有朝氣的教師才能帶出有活力的學(xué)生

為什么班級(jí)之間的班風(fēng)班貌會(huì)有所不同，為什么同樣的班級(jí)學(xué)生在不同的教師手中，特別是班主任的“調(diào)教”下會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌?為什么面對(duì)相同的平等的公正的競(jìng)爭(zhēng)，不同的班級(jí)之間會(huì)出現(xiàn)差距呢?這一切的追問，都?xì)w結(jié)到班級(jí)的管理者——班主任與課任教師身上。

就拿剛剛發(fā)生的一件事來說吧。今年4月份我校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。以往的開幕式都是比較簡(jiǎn)潔的，今年學(xué)校要有所改變，想在班級(jí)隊(duì)伍出場(chǎng)上做點(diǎn)文章。任務(wù)下達(dá)時(shí)，距離比賽時(shí)間僅有兩周，這對(duì)各個(gè)年段、各個(gè)班級(jí)來說，壓力不小。

運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，我作為出場(chǎng)式的評(píng)委坐在主席臺(tái)上，全面地觀看了32個(gè)班級(jí)的出場(chǎng)表演。給人印象深刻的是5學(xué)年，整個(gè)5年級(jí)5個(gè)班在段長(zhǎng)的策劃下，在年級(jí)老師的共同努力下，出場(chǎng)既追求年級(jí)的共性，又講求班級(jí)的個(gè)性元素。他們戴著頭飾，但這些頭飾均非購(gòu)買的現(xiàn)成物，而是在教師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)幫助下的“變廢為寶”，有的用“肯德基”的“大桶裝”的紙筒，有的用“康師傅方便面”的紙筒，有的用一次性的紙碗，發(fā)揮個(gè)性的涂鴉功夫，再輔以班級(jí)的宣傳口號(hào)，以飄帶的形式呈現(xiàn)，隊(duì)伍一出場(chǎng)就給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊——這些孩子太有才了，玩的“帽子戲法”的確有水準(zhǔn)。班主任老師與學(xué)生一起扛標(biāo)語(yǔ)牌，還與學(xué)生一起表演動(dòng)作，呼喊屬于班級(jí)的響亮口號(hào)。那一刻，我清楚地看到，班級(jí)每一位成員的臉上都寫滿了自信，沒有一點(diǎn)的忸怩作態(tài)，因?yàn)椋處熍c他們?cè)谝黄穑蠹揖褪且粋€(gè)整體。但我也發(fā)現(xiàn)，有些班主任雖然也走在隊(duì)伍中，可能是太過于羞澀或是不自信等的緣故，口令叫得聲音小，學(xué)生表演動(dòng)作時(shí)，教師并沒有融入?yún)⑴c，往往這樣班級(jí)的表現(xiàn)就會(huì)大打折扣，也有些班主任可能年齡大了些，放不開，指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作相比之下顯得單一不靈動(dòng)，年級(jí)之間、班級(jí)之間還是出現(xiàn)了一些差距。

由此，我想到，教育是一項(xiàng)須要時(shí)時(shí)澎湃激情的事業(yè)，只有激情滿懷，才能將這份濃郁的情愛撒播給學(xué)生。我曾在臺(tái)灣某小學(xué)觀摩過他們的校運(yùn)會(huì)，校長(zhǎng)與教師都打扮成各種各樣的小丑，走向?qū)W生，走向家長(zhǎng)。他們認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽是需要的，但制造快樂才是最重要的。想想也是，身心健康，光有身沒有心的健康，也是畸形的。聽說臺(tái)灣小學(xué)的圣誕節(jié)，校長(zhǎng)還裝扮成圣誕老人，一大早就恭候在校門口，為每一位入校的學(xué)生發(fā)送糖果等禮物。也許在我們看來，這樣的校長(zhǎng)有點(diǎn)滑稽了，但家長(zhǎng)們卻不這么認(rèn)為，他們說，只有有童心的校長(zhǎng)才能經(jīng)營(yíng)有兒童情趣的學(xué)校。想想也是，學(xué)校，特別是基礎(chǔ)教育中的小學(xué)，是學(xué)生童年最寶貴的地方，若童年在校園里喪失，那么，教育的初衷就出現(xiàn)問題了。

于是又回到前文中所述的有些班主任老師的表現(xiàn)，從某種意義上說，這部分教師缺乏的是一種蓬勃的朝氣，可能有點(diǎn)“老氣橫秋”了，心中“教育的綠洲”已經(jīng)消失了。當(dāng)教師與學(xué)生一道同訓(xùn)練、同表演的時(shí)候，學(xué)生便在心中愉快地接受了教師，覺得教師的的確確成為班級(jí)中的一員，是與班級(jí)的榮譽(yù)同在的。如果此時(shí)教師只是在一旁冷眼以對(duì)，發(fā)號(hào)施令的話，學(xué)生的第一反應(yīng)就是——教師只會(huì)“隔岸觀火”“高高在上”，教師就難以走近并走進(jìn)學(xué)生的心田深處。也許你會(huì)說，沒那么嚴(yán)重吧，事實(shí)卻是這樣。

何止運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式這件事，放眼平時(shí)的教育教學(xué)工作，班主任、課任教師能與學(xué)生一道，緊緊走在一起的，活動(dòng)、工作等一定就會(huì)做得比較到位。教育，本身就是一項(xiàng)須要教師全身心投入的事業(yè)，是一項(xiàng)須要教師付出真情與熱情的事業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，絕不會(huì)因?yàn)闅q月的流失而使自我的教育情懷黯淡。相反，歲月的磨礪，會(huì)令這些教師迸發(fā)出更強(qiáng)勁的教育激情來。心中燃燒著蓬勃的教育激情，教師從事的教育教學(xué)事業(yè)就一定會(huì)活力四射。

教師是什么?教育是什么?教師是促進(jìn)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的引路人，教育是充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生人文情愫，積淀學(xué)生綜合素養(yǎng)的崇高事業(yè)。由于每一屆的學(xué)生，每一班的學(xué)生個(gè)體情況均不一樣，但教師都必須盡自己的所能做到既督促學(xué)生養(yǎng)成良好的共性風(fēng)格，又不失關(guān)注學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性人格。因此，每位教師要想成為一位優(yōu)秀的教育工作者，就必須常懷一顆不老的童心，要求學(xué)生做到的，教師都必須率先垂范。一句話，只有充滿青春朝氣的教師，才有可能造就出充滿活力的學(xué)生來。歲數(shù)漸長(zhǎng)并不可怕，更不需要自卑，亮出自我，心中默默地鼓勵(lì)自己——我的心態(tài)時(shí)刻年輕著，我還可以風(fēng)華正茂，用發(fā)自內(nèi)心的青春激情感召學(xué)生，盡管面容有皺紋，但心中的愛生漣漪還是激情回蕩。年輕教師能做的，老教師依然可以做到，而且會(huì)有另一種“風(fēng)韻猶存”“別樣慈祥”“另類可愛”的味道。

時(shí)時(shí)叩問自我的青春朝氣，時(shí)時(shí)審視學(xué)生的活力“動(dòng)感”，親愛的老師們，你做到了嗎?

(作者單位:福建省廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué))

編輯/趙卓然