對策
　　1.根據社會需求調控招生規模、優化教育結構
　　美國是世界一流的發達國家，在全球政治、經濟、科技、文化等領域中發揮著舉足輕重的作用。美國的全球領先地位與其先進的研究生教育密切相關。經過長期探索，美國的研究生教育形成了根據社會需求調整培養規模、優化學科專業結構的格局［5］。美國研究生教育的經驗值得我們認真思考。研究生招生計劃是國民經濟和社會發展宏觀調控的重要指標之一，招生專業、研究方向、人數應當與社會需求、就業情況等掛鉤。根據我國經濟、社會、文化等各個領域快速發展的特點，今后在讀碩士研究生除一部分繼續攻讀博士學位外，其他大量的碩士研究生應當面向實際應用部門，成為具有較強動手能力的高級應用型、職業型人才［3］。當前，個別研究生培養單位存在著以指導教師的影響力或權勢、課題經費數量決定研究生招收數量和研究方向的現象。有的導師名下的博士、碩士研究生竟然超過30名，有的導師把研究生當作完成私人課題的勞動力，有的導師長期和研究生不見面，甚至連部分學生的姓名都不知道［6］。很難想象，這種招生和培養模式會大幅度提高研究生的業務素質、加重研究生的求職砝碼。
　　2.注重新興學科和交叉學科人才的培養
　　生物產業是當今世界經濟中富有活力的先導性、戰略性產業，是21世紀經濟發展的支柱產業［7］。生物產業的飛速發展，催生了生物化工、生物能源、生物材料、生物農藥、生物肥料、醫藥生物技術、食品生物技術、環境生物技術等多個新興學科或交叉學科，為生物類專業研究生提供了廣闊的用武之地。據權威機構預測，到2020年我國生物產業大約需要3-4萬名優秀的生物學家、18萬名研發人員和31萬名工程技術人員；此外，還需要大量高素質的創業型人才［7］。從我國生物產業發展的戰略需求出發，加強新興學科和交叉學科研究生的培養，開展工程化、創業型人才的孵化，注重產、學、研合作教育，對于我國經濟的發展、社會的進步以及生物類專業研究生就業問題的解決都具有重要的現實意義。
　　
　　3.不斷提高研究生教育質量
　　高等教育的主旋律是“育人”，不是“制器”，是精心培育具有創新能力的社會主義接班人，不是隨意制造粗糙的“器材”［8］。教育質量是研究生教育的生命線，同時也是研究生就業的硬件保障。我國曾經一度把碩士研究生當作學術精英來培養。從20世紀70年代末恢復研究生教育起到1999年研究生開始擴招期間，我國研究生規模較小，有條件進行精英化培養。但是當前我國研究生規模已經十分龐大，很難再以精英化方式進行培養［3］。培養理念、方式的改變，嚴重沖擊了研究生教育的質量。面對研究生大幅度擴招帶來的教育質量下滑問題，培養單位必須下大力氣加以解決。筆者認為，在生物類專業研究生培養過程中應當注重以下幾方面問題：一是研究生培養單位決不可隨意降低培養標準和畢業考核要求。前段時間，一些研究生教育負責人和指導教師主張摒棄研究生畢業時的論文發表要求，實行“寬進寬出”方針。筆者認為，對于以應用研究為主的生物類專業研究生而言，在畢業考核時可以采用實用技術開發或個人創業情況等評價指標代替論文發表要求；但是對于以基礎研究為主的研究生而言，在畢業考核時則不能放松對發表高水平論文的要求，否則不利于研究生教育質量的控制，可能影響到畢業研究生的求職以及就業后的社會服務。二是進一步規范導師指導模式，強化導師指導功能。對在讀博士研究生、博士生導師、研究生教育負責人和博士畢業生的問卷調查表明，“導師指導”是影響博士研究生培養質量的最重要因素［9］。杜絕導師“放羊式”教學，強調導師在營造學術氛圍中的關鍵性作用，對于研究生教育質量的提高以及研究生就業問題的解決具有特殊重要的意義。三是除了強調研究生的生物知識教育，還應當注重人文知識教育。人文知識教育關系到民族存亡、國家興衰、社會進退、人格高低、思維智愚、言行文野和就業難易［8］，對于研究生綜合素質和創業能力的提高具有至關重要的意義，理應予以重視。
　　4.加強就業指導、職業培訓和繼續教育
　　當今時代是知識大爆炸、經濟大發展的年代。為了更好地適應時代發展和社會進步，杜絕“畢業即失業”怪現象的出現，必須加強對生物類專業研究生的就業指導、職業培訓和繼續教育。據筆者調查，當前很多生物類專業研究生的擇業觀十分狹隘，就業目標僅限于高校、科研機構的教學、科研人員與國家機關的公務員。筆者的一名學生，從生物技術專業本科畢業后被推薦到某制藥廠工作。他的家境比較困難，按說進入國有大型企業從事本專業工作是很好的事情，可是他卻抱怨工資太低，每天只是負責發酵罐的幾個閥門，硬是要辭職考研。筆者問他獲得碩士學位后干什么？他說考博。筆者又問獲得博士學位后干什么？他說沒仔細想過，去大學當教授、去研究所當研究員或者去國外當訪問學者都可以，但是不想再干制藥廠那種沒有技術含量的工作。筆者在某研究所也接觸到很多持此類擇業觀的植物學專業博士研究生，他們對應用研究嗤之以鼻，對企業單位的招聘啟事不屑一顧，寧可不斷地在研究所或高校做博士后研究甚至待業，也不愿應聘到企業單位從事應用研究或工業生產。加強生物類專業研究生的求職指導和職業規劃，引導他們樹立正確、客觀、可行的擇業觀，處理好實現自我價值與奉獻社會的關系，從小事做起，從平凡工作做起，愛崗敬業，是當前研究生培養單位、研究生教育負責人和研究生指導教師的重要責任和義務，同時也是解決目前研究生就業難問題的有效措施之一。
　　三、結束語
　　研究生教育是高層次的教育，研究生的培養與就業關系到科學技術的進步、國民經濟的發展以及社會的和諧穩定。但是，近年來畢業研究生的就業率與就業層次持續走低，研究生就業出現了階段性、區域性崗位競爭激烈的局面。對此，我們必須從全局的高度出發，認真分析生物類專業研究生就業難問題的深層次原因，通過多種渠道處理好畢業研究生的就業問題，使研究生學以致用，成為社會主義事業的優秀建設者。
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