建立“四級制度” 落實校本教研

〔關鍵詞〕 校本教研；網絡制度；教研組；備課組；教師

〔中圖分類號〕 G632.0

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

10（B）—0014—01

校本教研，是以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘科研潛力，從而促進教師專業成長的一種研究。實施校本教研時，管理者一方面要注意保障教師的主體地位，充分發揮教師的創造性和主動性；另一方面，要防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。為此，筆者所在學校構建了引導校本教研深入開展的四級網絡制度。

一級——校長、各部門主任、教導處的校本教研制度

在校長領導下，全面制訂學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

帶頭學習教研理論并參與教學研究，指導各部門開展校本教研。校長、部門主任、教導處成員堅持深入課堂，多聽“推門課”，努力成為教師的真誠同伴和專業引領者。

支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的培訓。

發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對科研成果的經驗總結。

負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織各級課題的論證、申報，選編學校的教育科研論文集。及時檢查各項工作的落實開展情況和組織教研工作交流，并獎懲分明。

要充分挖掘校內教育資源，整合教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

二級——教研組（長）校本教研制度

教研組是學校落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織本學科教學研究的全部工作。

組織本學科教師學習課程標準，明確其目的、任務、教學要求，制訂學期教研組計劃。組織領導全組教師制訂學期教學工作計劃、科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

組織好每周一次的教學研究活動，主要內容有學習教學經驗、教改經驗、總結工作，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。

組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。

積極開展科研活動，認真落實本組科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。

三級——備課組（長）校本教研制度

備課組長在教導處領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

組織教師認真學習課程標準、學科教材教法。

組織制訂年級學科教學進度計劃、教研專題進修計劃。

按照學校工作計劃和教導處工作計劃，擬訂出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師進行集體備課，每周至少集體備課一次，共同研究單元、章節、課時的主要內容、“三維”目標和要求；重點、難點、疑點、關鍵點；作業與練習；教學過程的組織設計與學習方法的選擇、指導，學生活動設計；本單元、章節在學科中的地位；與本單元、章節相關聯的跨學科知識；統一進度，相互取長補短，共同提高。

組織聽課、評課等活動。

做好學科的復習、命題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

積極開展科研活動，認真落實本組科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。

四級——教師校本教研制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養、促進教師專業化發展的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展校本教研的主體。

這就需要做到：努力學習教育理論，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務；開學初確定本學期個人教研、科研的研究重點；能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案；認真參加聽課、說課、評課活動，堅持寫好教學反思；要熟悉課程標準、教科書及必要的教學參考資料，認真制訂好一學期的授課計劃。在教學實踐的同時，要堅持做到“六個一”即：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優秀教案，制作一個優秀課件，撰寫一篇教研論文。