小學生作文指導“四要”

〔關鍵詞〕 作文教學；指導；觀察；閱讀；想象；技巧

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

10（B）—0043—01

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的一個難點。作文是作者思想情感的表露，作文水平的高低是衡量學生語文素養的一個砝碼。下面，我結合自己的教學實踐，就如何指導學生作文談一些看法。

一、要指導觀察

語文新課標提出：要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，有創意地表達。小學生的作文，不論是寫人記事，還是寫景狀物，其寫作素材都來自客觀事物。因此，觀察客觀事物是寫好作文的前提。教師要善于引導學生留意觀察周圍的人和事，并養成習慣。長期下去，就會積累一定的寫作素材，為寫好作文打下比較扎實的基礎。

比如，冬天的一個早上，紛紛揚揚的大雪從天空飄落下來，學生們都望著窗外，欣喜若狂。于是，中午休息的時候，我就帶著學生們來到操場上，讓他們親手抓一抓、捏一捏、摸一摸雪，并仔細觀察雪花的形狀、顏色，同時我還給他們介紹雪形成的過程。由于學生觀察仔細，回去之后再讓他們以“雪”為題作文，沉甸甸、亮晶晶、笑彎了腰的枝條，銀裝素裹的世界等優美的語句都躍然紙上。

二、要指導閱讀

閱讀是學生作文的基礎。學生通過閱讀，吸取和借鑒別人的經驗，可以提高審美能力，促進作文能力的提高。指導學生閱讀的重點在于兩個方面。一方面，課內閱讀要得法，要引導學生在語言文字的比較、揣摩、體會上下功夫；另一方面，要增大課外閱讀量。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用修訂版）首次提出了小學生閱讀量的要求，6年要完成不少于150萬字的閱讀任務。小學生年齡比較小，判斷能力比較低，因此，教師要給學生推薦優秀的讀物讓學生自由選擇閱讀。除此之外，教師還要教給學生閱讀的方法，告訴他們在讀書時遇到名言、佳句都要摘錄到筆記本上。這樣，學生就不會因“無米”而不能“炊”，寫起作文來就會得心應手，妙語連珠。

三、要指導想象

想象是思維的核心。有了豐富的想象，就等于為寫作插上了翅膀，寫出來的文章才能具體、形象、富有生命力。因此，教師應引導學生展開想象的翅膀。

比如，學生寫《春天的油菜花》之前，我將學生帶到學校門前的油菜花地里，讓學生仔細觀察油菜花的形狀、顏色等，然后引導他們展開想象，之后再讓他們作文。學生有的寫道：“仿佛自己是一個油菜花仙子，穿著金黃色的衣裳，站在明媚的陽光里，同穿著翠綠裙裝的麥苗姐姐迎風起舞”；有的寫道：“和蝴蝶一樣在燦爛金黃的花海中嬉戲玩耍”；還有的寫道：“自己變成了勤勞的蜜蜂，來到芬香四溢的油菜花叢中采蜜……”學生的想象展現了油菜花的色彩美、靜態美、動態美，構畫出一幅美麗的畫卷。

四、要指導技巧

如果生活是作文的基礎，思想是作文的靈魂，那么技巧就是作文的關鍵。所以，指導小學生作文時，必須注重給予作文技巧方面的指導。一是審題立意，選材構思，寫出提綱。每次出示作文題目后，讓學生找出關鍵詞，說出想寫的內容，確定要表達的思想；二是遣詞造句，讀改結合。學生打完草稿后，要組織他們小組合作，互改作文；三是掌握常規。小學生作文除了有狀物寫景、敘事記人外，最多的是寫活動。因此，必須讓學生積極參與活動，感受、觀察之后，再讓其寫活動的起因、過程、意義等。這樣，作文才有真材實料，才有真情實感。