創(chuàng)設(shè)情景,提高小學(xué)生英語交際能力

摘 要：小學(xué)英語課堂中，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對提高小學(xué)生英語交際能力能起到積極作用。英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可運用媒體或組織游戲、表演等方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景教學(xué)；交際能力

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2010）12-0031-02

一、實施英語情景教學(xué)的意義

隨著新課程改革的實施，國家對小學(xué)英語教學(xué)越來越重視，英語課程在小學(xué)的開設(shè)也日益普及，很多小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段就擁有豐富的詞匯量，但是他們的英語交際能力卻不強，究其原因，目前大多小學(xué)的英語課堂教學(xué)是在漢語環(huán)境中完成的，缺乏純正的英語語境來讓學(xué)生感受和體驗，得不到在真實英語情景中交際的機會。所以，要創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，即通過情景教學(xué)為學(xué)生提供英語交際的語境，由此來提高小學(xué)生的英語交際能力。

所謂情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，通過設(shè)計一些真實性的具體的情景，為語言使用提供充足的實例，并活化所教語言知識。情景教學(xué)具有生動性與形象性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言起著很重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的方法

要使小學(xué)生能夠在45分鐘內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。筆者在多年的教學(xué)實踐中是這樣做的。

1．挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景。教材本身蘊含著豐富的情景內(nèi)容：彩色圖畫，情景會話貫串課本；內(nèi)容與形式緊密結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生好奇、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計；教材中還有大量小學(xué)生喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、小詩和一些淺顯易懂的寓言故事等。由于小學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，所以在情景教學(xué)實施過程中，可以充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實施直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣。如在進行教學(xué)時，我們可以展示實物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應(yīng)的簡筆畫，刺激學(xué)生大腦興奮，讓他們直接感受英語，激發(fā)其對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進其理解、記憶所學(xué)新知，并形成深刻的影響。小學(xué)生在有一定的詞匯和句子積累后，便會有信心在以后的課堂中用英語進行交流。

2．運用媒體，營造情景。學(xué)生進行口語交際時要了解情景，在具體生動的情景中眼看、耳聽、手寫、動腦，吸收語言知識，更容易形成正確、鮮明、牢固的印象，促進用英語表達思想的能力發(fā)展。利用多媒體，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語情景，它不僅能增強視聽生動感覺，而且還能創(chuàng)造具體形象，使學(xué)生在情景中有交流語言的真實感。如用錄音機播放歌曲，讓學(xué)生邊聽邊唱邊表演，在這樣的情景中，感染學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；利用幻燈投影，伴隨教師的講解，運用增減和遮掩的辦法，逐次顯示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；電視、錄像以聲畫結(jié)合的動態(tài)方式傳遞語言信息，創(chuàng)設(shè)情景時，可讓學(xué)生無聲觀看，或只聽不看，或定格觀看，再配合其他教學(xué)活動，使學(xué)生加深對語言知識的理解。多媒體為我們創(chuàng)設(shè)情景提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的語言文字變得直觀、形象，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知和理解深刻，更使學(xué)生敢于在營造的情景中大膽張口說英語。

3．聯(lián)系生活，展現(xiàn)情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假，有虛有實，但情景必須來自生活。我們要細(xì)細(xì)觀察，潛心挖掘，諸如學(xué)生的思想表現(xiàn)、日常生活、社會現(xiàn)象、古今中外歷史、名人小傳、自然常識等等，都是取之不盡、用之不竭的情景資源。只有讓小學(xué)生在生活情景中運用所學(xué)語言進行對話表演，把課堂教學(xué)融于真實的生活中，使之貼近生活，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的英語交際能力。例如：在教學(xué)各種衣服的名稱時，可以展現(xiàn)在商場里購買衣服的場景，將衣服種類說出并寫在黑板上；教“May I come in？”一課時，老師邊敲門邊說“May I come in？”“Come in please.”然后，讓學(xué)生扮演客人、主人來表演對話；帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)觀察建筑物，然后學(xué)習(xí)“There be…”句型。又如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)打電話、問路、問時間等情景。創(chuàng)設(shè)形象生動的生活情景，有助于小學(xué)生把知識融于真實的情景之中，讓他們感覺就像在日常的生活中一樣用英語與人交流，長期堅持下去，有利于他們形成一定程度的語感和用英語交流的習(xí)慣，提高英語交際能力。

4．游戲表演，豐富情景。在情景創(chuàng)設(shè)中設(shè)計一些適合小學(xué)生口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件。例如：在教“Happy birthday to you！”時，可以設(shè)計小朋友在一起慶賀生日的游戲，要求孩子用英語對朋友送出問候和祝福。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在游戲中學(xué)習(xí)，既符合小學(xué)生樂于模仿和好玩的天性，又充分發(fā)揮了他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，小學(xué)生鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了英語表達、交際能力。不過，在這個情景創(chuàng)設(shè)過程中，要注意的是，為了增添趣味性而設(shè)置的游戲應(yīng)具有科學(xué)性，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，要圍繞怎樣更好地讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的英語交際能力來設(shè)計，不能為單純逗樂而盲目設(shè)計。

5．身體語言，感知情景。身體語言感知情景是指用一個眼神、一個手勢、一種表情或一種語調(diào)，通過幽默與夸張的全身投入來準(zhǔn)確地表達與感知所學(xué)語言。小學(xué)生好動，活動量大，在教學(xué)英語單詞時，利用這一特點邊教邊做動作，讓學(xué)生也邊說邊跟著做動作，這樣，能更好地在創(chuàng)設(shè)的情景中引導(dǎo)學(xué)生去感知英語，自主學(xué)習(xí)和表達。例如，教數(shù)字1~10，可伸出右手邊說數(shù)字，邊用手勢表示。如“two”，伸出兩個手指，“six”伸出小指和大拇指，“ten”用右手握拳表示，也可進行排隊報數(shù)、聽數(shù)字排電話號碼等來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力；教動物單詞時可模仿動物的叫聲進行教學(xué)，也可以根據(jù)動物的特點用形態(tài)表示；還有許多動詞可以用動作直接引出，如：stand、 sit、 draw、 dance、 run、 jump、 swim、 open 等，學(xué)生們可以邊做動作邊說英語， 輕松學(xué)習(xí)英語詞匯。等學(xué)生基本掌握之后，可以老師作演示，學(xué)生說相應(yīng)的單詞，然后讓學(xué)生上臺表演或者老師說單詞，學(xué)生作相應(yīng)的演示。前者鍛煉了小學(xué)生說的能力，后者鍛煉了小學(xué)生聽的能力，兩者有效地結(jié)合起來，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語言表達能力。

三、結(jié)束語

英語教學(xué)的最終任務(wù)就是通過師生之間、學(xué)生之間的活動使學(xué)生掌握運用英語交流的能力。小學(xué)生通過在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)英語，進行英語交際活動，不僅快速掌握了英語知識，培養(yǎng)了運用英語的能力，而且也掌握了自主學(xué)習(xí)英語的方法。我們在日常教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)亍㈧`活地、巧妙地運用情景教學(xué)法，把英語教學(xué)過程變成語言的交流過程，讓小學(xué)生自覺地學(xué)、有興趣地學(xué)、在情景中學(xué)，在情景中進行英語交際活動，學(xué)于其中、樂于其中、用于其中，從而切實提高小學(xué)生的英語交際能力，開創(chuàng)小學(xué)英語教學(xué)新局面。