挖掘身邊好素材 書寫心靈美文章

[關鍵詞]作文教學選材

[文獻編碼]doi:10.3969.j.issn.0450-9889(A).2010.11.029

電視臺曾播放過這樣一則公益廣告:一個小男孩看到媽媽蹲著給奶奶洗腳，便學著媽媽的樣子，給媽媽端來一盆盤洗腳水……一聲“媽媽，洗腳”的稚嫩童音打動了每個人。選取生活中的小題材，以小見大、以情感人是這則廣告成功的關鍵。寫文章亦如此。然而，一些長期生活在農村的學生，總覺得身邊的寫作題材太少，寫出的文章內容艱澀、干巴。俗話說“情動于衷而發于外”，寫文章先要為物所感，為情所動。只要用心感悟，豐富多彩的農家生活小題材，一樣可以寫出好文章。

一、描繪田園美景

“我們的田野，是美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田，好像起伏的海面。”生活在農村的學生，如詩如畫的大自然就是他們成長的搖籃，教師可帶領學生投入大自然的懷抱，挖掘寫作題材。早晨，欣賞噴薄欲出的朝陽、晶瑩剔透的晨露;黃昏，了望沉沉的霧靄、裊裊的炊煙。還可以帶領學生到洼地的深處，看田間綠波翻滾，觀坡上紅花綠草，望天空星月云彩，聽溪中碧水潺潺，聞樹上鳥鳴蟲啾，吸林中清新空氣，嗅壇中撲鼻花香，享受拂面清風，欣賞池里荷花變蓮蓬……學生們在盡情玩樂中欣賞大自然的美景，感受大自然的恩賜，這能激發學生對大自然、對家鄉的熱愛之情。此時讓學生描繪鄉村田園景物，已不再是正襟危坐的寫作，而像是在敘述自己的快樂，表達心中的感動，自然有話可說，有物可寫。

二、描寫鄉村動物

課文《斑羚飛渡》的作者沈石溪是動物小說大王，他在談創作心得時說，是當年下放西雙版納的農村生活給了他豐富的生活體驗，讓他得以接觸各種各樣的動物，與動物結下奇情、奇緣，這些動物后來都成了小說的主角。農村的學生，與馬牛羊、雞犬豕朝夕為伴，對動物的生活場景并不陌生:院子里，雞寶寶鉆到雞媽媽翅膀下躲雨，雞媽媽被淋成了落湯雞;大路旁，螞蟻們齊心協力斗敗大青蟲，抬著戰利品回家;枝頭上，花喜鵲看著兩個強壯些的小喜鵲把弱小的弟妹推下了窩，卻不阻止、不施救;蠶室里，比芝麻還小的蠶仔兒歷經四次蛻變，結出潔白的蠶繭兒;還有那晚霞中的紅蜻蜓，花間飛舞的蝴蝶，夏夜提燈夜行的螢火蟲……城里學生只能在實驗室里看到的標本，就鮮活地出現在農村學生的身邊。仔細去觀察，用心去感受，鄉村動物世界里感人的故事、深刻的哲理，一樣能成為寫作的好素材。

三、贊頌家鄉風物

清純質樸的民風、和睦的鄰里情、尊老愛幼的傳統美德熏陶著農村的學生，如農村一年一度的春節、男婚女嫁的熱鬧、移風易俗的新鮮事，帶給農村學生許多歡樂。農家的節日，不僅有五一、國慶，還有元宵節舉著火把在田頭“炸麻串”，端午節割幾棵艾草屋里放，節日里人們走鄉鄰、訪親友，喜悅寫在臉上，快樂發自內心。學生們了解的這些風土人情，有著強烈的心理體驗，更是寫作的好素材。地方特產、傳統風俗是地方風物的另一個方面，也是家鄉人引以為豪的對外宣傳名片。例如，我們海安縣就有無毒食用河豚魚，蘇東坡有詩曰:“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”還有“麻蝦一得，勝過十八桌”的李堡麻蝦醬，有名揚四海的鑫緣繭絲綢，更有參加國慶盛典和奧運會、世博會演出的海安縣花鼓，這些都能成為寫作的素材。

四、介紹當地名人

課文《剪枝的學問》中那位擅長桃樹培育的大伯，對剪枝有著獨到的見解，是位種桃能手。學生的身邊，這樣的行家里手真不少，如鄰家李大爺種植的大棚蔬菜長勢特別旺;后屋趙大叔搞自助農業，自摘葡萄，自采草莓，城里人就是喜歡;本村韓叔叔擴建了魚塘，修建亭子，搞起休閑垂釣……寫寫他們的創業故事、趣事，一定有得說，有得寫。名人不光在生活中，還在史書里。自己生活的地方是誰的故里，建有誰的祠堂，這方水土與誰有淵源。讓學生進行小調查、小采訪，在互聯網上搜一搜，地方志里查一查，一定會有所發現，厚重的歷史文化底蘊可以激發學生對家鄉的熱愛，為學生寫作提供了素材儲備。

五、講述童趣事物

在農村，四季都充滿童趣。童趣在春天，放飛一根風箏線，讓風箏與小鳥試比高;童趣在夏天，在泥塘小溝里捕魚蝦、捉泥鰍、抓螃蟹;童趣在秋天，一根長竹竿打棗摘蘋果;童趣在冬天，雪霽天晴朗，踏雪去尋梅，堆雪人打雪仗。童趣在傳統節日里:春節時貼喜線，掛春聯;清明時采楊柳，攤餅;端午時包粽子，插艾葉;中秋時煎藕餅，敬月神……充滿鄉土氣息的農家生活豐富了學生的生活體驗，給學生寫作提供了原汁原味的生活好素材。

農村學生并不缺少寫作素材，缺的是來自對生活的觀察和感動。只要正確引導學生關注生活、用心體驗、真心感悟，讓來自生活的感動激發學生寫作的欲望，寫起文章來才會得心應手。

(責編 歐孔群)