立足培養(yǎng) 積極引進

〔關(guān)鍵詞〕 中等職業(yè)學校；“雙師型”教師；問題；途徑

〔中圖分類號〕 G715〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）10（B）—0012—01

我國中等職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了長足的進步，但隨著辦學規(guī)模的擴大以及市場經(jīng)濟對高素質(zhì)、高技能人才的迫切需要，中職教育中暴露出一個突出的問題——師資問題，即“雙師型”教師隊伍建設(shè)的總體水平還不夠高，不利于中職學校的健康與可持續(xù)發(fā)展。因此，積極探索“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑，盡快打造一支適應中職教育教學需要的“雙師型”教師隊伍，便成為中職學校體現(xiàn)教育特色、不斷提升教育質(zhì)量的重要任務。

一、“雙師型”教師應當具備的素質(zhì)與能力

為培養(yǎng)社會需要的高技能應用型人才，中職教育教學必須以培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力為主線，設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容。中職教育的人才培養(yǎng)目標與模式?jīng)Q定了從事中職教育的教師既要具備中職學校教師的共性，更要具備進行技術(shù)應用與開發(fā)的特質(zhì)。“雙師素質(zhì)”的提法不僅豐富了“雙師型”教師的內(nèi)涵，更重要的是賦予了“雙師型”教師新的更具中職師資特征的時代內(nèi)涵。它要求專業(yè)教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強的專業(yè)實踐能力，同時要求中職教師具有專題研究能力、技術(shù)應用能力和技術(shù)開發(fā)能力。“雙師型”涵蓋的能力與素質(zhì)還應包括行業(yè)職業(yè)道德、行業(yè)職業(yè)素質(zhì)、組織管理能力、協(xié)調(diào)交往能力以及革新創(chuàng)造能力等。

二、中職學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)中存在的問題

近年來，各中職學校都十分重視師資隊伍建設(shè)問題，“雙師型”教師隊伍建設(shè)取得了長足進步，但問題依然很突出：“雙師型”教師的比例明顯偏低，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，仍將是今后各中職學校教師隊伍建設(shè)的一項重要任務；“雙師型”教師隊伍建設(shè)發(fā)展不平衡，各校之間“雙師型”教師的比例相差懸殊；中職學校專業(yè)教師來源渠道單一。絕大多數(shù)專業(yè)教師是大學畢業(yè)后直接進入中職學校的，實踐與動手能力、現(xiàn)場教學與指導實訓能力、分析與解決生產(chǎn)實際問題能力都遠遠不夠。

三、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的途徑

許多辦學特色鮮明、成績斐然的中職學校堅持“立足培養(yǎng)、積極引進”的方針，因地制宜，充分利用現(xiàn)有條件，挖掘潛力，采取“外聘內(nèi)訓”等多種措施，開拓出了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的有效途徑，值得借鑒。現(xiàn)將這些經(jīng)驗介紹如下。

加強崗前培訓，積極推行上崗職業(yè)資格證書制。無論是缺乏實踐經(jīng)驗的老教師還是新分配來的大學畢業(yè)生，都必須到企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線進行實習鍛煉，掌握最新的操作技能，并應盡快考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結(jié)合起來，盡快建立一支能適應中職教學需要的“雙師型”教師隊伍。

校企合作、學研結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。校企合作一方面可為學生的專業(yè)實習提供方便，另一方面也為學生就業(yè)拓寬道路，更重要的是為教師參加實踐鍛煉、提高技術(shù)技能水平創(chuàng)造條件。“雙師型”教師是辦好中職教育的關(guān)鍵因素，教師的教學水平與教學效果在很大程度上決定著中職學校的教育教學質(zhì)量，通過教學與科研相結(jié)合的途徑，可以造就一批學術(shù)精湛、學識淵博的“雙師型”教師。

成立專業(yè)組織，制定“雙師型”教師的職稱評審標準。目前，中等職業(yè)教育系列的教師職稱評聘標準僅僅適合于對教師學術(shù)水平的評價，至于怎樣評價教師的實踐能力，至今仍沒有一個令大家滿意的標準。如不能妥善解決這個問題，勢必影響“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

培養(yǎng)和引進學術(shù)人才、技術(shù)人才并舉。中職學校不僅要培養(yǎng)與引進學術(shù)人才，更要注重培養(yǎng)與引進技術(shù)人才。一個名師可以凝聚一支教學科研隊伍，可以帶動一個學科、一個專業(yè)甚至激活整個學校的辦學活力，從而造就一支有專業(yè)特色的師資團隊。

成立師資培訓基地，樹立終身學習、終身培訓的理念。中職教育在制定專業(yè)課教師培訓規(guī)劃時，不僅要注重校園培訓基地的建設(shè)，而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線和科技推廣單位中選聘專業(yè)課教師。每個專業(yè)至少要選擇一個生產(chǎn)經(jīng)營單位作為教師實踐、學習與鍛煉的基地。