淺談小學合唱訓練需要注意的事項

[關鍵詞]小學 合唱 注意事項

[文獻編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(A).2010.11.037

《小學音樂課程標準》指出，合唱作為一種相互配合的群體音樂活動，有助于學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。合唱能使學生學會安靜、學會傾聽、學會合作、學會服從、學會尊重、學會分享、學會用高尚的品行來規范自己，對于一個人的審美觀、價值觀、社會觀有著積極的影響。那么，怎樣讓小學生唱好合唱歌曲，切實提高合唱教學的質量呢?

一、選好合唱歌曲，是合唱教學成功的基礎

小學階段的合唱歌曲，一般有兩個聲部。選擇合唱歌曲時，必須注意選擇適合兒童生理和心理特點的曲目，歌曲內容健康向上，合唱形式以復調和聲式為主，突出童聲特點，體現童趣。同時，盡量選擇那些演唱鮮活熱烈，富于表現力的歌曲，有利于調動每個隊員的表現欲，也便于教師組織。

初學合唱時，應盡可能地采用教材中有齊唱的樂句或樂段。開始是齊唱，后面是合唱，這樣合唱歌曲，學生比較容易把握聲部。節奏方面最好是統一的，或者某部是長音，某部是節奏簡易的短音，這樣學生比較容易把握音準和節奏;音域不要太寬，最好是與學生的音域差不多，低聲部不要太低音，以免增加學生唱歌時的困難。演唱兩首以上歌曲時，盡量選擇風格不一、速度和情緒不同的作品。

二、課前充分準備，是合唱教學成功的關鍵

音樂學科本身具有嚴密的邏輯關系，知識與技能的學習是非常系統的，教材中選擇的音樂作品，都是按照一定的教學要求和循序漸進的關系來組織的。因此，教師的課前準備工作必須按照教學計劃，分階段、有目的地進行。要特別注重每節課的教學與前后課之間的聯系，注意系統性。要熟悉教材，分析教材，把握要點，合理支配有限的音樂課教學時間，使每一節課井井有條，獲得理想的教學效果。

三、注重“三少三多”，是合唱教學成功的中心環節

(一)少用跳躍拔高法，多用循序漸進法

合唱教學的關鍵是要按照由淺入深、循序漸進的原則來訓練。如果急于求成，一開始就讓學生唱一些難度較大的、學生不好掌握的歌曲，這樣學生往往會因為唱不好，而失去信心和興趣，使以后的合唱教學受阻。

教學時，教師不僅要介紹歌曲鮮明完整的藝術形象，使學生理解并掌握樂曲的各部分要素(樂句、樂段、動機等)的藝術形象，更要從歌詞的內容說明歌曲的歷史背景和詞曲作者的情況。二聲部的合唱比齊唱復雜，在新歌教學前，必須做一些預備練習。如用拼音“mi”“ma”等哼唱的二聲部練習曲，或者與歌曲情緒相關的連音、跳音等。在練習過程中強調速度、力度、音量、音準，為后面的二聲部歌曲打好基礎。

(二)少用大聲唱，多用輕聲唱

小學生自制力較差，情緒如果被調動起來后，往往會收不住，大聲喊唱的現象就出現了。這樣，不僅唱不準歌曲，面部肌肉緊張而沒有表情，而且加重了聲帶的負荷，容易把嗓子喊壞。如果采用自然的輕聲唱法，效果就明顯不一樣了。因為合唱是一項集體的活動，要把大家的聲音合為一體，必須重視輕聲的訓練。

(三)少用伴奏，多用指揮

在訓練二部合唱時，教師應少用伴奏。這樣，可以使學生清楚地聽到自己的歌聲和合唱整齊的聲音，并易于學生掌握節拍。至于伴奏，等學生將歌曲練唱得有把握時，再加進去。以增加學生的學習興趣和培養他們更加豐富的和聲概念。

在合唱教學中，靈活多樣的手勢能夠更直觀地把歌曲的高低、強弱、長短、音量及情緒形象地表達出來。如歌曲中出現了強音記號(f或ff)或弱音記號(p或pp)，手勢就要根據不同的力度做調整。再如指揮一首愉快的歌曲時，教師的面部表情一定要露出愉快的神情;指揮一首莊嚴的歌曲時，教師的面部一定要露出莊嚴的神情，這能促使每個學生根據教師的表情和指揮手勢來理解不同類型歌曲的不同內涵，使學生發揮他們的想象力，在歌曲中融入情感。

四、加強教育管理，是合唱教學成功的可靠保證

(一)要有集體主義思想觀念

學生的基礎參差不齊，不注意引導就會出現不團結或互相擠對、挖苦、排練失誤互相埋怨等現象的發生，絕不能任其形成和發展。教師要教育隊員有整體意識和集體主義觀念，大隊員要愛護小隊員、基礎好的隊員要熱心幫助基礎差的隊員，團結友愛、互幫互學、共同進步。

(二)要有良好的組織紀律觀念

要遵守排練紀律，不遲到，不早退，不曠課，排練時集中精力。因為合唱是一項集體的藝術，任何人的自由都會引起其他隊員情緒的波動，造成聲音的變化，導致訓練失敗。

總之，只有銜接好合唱教學的各個環節和步驟，學生的合唱水平才會不斷提高，才能在潛移默化中受到美的熏陶，促進素質提高和身心和諧發展，達到教育的最終目的。

(責編 韋春艷)