流動的博客,心靈的對話

科代表跑進辦公室說畢業PARTY開始了，請我參加。

我興沖沖地向教室走去，遠遠地看到教室里的桌椅圍成了一圈，學生們端坐著在等待。我一到教室門口，便響起熱烈的掌聲。接著，大伙兒一起朗誦《致三班》。

這是三年前，“流動博客”成功開張時，我送給大家的一首小詩，學生們都能背下來了!頓時，淚花模糊了我的雙眼。一幫多么可愛的孩子呀!

初相識，這幫小子率真且調皮，第一次上課就考驗老師:上課時，有學生會突然尖叫、哭鬧，有學生會突發奇想扮鬼臉逗大伙兒發笑。下課后，他們喜歡打架，互相搞惡作劇……他們似乎不太喜歡學習，對班里的事兒也不上心。我很想靠近他們，主動跟他們做游戲、交朋友，可他們對我就像對“狼外婆”一樣。

期末檢測，我們班的各學科成績都不理想。于是我向全體學生請教原因，有學生樂呵呵地告訴我:“我們班本來就是年級最后的。”我知道，落后讓孩兒心里不舒坦，但孩兒們自尊心強，表面在裝輕松罷了。于是，第一次，在學生當中開展了“心靈對話” 問卷調查。而且，我很誠懇地向小家伙保證:“說真話的有獎。提建議被采用，封為班級‘超人’?！庇谑牵蠹夷弥U筆認真填寫問卷，雖然問卷上還有許多用拼音代替的字，但我也已經明白，孩子們喜歡怎樣的老師，希望有一個團結的集體，都想當好學生，真誠希望老師的幫助。

從那以后，三班就是我們這個集體固定的名字!三班在我心中，就成了一棵“小樹”，每一個孩子，就是這樹上的一片葉子。我們共同的目標，就是“茁壯”成長。于是，由我提議，大家商量通過，開始了“流動博客·陽光班隊”計劃:38位學生分成八個“博客”小組，各組民主選舉產生組長，共同策劃、設計“博客”的名稱，制訂“組”規以及目標，排列出每周每天輪流更新日記的辦法。大家在課后忙得不亦樂乎。首次開張，由我贈送各組一個精美的硬皮本作為“流動博客”的首開陣地，作為各組團結合作的獎勵。從此，八個“流動博客”本，就像一棵樹上的八根“枝椏”，每根“枝椏”都有四、五片美麗的“葉子”。每一周，每一位學生都至少有一次傾吐心聲的機會，都有一次與老師，與同學“心靈對話”的機會。同學情，師生誼，就這樣在“流動博客”中流淌起來，喜、怒、哀、樂都一起渡過。

每學期末，在班長、科代表的組織下評選最佳博主、最熱心讀者、最團結的博組、最有文采、最有思想、最具愛心、最會留言、最勤的訪客等各種獎項。“流動博客”、“心靈對話”讓學生們的心越貼越緊，學生們寫的興致越來越高昂，三班的語文成績也在節節拔高，從年級的“尾巴”變成“鳳冠”。

三年級第二學期末的那一兩周，從“流動博客”中我感覺到了學生們的擔心:新學年，學校又要調老師，龍老師會被調走嗎?盡管我多次在留言中保證:我的心永遠跟三班在一起!然而孩子們似乎并不放心。那一段時間，特別珍惜有我的課堂。朗讀是那么認真，發言是那么積極，作業是那么工整。每天，科代表都喜滋滋地向我報告“作業全部交齊!”在那樣的日子里，我一次又一次得意地在“流動博客”的留言中炫耀“欣賞你們的作業，是我每天最快活的享受?！蔽夷芨惺艿?，全班學生都在用行動證明:“我們都勤奮，都努力。我們班這棵大樹上的每一片樹葉都充滿著蓬勃生機，老師請別離開我?！?/p>

那個學期期末考試，三班成績領先年級水平，全班學生為實現目標而熱烈歡呼，瘋狂舉動吸引了隔壁班學生們羨慕的目光。于是，我寫下一首小詩《致三班》并制作成心意卡，贈送給每一位學生。那一刻，學生們捧著心意卡如獲至寶朗誦著，欣賞著，陶醉著。站在講臺上的我情不自禁地在黑板上寫下:“我是這世界上最幸福的老師!”然后聲情并茂朗誦《致三班》，教室里響起了熱烈的掌聲。

四年級了，開學的第一天，“流動博客”也翻開了嶄新的一頁。我收到一份特殊的禮物——一首叫《龍在飛翔》的詩，學生們說是作為我信守諾言的獎勵，因為我還跟他們在一起。小詩是班干部與各博主合作將各博客組的名字串起來寫成的。那一刻，學生們把我團團圍住，那一刻，我感動得一塌糊涂。教室里洋溢著朝陽的溫情與芬芳，我由衷體會到只要老師把學生裝在心中，學生一定會把老師也裝在心中。

于是，我把三班“流動博客”的故事講與同行分享，教師們也嘗試著實施“流動博客”計劃，與學生開始“心靈對話”。于是，更多的老師和更多的學生、更多的家長走進“流動博客”，享受著心靈對話帶來的和諧。

本欄責任編輯羅峰