用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行積極心理教育

當(dāng)今社會(huì)傳媒發(fā)達(dá)，一些社會(huì)熱點(diǎn)事件迅猛進(jìn)入人們的視線，撞擊著人們的心靈，高中生不可避免地會(huì)受到積極或消極的影響。教師應(yīng)善用社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)高中生進(jìn)行積極心理教育，這樣有利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧，有利于塑造高中生的健康人格。

一、善用社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情

1. 渲染正面熱點(diǎn)新聞，點(diǎn)燃學(xué)生感恩之心的火把

我讓學(xué)生收集2010年前后的感恩故事，并要求講述給大家聽。學(xué)生表現(xiàn)得異常積極。其中“暴走媽媽”陳玉蓉的故事被最多同學(xué)收集:每天走10公里，在7個(gè)多月里，每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán)，走破了4雙鞋子……最后全班同學(xué)齊呼:“她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情?！睂?duì)正面熱點(diǎn)新聞的渲染，使學(xué)生得到了積極的情緒體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)感恩故事催人淚下，學(xué)生的感恩之情油然而生。 此時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“感恩探訪”，給父母、老師或任何你應(yīng)該感激的人寫一封感謝信，并將感謝信讀給他們聽。

教師還可將感恩之心進(jìn)一步引導(dǎo)到感恩祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)這個(gè)層面來，激發(fā)高中生的社會(huì)責(zé)任感。如“西南大干旱，我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)瓶水”“玉樹大地震，我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”“南方大水災(zāi)，我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”，教師都可以將這些社會(huì)熱點(diǎn)用于日常教育，讓感恩這種親社會(huì)行為得以強(qiáng)化。感恩情緒的體驗(yàn)，有助于高中生構(gòu)建持續(xù)的生理、智力以及人際資源，從而獲得幸福感。施恩惠者會(huì)因?yàn)榛貓?bào)社會(huì)而快樂幸福。感恩來源于體驗(yàn)者的自醒，而最終惠及他人。

2. 評(píng)價(jià)負(fù)面熱點(diǎn)新聞，認(rèn)識(shí)感恩之心的重要性

南平校園殺人案、雷州校園傷害案、江西幼兒園血案等在社會(huì)上引起了廣大關(guān)注，校園安全防范升級(jí)。教師有必要利用這些新聞對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以知是非。如對(duì)于南平校園殺人案，教師可引導(dǎo)學(xué)生作出評(píng)價(jià):鄭民生曾是一名救人性命的醫(yī)生，為泄私恨的他竟將刀殘忍地?fù)]向無辜的孩子，這是道德的淪喪。他的心靈長(zhǎng)期受到扭曲，將自己的失業(yè)、失戀歸罪于社會(huì)。所以一個(gè)人從小就應(yīng)該樹立正確的人生觀，有幸來到這個(gè)世界，對(duì)生命懷有感恩之情;有幸生活在新時(shí)代，對(duì)社會(huì)懷有感恩之情。只有這樣，即使遇到挫折和打擊，也不會(huì)迷失自我，扭曲人性。

二、善用社會(huì)熱點(diǎn)，造就學(xué)生的樂觀感

1. 擁有微笑，讓樂觀成為一種習(xí)慣

在一次主題班會(huì)課上，我要求學(xué)生把近年來“微笑常駐”的成功人士找出來，講述他們的故事，并制成課件，與全班同學(xué)一起分享，體會(huì)擁有微笑的快樂，讓樂觀成為一種習(xí)慣。有的學(xué)生展示了李書福的照片——招牌式的笑容，并配有文字說明:他的招牌笑容透出樂觀，這正是李書福收購(gòu)沃爾沃的最大本錢。還有的學(xué)生展示溫總理的微笑與樂觀，展示旅館大王希爾頓的名言:“今天你微笑了嗎?”

2. 承受挫折，讓樂觀成為一種力量

今年的熱點(diǎn)新聞“富士康員工十二連跳”，一個(gè)個(gè)年輕生命的隕落后面，是他們面臨精神危機(jī)，人際關(guān)系冷漠，再加上工作單調(diào)而變得脆弱無助。這一幕幕悲劇的發(fā)生，因?yàn)檫@些員工沒有保持樂觀的心態(tài)。我告訴學(xué)生，我們每天都有一個(gè)好消息，早晨一睜眼:哇，我還活著。因?yàn)榛钪褪切腋?因?yàn)榛钪褪窍Ｍ?。鼓?lì)學(xué)生用樂觀的眼光看世界，世界無限美好，我們的生活充滿陽光;鼓勵(lì)學(xué)生用積極的心態(tài)不斷努力，一次逆境，就會(huì)造就一粒等量大的、能克服任何困難的種子。

三、善用社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

1. 引出創(chuàng)造力的熱點(diǎn)

教師引出社會(huì)熱點(diǎn)新聞的方式應(yīng)靈活多樣，如果只憑教師的“口述新聞”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞失去興趣。以播放視頻、展示新聞圖片、制作PPT課件、學(xué)生讀報(bào)、學(xué)生講述等形式，都可以引出熱點(diǎn)新聞。新聞講究時(shí)效，教師要及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引出熱點(diǎn)，如巨曉林23年革新技術(shù)43項(xiàng);上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”，各國(guó)展館都蘊(yùn)含著創(chuàng)新、創(chuàng)造;墨西哥灣漏油殃及世界環(huán)境，成都市民李良正的“堵油法”，閃耀著智慧的光芒。

2. 設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的話題

高中地理有一章涉及“不可再生資源”，這時(shí)教師可設(shè)計(jì)問題:石油是不可再生資源，可現(xiàn)在石油“嘩嘩”地流淌在墨西哥灣海面。堵油，成了奧巴馬及美國(guó)專家最頭痛的問題，怎么堵油，不讓其繼續(xù)外漏?在物理課堂中，同樣可以引入“墨西哥漏油事件”。物理學(xué)中涉及內(nèi)外壓力問題時(shí)，師生一起分析美國(guó)的堵油方法:滅頂法是用一個(gè)巨大的蓋子將漏油點(diǎn)蓋上，可美國(guó)人用了近一個(gè)月時(shí)間不能堵上，美國(guó)人的失敗原因何在?教師再引出成都市民李良正的活動(dòng)閥門法。李良正分析滅頂法之所以失敗，是因?yàn)閮?nèi)外壓力不等所致。于是他想，用一個(gè)巨大的蓋子將漏油點(diǎn)蓋上，然后在蓋子上留一個(gè)活動(dòng)閥門，最初敞開閥門，將四周固定封死，等蓋子固定后，就可以強(qiáng)制關(guān)上閥門，進(jìn)行填充。他把自己的想法用電子郵件發(fā)給美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬。美國(guó)人采用了，堵油成功!

3. 討論創(chuàng)造力的內(nèi)涵

在一次班會(huì)課上，學(xué)生以讀報(bào)的形式了解農(nóng)民工巨曉林的事跡。學(xué)生以小組合作模式討論:巨曉林文化程度不高，只是一個(gè)普通的農(nóng)民工，先后整理了70多本共230萬字的筆記，研發(fā)和革新了43項(xiàng)工藝工法，被稱為“改寫教科書的農(nóng)民”。他為何能取得如此巨大的成就?學(xué)生A說:創(chuàng)新不分文化程度高低，關(guān)鍵是做社會(huì)有心人。 學(xué)生B:正如巨曉林說的“干一行，愛一行”，熱愛自己工作，有興趣，全力以赴。學(xué)生C:懷著對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感，肯研究就能有創(chuàng)造。學(xué)生E:巨曉林“不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己”取得發(fā)明創(chuàng)造，我們將來不管能否上大學(xué)，只要自己努力，通過自學(xué)摸索，一樣能創(chuàng)新。

四、善用社會(huì)熱點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的成功欲

1. 幫助高中生樹立積極的成功觀

教師提示:2010年世界杯開幕以來，最令人津津樂道的就是巴西隊(duì)與朝鮮隊(duì)的一場(chǎng)比賽。本來賽前大家都不看好的朝鮮隊(duì)，不但攻進(jìn)了巴西隊(duì)一個(gè)球，而且以頑強(qiáng)的拼搶和堅(jiān)守，贏得了巴西隊(duì)和全球觀眾的尊重。教師播放視頻、展示評(píng)論:巴西2:1小勝朝鮮，朝鮮的拼搏精神讓人感動(dòng);他們神秘，他們來了，他們參加了比賽，他們輸了，他們卻獲得了掌聲;鄭大世熱淚赤子心;勝利屬于巴西，榮耀屬于朝鮮……

學(xué)生討論:朝鮮隊(duì)輸了，卻贏得全球觀眾的尊重、掌聲，原因何在?朝鮮隊(duì)成功了嗎?

學(xué)生A:成功了。他們有頑強(qiáng)的意志力。追求成功不在于結(jié)果，而在于過程。學(xué)生B:朝鮮隊(duì)體現(xiàn)了朝鮮民族的血性，那種血戰(zhàn)到底的氣魄，讓所有人敬佩，人們把掌聲送給了朝鮮隊(duì)。得到別人的肯定、認(rèn)可就是成功。學(xué)生C:朝鮮隊(duì)1比2不敵巴西隊(duì)，但朝鮮隊(duì)能夠把自己的水平發(fā)揮出來就是成功……

教師進(jìn)一步指出:一個(gè)人在為成功而努力的過程中，總會(huì)有所得，也許你的視野開闊了，也許你的經(jīng)驗(yàn)豐富了，也許你對(duì)生活的感悟更透徹了，也許你能承受風(fēng)吹雨打的能力更強(qiáng)了。這也是一種成功。能夠干一件轟轟烈烈的大事很有成功感，然而踏踏實(shí)實(shí)做好每件小事，也有成功感。

2. 培養(yǎng)高中生成功的心理認(rèn)知

邰麗華兩歲失聰，從未放棄過希望。一個(gè)將舞蹈視為生命的舞者，一個(gè)創(chuàng)造了奇跡的殘疾人，從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，當(dāng)《千手觀音》在央視2005春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)亮相，精湛的藝術(shù)和自強(qiáng)不息的精神震撼了全國(guó)。世界上有太多先天不足或后天殘疾的人士，憑借自己的毅力走向成功。這些社會(huì)熱點(diǎn)給予學(xué)生啟示:明知自己有先天缺陷，卻在優(yōu)點(diǎn)上全力以赴，直至優(yōu)點(diǎn)變成優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上，當(dāng)人們把精力和時(shí)間用于彌補(bǔ)缺點(diǎn)時(shí)，就無暇顧及增強(qiáng)和發(fā)揮實(shí)力了。教師要引導(dǎo)學(xué)生悅納自我，正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和弱勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生樹立起“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。