原聲電影在大學英語教學中的應用

摘要：隨著我國高校教學設備的不斷改良，具有融合文本字幕、語音、圖像等多種信息媒介于一體的英美原聲電影，成為英語教學中使用越來越多的重要資源。本文在調查學生對于原聲電影的態度的基礎上，總結了原聲電影對大學英語教學的作用，提出了應用原聲電影的一些方法。

關鍵詞：原聲電影；大學英語；英語教學

英語原聲電影內容豐富，文化特色突出，又最貼近學生生活，是外語教學的好幫手，也是學生學習語言知識和文化知識的有效途徑。隨著國家教育的大力發展，多媒體教學手段不斷更新，原聲電影也越來越多地應用于大學英語的課堂。美國認知心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好辦法是使學生感到它值得學習。”為了驗證學生是否認為原聲電影具有學習的價值，筆者在甘肅政法學院2009級全日制本科生中，選擇了50名法律與計算機專業的學生，進行了簡單的訪談式調查。調查情況如下所示：

雖然調查的人數少，范圍也不夠廣，但因為這些學生來自全國各地且是不同學科，因此也有一定的代表性。調查顯示，大部分學生認為，原聲電影對英語學習有促進作用。

一、原聲電影對外語教學的作用

通過對學生調查情況的匯總和分析，結合外語教學的實際情況，不難看出，原聲電影對于外語教學有以下幾點幫助。

（一）原聲電影可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

我國有一句俗語“興趣是最好的老師”。對一個事物產生了興趣，就會有很強的求知欲。學習語言也是如此。眾所周知，學習語言是沒有捷徑可走的。學習語言會經歷一個長期而枯燥的過程。在這個過程中學習英語往往會成為學生的負擔，或者，學生會沒有了持續學習的毅力，所以要不斷激發學生的學習興趣，讓他們有學習的動力。而學習興趣是可以培養的，興趣的產生需要對學習的事物產生一定的感情，感情的培養則要通過某些特定的介質來實現。文學藝術正是這樣的一個介質，因為它是現實生活的真實反映，對調度人的情感有著極為重要的作用。調查顯示，大部分學生能夠通過看原聲電影來提高學習英語的興趣。

在外語教學過程中，恰當的課堂氣氛有時比新的教學方法更能幫助學生學習英語。電影作為一種特殊的教學媒介，通過對聲音和影像的合二為一，使語言信息與具體情景相結合，提供了視覺與聽覺并重的教學內容。筆者的教學經驗證明，英美原聲電影的輔助教學增加了師生之間尤其是學生之間的溝通，并有效地培養了學生的交際能力。

（二）原聲電影可以創造出模擬真實的英語語言環境

由于我國教育體制和社會發展的種種現實，大多數高校的英語教學中，學生獲得語言知識主要是通過課堂學習，幾乎沒有機會置身于真實的英語語言環境中。原聲電影所提供的語言信息十分豐富，為學生創造了非常有利的語言環境，為改進外語教學提供了良好的手段。電影源于生活，是對人類生活的再現與創作。學生在觀看原聲電影的同時，會不由自主地融入其中，會模仿其中角色的經典語句和語氣，這本身就是一個學習的過程。而且，英美原聲電影為學生構建了一個很自然的語言環境，并且展示了比較真實的交際場景。此外，電影中的情節轉換，都可引起學生在情感上的共鳴，會對學生造成深刻的記憶，使學生在記住劇情的同時，也會記住相應的語言，并對其有明確的理解，學會在適當的情景下使用它。所以，觀看原聲電影是一種非常高效的英語學習方式，在調查中，學生也認為原聲電影有助于英語學習的提高。

（三）原聲電影可以使學生對英美文化的了解更加深入細致

為了應試教育的需求，教師不會主動鍛煉學生的聽說能力，而學生也不會主動去學習。因此，我國的大學生普遍處在會讀、會寫但聽不懂、不會說的“聾啞英語”階段。此外，因為不會時有機會與外國人接觸，教師和學生往往也忽略了跨文化能力的重要性。更因聽說能力水平不高，更不愿與外國人交際。這種跨文化交際能力的喪失，成為當今大學生亟需改進和加強的一部分。所以對于西方文化的了解和掌握，則尤為重要。一要知道該民族歷史文化的發展，二要學習該民族語言文學作品及主導的影視作品，三要了解該民族的生活習慣、生活方式等。作為一個國家和民族的社會文化、生活方式、風俗習慣、人文歷史的最直觀、最生動的綜合反映的電影，則是學生學習西方文化的必要手段。觀看電影可使學生在學習語言的同時深入了解英美文化，再通過教師有意識的指導，學生就可以在真實環境中潛移默化地學會使用并鞏固語言知識。總體而言，原聲電影對學生了解西方文化可以起到十分積極的作用。而在調查中我們也可以看出，學生對于原聲電影的這一作用，也是極為認可的。

二、原聲電影在教學中的具體應用

（一）選擇合適的電影作為課堂教材

教師在選擇英語電影進行教學時，應選擇內容健康、活潑的影片作為題材，并根據學生的具體水平選擇適合學生的電影。在學期初期，可選擇語音清晰、容易聽懂的電影作為教學教材，隨著教學進度，可以逐漸增加難度。另外，由于課時的需要，教師應對電影加以節選，選擇其中最適合的一段用于教學。這樣教師就需要進行大量的課前準備工作，在學生觀看電影前對電影作內容梗概介紹、人物介紹、情節介紹、重點難點的語句、詞語解釋等，為學生理解電影做好準備。切忌整堂課看一整部電影，那樣既會失去電影的教學作用，又會影響學生觀看電影的積極性。

（二）組織相應的課堂活動

電影的欣賞還需發揮別的作用，一定要掌握電影作為教材的實用性。因為，電影教學的關鍵是利用電影進行各種課堂活動。在教學過程中，教師可以根據電影情節設置問題，引導學生觀看并思考；或者讓學生復述電影內容，練習其口語表達；或者要求聽寫對白內容，鍛煉聽寫能力；或者要求學生根據電影組織情節再現，或以電影內容為主題展開辯論等等。總之，一定要把課堂活動作為電影教學的重中之重。

（三）布置相應的學習任務

學生在課堂上對電影的理解會比較快的進入狀態，教師應抓住時機，針對電影教學布置相應的作業，以鞏固學生對知識的掌握。當然，其形式也可以是多樣化的，如對電影人物進行分析，或者以作文的形式寫下觀后感，加強學生的寫作分析能力等等。

總之，原聲電影以其豐富的內涵、獨特的形式、原汁原味的文化成為英語教學中必不可少的輔助手段，是學生樂于學習英語的學習資料。

（作者單位：西北師范大學外國語學院）