將教育作為一生的畫板

窗明幾凈。在一張辦公桌的玻璃板下，壓著兩副已有些褪色的美術作品和一張照片。美術作品中一張是傳神的人物素描，另一張是描繪山城步道的水粉畫;而旁邊則是一張六年級學生的畢業照。這張辦公桌的主人，就是重慶人和街小學校長肖方明。

1995年，肖方明從重慶第一師范學校畢業，分配到重慶人和街小學任教。還在學生時代，熱愛藝術的他就與繪畫結下了不解之緣。初為人師，執教三尺講臺的同時，他仍執著于自己繪畫的熱情和夢想。每到業余閑暇時間，他總是背上畫板，行走在青山綠水、蜿蜒滂沱之間，取意寫生。2005年，肖方明被任命為重慶人和街小學校長，此時，酷愛繪畫的他才不得不放下了那塊伴隨他多年的畫板，而背上了另一塊人生的畫板，這一背就再也沒有放下過。教育，成為了他人生中第二塊行影不離的畫板。

素描畫:宏觀著眼，細處著手，讓“人和”先行

如素描之胸有萬象，讓思想在過程中悠然行走，這是肖方明“著筆”人和街小學育人畫卷的第一筆。在這方已經著色，甚至圖文畢顯的畫卷上，任何筆墨的加入都可能破壞它的意象和蘊涵。

因此，從接掌校印之日起，肖方明就開始思考學校未來的發展，并提出了打造“人和教育”特色的理念。他認為，在繼承發揚的基礎上必須有突破和創新，走特色發展是必由之路。而他的這一想法并沒有得到學校中層干部和教職員工的太大支持。多數人認為學校的“和諧、活潑”教學模式已經取得了明顯效果，這不過是新官上任三把火的噱頭罷了。然而肖方明卻悄然開始了準備工作。他與老校長、老名師座談，與學生、家長談心，與教育專家研討。通過資料的收集匯總，他發現“人和”既是學校的校名，又是學校每一個發展階段取得成功離不開的核心要素。他秉持信念，要將“人和”繼承發展下去。

他開始了分步實施計劃。在一次教職工大會接近尾聲時，他發給大家一份問卷，要求填寫心目中理想的校名。是選擇當時校名“重慶市渝中區第一實驗小學”，或是曾用名“人和街小學”，還是其它。頓時，禮堂里像炸開了鍋，教師們爭論激烈。最后，在收回的問卷中有98%的人選擇了“人和街小學”，理由是對這一校名有最深的感情。

問卷之后，教職工們時常談論“人和街小學”。順勢而動，肖方明開展了一次“尋根人和”的大型活動，請當年的名師為全校做“人和情”的講座，讓學生們組成小記者團采訪退休老校長、老教師。師生們不約而同地感受到了濃厚的“人和情結”，并開始討論“人和”的內涵，如教師之間的和諧共育，師生之間的和諧相處，生生之間的和諧共進，教師、家長之間的和諧一心等等。

在此基礎上，肖方明堅定不移地提出了建設“人和教育”特色學校的思路，倡導“人和為魂，和諧育人”的辦學理念，以“兩江融聚，人和教育”為校園主題文化，以培養全面和諧發展具有人和特質的“人和”少年為教育目標，努力踐行“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。

胸藏溝壑，宏觀著眼，人和街的發展調子初步顯現。當全市、全區開始倡導建設特色學校的時候，人和街小學已先行了一步。

經過幾年的傾心建造，“人和教育”氛圍逐步濃厚。如今步入人和街小學校園，凸顯“人和文化”豐富內涵的校園新大門躍然于眼前，氣勢恢弘的“人和印章”、 三人重疊的“眾”字造型、眾人拉纖的群像雕塑，將“人和文化”和衷共濟的教育思想展露無遺。500平方米左右全通透的“人和博物館”，把兩江文化和人和街小學辦學歷程相融合，成為一所呈現“人和文化”，對學生、家長、社區、社會全開放的新型校史館。升旗臺前，映入眼簾的九只盤旋上空、悠然起舞的白鶴，是學校的“清風白鶴”主題文化廣場雕塑，其命名和取意來自重慶市的傳統景區“白鶴梁”。清風白鶴相映成趣，奕奕生輝，象征著人和街小學學生們的睿智靈動，教師們的居儒典雅，作為校園中一道亮麗優雅的風景線，豐富著人和街小學的文化氛圍。拾梯而上，便是以孔子塑像為中心的文化花園——孔園，濃濃的文化氣息立時撲面而來。以兩江的藍綠色為基調的塑膠運動場已經投入使用。校園植物景觀，收集兩江文化中有代表性的植物——黃桷樹組成的“黃桷園”正在籌劃中。漫步教室走道，各具特色的班級文化窗，彰顯著“人和文化”和而不同的辦學思想。校園內處處洋溢著的 “人和文化”和諧氛圍，使校園文化具象化、生動化、藝術化，通過學生喜聞樂見的形式，自然而然地走進兒童的心靈。

學校的專用活動場館，如百川陶藝室、人和劇場、清風軒書法室、嘉嘉聆聆合唱室、典典雅雅排練廳、白鶴游泳館、音樂沙龍、森林圖書館、兒童游樂場等，每項設計都力求符合兒童的身心發展特點，無不彰顯出“人和教育”環境設計的獨具匠心。

工筆畫:明徹入微，細膩入心，走進學生心靈

如工筆之細膩入微，讓陽光灑進和諧校園的每一個角落，這是肖方明繪制“人和”畫作一直信守的原則。羅曼·羅蘭說:“要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。”正是懷揣著這樣一顆尊師愛生的陽光之心，這位剛剛三十歲出頭的年輕校長，走進了學生的心靈。

一年級學生張敬之，在小提琴方面造詣很高。有一次邀請肖校長周末在西南大學觀看她的演出。這名年僅七歲的孩子嫻熟精湛的表演，贏得了臺下觀眾雷鳴般的掌聲。演出結束后，孩子的母親提出為了讓孩子有更多一些的時間練琴，希望下午不到學校上課的請求。肖方明考慮了一下，就答應了。這事被人知道后，有人提出異議，認為這是在“走后門”。而肖方明知道后，一笑置之，他說:“每個孩子是有差異性的，好比畫畫，我們需要五彩斑斕的圖畫，而不是單一重復的色調。孩子的精力又是有限的，應該給他們提供充足自由的發展空間。”今年5月，已經讀三年級的張敬之同學在意大利世界小提琴比賽中一舉奪得少兒組比賽第一名，并榮獲比賽總冠軍，成為了該項賽事年紀最小的總冠軍，同時也是我國獲此殊榮的第一人。

在學校的一次校友會上，一位校友提到他現在是“周君記”火鍋加工廠的經營者。說者無意，聽者有心，肖方明覺得這是個機會，于是提出希望能讓學校學生社團科學研究院的學生去參觀學習的想法。加工廠原本是不接受對外參觀的，經不住肖校長的再三要求，這位校友終于答應了。之后，肖校長親自帶領學生到“周君記”火鍋加工廠參觀。孩子們觀看了火鍋底料研制的全過程，興奮極了，感到能參加這樣的社會實踐活動很有意義，收效甚佳。

有一天，三年級十二班的幾名學生突然來到肖校長辦公室，提出他們想在班上籌建開辦一所“人和銀行”，存入同學的每一個“人和”好行為。肖校長非常支持，應邀參加了他們的開行儀式，并收到了一張空白的存折，孩子們不忘提醒他，要記得在存折上存入“款項”喲!“人和銀行”的開辦，讓孩子們將道德品行化為自覺行為，成為了一所永不被金融危機擊垮的“精神銀行”。

“三八”婦女節，一年級學生熊若旭在上學前，悄悄將一張紙條塞進了母親的提包里。那是她送給母親的節日禮物。紙條上這樣寫道:“媽媽，我愛您。感謝您和爸爸給了我生命，給了我溫暖的家，讓我無憂無慮地長大。當我遇到困難時，媽媽您總是鼓勵我。感謝您在學習上嚴格要求我。要是您的批評(態度)再好一點，我就覺得您是世界上最好的媽媽!媽媽，我愛您!”“孩子長大懂事了!”看到這張紙條，小旭的媽媽喜極而泣。而這天，人和街小學學生的媽媽們都收到了這樣一份驚喜。其實這是學校在“三八”國際婦女節來臨之際，對學生開展的一次“我愛媽媽”綜合實踐活動。結合不同年級和學科，一年級的學生在語文課上給媽媽寫一段話，二年級的學生在美術課上畫“美麗的媽媽”，三年級的學生在數學課上幫媽媽理財，四年級的學生在陶藝課上做媽媽的泥塑，五年級的學生在體育課上陪媽媽做運動……在這樣的活動中，學生們身上發生了細微的變化，他們學會了孝敬父母，家庭關系變得溫暖和睦。在肖校長看來，“我愛媽媽”綜合實踐活動的開展可以讓孩子感受和理解真情，培養學生最基本的愛家人、愛他人的“人和品質”。

細處著眼的教育理念，讓肖校長力推的“人和”精神銘刻學生心田，乃至超越了校園范圍，影響著廣大學生家庭。

寫意畫:虛懷若谷，開拓寫意，迎引先進理念

寫意之潑墨山水，往往不拘小節，恣肆汪洋，筆道奔放。為了作實“人和教育”根基，肖方明大力倡導海納百川的教育思想，以開放的胸懷迎引世界不同的教育理念精髓。

肖方明主張以世界為課本，打開國際合作和交流的渠道，為此先后與日本尾道市長江小學、美國西雅圖市科依小學、奧地利維也納哈梅費斯特學校、英國威爾市沃文小學等建立友好關系。從2006年起，學校與美國俄克拉荷馬州胡佛小學建立起了定期的師生交流活動。

2007年3月，人和街小學迎來了一位“明星校長”，一頭棕色的濃發，高高的鼻梁，學生紛紛找他簽名，教師熱情與他握手，大家都親切地稱呼這位高大帥氣的校長為“克拉克”。克拉克的辦公室就在肖方明隔壁，門口還掛著他的照片和校長職位銘牌。這一中一美、一東一西兩位校長帶給了學校新的生趣。

可這個臨時校長也不是好當的。這位與肖方明校長同齡，來自美國胡佛小學的年輕校長，上任伊始就被“暗算”了一把。

清早，天還沒亮，克拉克就趕到學校與肖校長一起當值，迎接上學的學生。當完值，在朝會上與全校師生見面。接著，與學生一同上課，午間參加學生社團“音樂沙龍”，下午與老師們進行交流。放學了，乘坐學生校車，與學生一同回家。這一天下來，克拉克感慨最深的是:中國的校長很辛苦。

其實，肖方明這樣安排也是煞費苦心，目的是不希望克拉克僅僅走馬觀花般參觀學校。果然，一周后克拉克完全融入到了學校生活中，并且為學校提出了自己的建議和想法。雙方不僅正式簽定了友好協議，還制定了每年定期交換師生學習考察的計劃。中西教育的交流于此扎實推進。

兩位校長其實早在半年前就認識了。2006年10月，在一次中美教育交流項目中，肖方明到對口學校美國胡佛小學進行了為期一周的考察學習。這一周讓他感受到中美教育的差異，拓展了教育視野，也激發了教育思考，并撰寫了《師夷技之所長，發展我們的教育——零距離感受美國小學教育》一文在《重慶與世界》發表。

在肖方明的心中，早就萌生了這樣的想法，那就是今天的教育必須使我們的學生從小學習多國的語言，接觸多元的文化，增強國際競爭力。以前，學校的對外交流僅停留在接待參觀、簽定友好學校等淺層面，為此，必須積極突破，擴大交流。在他的切實努力下，與胡佛小學兩年間開展了六次深入的教師與學生的教育交流互訪活動。在人和街小學和大洋彼岸的胡佛小學都植下了見證雙方友誼的常青樹。而他與胡佛小學的克拉克校長也結下了深厚的友誼。現在每當他二人視頻會議時，克拉克校長還不忘用不太純熟的重慶話說“人和街小學——霸道”。

在與世界各國教育者合作的過程中，師生感受了不同的文化氛圍和洗禮，管理者及教師學習到了他國優秀的教育經驗，學生感受到了異國的文(下轉第頁)(上接第頁)化傳統、生活習俗、校園氛圍，從小培養了放眼全球的視閾、兼容并包的思想、海納百川的胸懷。

海納百川，有容乃大。為了更好地尋求和吸納優秀教育思想和經驗，肖方明倡導開設了“人和講壇”，定時、定點、定題、定主講人，用請進來的方式，邀請人和校園的昔日名師來到學校講人和的故事。未來學校還將邀請各行業專家名人走進校園，讓“人和”師生了解和吸納更多的思想和文化。心界決定眼界，眼界決定世界。肖方明校長在開拓進取中不懈地實現著教育資源共享的夙夢。

寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。心存高遠，意守平常。在“重慶市有突出貢獻的中青年專家”“重慶市勞動模范”“重慶市道德模范”“重慶市十大杰出青年”“重慶市骨干校長”“重慶市黨代表”等眾多光環下的肖方明，是如此淡定而平常的一位校長。旁而觀之，他就像是一名心無旁騖的畫者，時刻在他的畫板前，用人生和激情為筆，描繪著一幅宏偉激揚的教育新藍圖。

責任編輯余志全