聾校班主任工作四原則

〔關鍵詞〕 特殊教育;聾校;聾生;

班主任

〔中圖分類號〕 G762

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

09(A)—0016—01

真情關愛聾生

關心愛護學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作的基本出發點，聾校學生由于生理缺陷更需要教師的關心和愛護。班主任只有全身心地投入到工作中，以飽滿的熱情去關心聾生，愛護聾生，主動去親近他們，了解他們的興趣、特長、性格特征、家庭情況，這樣才能摸清聾生的心理，清楚他們的困難和存在的問題，并及時給予幫助，使他們真正體會到班主任的關心和愛護，使他們把班主任當作可以信賴的人。這樣，聾生才會信任班主任，尊敬班主任，才樂于聽從班主任的教誨，從而使教育教學產生良好的效果。值得注意的是，班主任應關心愛護每一位學生，不能存有偏愛。

我班級有一位學生，他平日紀律差，學習成績差，有時候還習慣拿別人的東西，因而全班同學都不愿理睬他。有一次，下午上課時，他嘴唇干裂、臉色發紅。我問他是不是身體不舒服，他說沒有。我就出去買了一瓶飲料給他，原來他那天有點感冒，他為此深受感動。從此之后，他每天按時交作業，上課認真了，學習進步了。可見，關心愛護學生是融洽師生關系的紐帶，是班級工作取得成功的重要條件。

尊重理解聾生

聾生由于在生活中受到的歧視多，有些聾生極愛面子，有較強的自尊心，這就要求教師要尊重他們，注意維護他們的自尊心。只有尊重聾生，講清道理，教育才會奏效。因此，在教育教學過程中，教師要多鼓勵他們，尊重他們的人格，讓他們把失敗的心態轉化為成功的信念。班主任在尊重聾生的同時，還必須理解聾生，在班級工作中，班主任必須設身處地地站在聾生的位置上，多替聾生考慮，只有這樣，才能引起師生心靈上的共振。

我班有一位學生平時作業不交，班上勞動時也是能逃就逃。為了弄清他不寫作業的原因，我打電話聯系家長，詢問情況。原來他從小離開父母在蘭州上學，只有放暑假、寒假才回老家，父母覺得孩子一年在家里待的時間很短，所以比較嬌慣他。我在了解以上情況的基礎上，給他制定了一項符合他實際的“政策”:給他布置的作業量比其他同學少一點，能讓他按時完成，平時打掃衛生的任務取消，只讓他每天擦黑板。由于采取了尊重和理解學生的做法，這位同學對我就顯得格外親熱，以后作業也能按時完成，勞動或打掃衛生時也很積極。可見，班主任只有本著對學生尊重、理解的原則，才能將問題處理好。

當聾生的益友

聾生既是聾校教育活動的客體，又是教育活動的主體，班級工作要想取得良好的效果，關鍵因素就是要使聾生“親其師，信其道”。因此，班主任不僅要當聾生的“嚴師”，而且要當聾生的“益友”，只有這樣聾生才會親近老師，才會接受老師的教誨。所謂“益友”是指老師要做聾生的知心朋友，放下老師的架子，多親近聾生，和聾生平等相處，使聾生樂于向老師談思想上的困惑，談學習上的疑難，談生活中的喜憂。教師要急聾生之所急，幫聾生之所需，針對性地開展工作，幫助聾生解決困難，使聾生在學習生活中提高自強、自立的信心和學習積極性。

我班一位學生比較靦腆，即使自己遇到麻煩和困難，也不告訴老師。為了改變這種狀況，我除了找他多談心外，還在班上多給他發言的機會。之后，他遇到困難時都愿意告訴我，我也會盡力幫助他解決。通過這種方式，使他深深感受到我就是他的“知心朋友”，從而自覺地接受我的教導。

做學生的“慈母”

班主任應像慈母一樣愛班上每個聾生，不歧視，不厭煩，不厚此薄彼，想方設法促使每個聾生健康成長。這種愛生之情，如蒙蒙細雨，滋潤著傷殘的幼苗，這種愛生之情，不僅會密切師生關系，還會提高教育效果，同時也是教師高尚情操的體現。聾生是殘疾學生，他們渴望得到更多的愛。因此，在班級工作中， 我總是以慈母般的關愛子女之情，來溫暖班上每位聾生的心靈。我班學生全是住校生，他們的父母平時不在身邊，這就需要作為班主任的我，對他們進行各方面的關心、愛護。

每次開學報名家長都把零花錢留給我，由我替學生保管，當學生要錢的時候，我要問清楚買什么東西，告訴他們錢不能亂花，要珍惜父母的血汗錢，之后我還要檢查他們所買的東西是否屬實，學生也就從不多花一分錢。當他們不舒服的時候，我會帶他們去看病，因而在學生眼里，我就是他們的“母親”，從而樂于接受我的教誨，使教學和班級工作都收到了明顯的成效。