生活大舞臺 作文新天地

〔關鍵詞〕 作文教學；作文能力；提高；生活情境；積累；素材

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）10（B）—0046—01

一、創設生活情境

語文學習的外延與生活的外延相等。童心所及，處處皆文章；蟲魚鳥獸、花草樹木、天上地下、過去未來，想象所至，下筆可成文。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！笨梢?，作文教學必須把豐富多彩的社會生活、燦爛多姿的大自然作為學生作文的活水源頭。小學生的情感總是在一定情境中產生的，因此，教師要有意識地創設生活情境，讓學生在熟悉的情境中動之以情，為后面的寫作打好感情基礎。

如，讓學生以“母愛”為題作文時，我先朗誦了一首短詩：媽媽的頭發白了/她把滿頭的黑發給了我/媽媽的眼睛昏花了/她把明晰的雙眸給了我/媽媽的雙手粗糙了/她把紅潤圓實的手給了我/媽媽的腰彎了/她把挺直的脊梁給了我/媽媽能給的都給了我/富有的我拿什么還媽媽呢？細膩而真摯的感情通過有感情的朗誦傳遞給了在座的每一位學生。朗誦完后，讓學生先談一談這首詩表達了怎樣一種情感，之后再說說我們的母親怎樣對我們，讓我們感受到了一種什么樣的愛，然后再讓其尋找作文的切入點。班上有個女孩感情細膩，她用詩歌的形式把媽媽的愛寫了下來：有一個人給了我瑣碎的愛，她的名字叫母親/陰雨時節，一把雨傘送來了她的關心/傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷/瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃/這個無私的人，教我懂得了感恩。

二、積累素材

由于缺乏寫作素材，不少學生為了應付教師而胡編亂造，導致寫作內容虛假、空洞。俗話說“厚積才能薄發”、“巧婦難為無米之炊”。作文也是如此，平時積累的素材多了，寫作文的時候才會得心應手，左右逢源。小學生想寫出有血有肉、有真情實感的文章，必須有素材，而這些素材必須來源于生活。因此，平時勤于積累，才是打開寫作源泉、豐富寫作庫存、提高寫作能力的“法寶”。

1.在實踐活動中積累素材

一是開展校內活動。組織學生積極參加學校早會、班級活動、體育鍛煉、科技活動，讓學生在實踐中積累素材。

二是組織校外活動。在作文教學訓練過程中，有意將學生的視線從校內引向校外，引導學生走出校門，在大自然中尋找寫作之源。如，利用雙休日帶領學生走上田間地頭，參觀電廠車間，調查土地的土質……通過參加系列活動，擴大學生的寫作范圍，豐富寫作素材。

2.在現實生活中積累素材

生活是創作的源泉。我們所處的生活環境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發生著不同程度的變化。即使每天往返于家和學校的路上，只要留心觀察，就會發現寫作素材就在身邊。坑洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的平房變成了一幢幢樓房，還有一次競賽、一場游戲……都是寫作的素材。另外，家務勞動、校園活動、走訪親戚都是很好的寫作素材。這就要求學生不能局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業，要突破常規，樹立大語文觀，清楚時時有作文，喜怒哀樂、悲歡離合皆文章。

3.在課外閱讀中積累素材

教師在重視引導學生從生活中積累素材和捕捉素材之外，還要積極組織學生從課外讀物中吸收“營養”，拓寬知識面，提高語言能力，豐富寫作素材。因此，可在班里設置“小小圖書角”，共享資源。另外可設置“讀書寫報欄”，抄寫報刊文章、學生習作等，開闊學生的視野。